蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教案.doc

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. 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認(rèn)識(shí)方向（1） 總第1課時(shí) 授課時(shí)間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。? 　　 2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 　　 3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。 　 4．能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 情景圖 教　　　　　　學(xué)　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片《貓狗》嗎？聽說貓狗最近要上學(xué)了，想跟它們一起去看看新學(xué)校嗎？ 看，在學(xué)校周圍還有許多建筑物呢， 你能看出這些建筑物在學(xué)校的哪一面嗎？ （根據(jù)學(xué)生回答，依次出現(xiàn)“東、南、西、北” 四個(gè)字。） 你是怎么看出來的？ 小結(jié)揭題：對(duì)呀，根據(jù)“上北下南左西右東” ?我們可以來辨認(rèn)平面圖上的方向，（教師邊說邊板書： 今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向） 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)東北 （ “超市”在學(xué)校的東北角） 提問：你能向貓狗介紹一下超市在學(xué)校的哪一面嗎？（指名回答）你是怎么知道的？能把你的想法說給同桌聽聽嗎？（同桌交流后指名答） 學(xué)生可能會(huì)說：“因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面的中間的夾角上，所以說超市在學(xué)校的東北面。”也可能會(huì)說“因?yàn)槌杏衷趯W(xué)校的東面又在學(xué)校的北面，所以超市在學(xué)校的東北面?！保ǜ鶕?jù)學(xué)生回答多媒體在相應(yīng)位置出示“東北”）。 根據(jù)學(xué)生回答，教師要及時(shí)引導(dǎo)，然后多媒體用箭頭演示，老師同時(shí)小結(jié)：對(duì)呀，超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以我們就說“超市在學(xué)校的東北面?！? 如果有學(xué)生說“北東面”，教師就要引導(dǎo)“習(xí)慣上，我們把東面和北面之間的方向叫做東北面?！? （評(píng)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的方位驗(yàn)，具有了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。教師在揭示“東北”時(shí)能準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，以學(xué)定教充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中主動(dòng)地建構(gòu)方位概念。在這個(gè)過程中，教師還巧妙地利用多媒體課件的演示，滲透了辨認(rèn)這樣的特殊方位的方法，為其他方位概念的得出作了有效的鋪墊。） 2、認(rèn)識(shí)西南、西北和東南 （ “公園”“人民橋”“體育場(chǎng)”在學(xué)校周圍的另外三個(gè)角上） 提問：學(xué)校周圍還有“公園”“人民橋”和“體育場(chǎng)”，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？你又是怎么知道的？ 讓學(xué)生先自己靜靜地想一想后，再指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答多媒體分別在相應(yīng)位置出示這三個(gè)方向詞。） 3、帶領(lǐng)學(xué)生初次小結(jié)：小朋友，剛才我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，東和北之間的方向叫做“東北”，西和南之間的呢？東和南之間的呢？西和北之間的呢？ 4、變換參照物，體會(huì)相對(duì)性 師：剛才我們?cè)谡J(rèn)識(shí)這些方向時(shí)都是以哪里為中心來看的？（學(xué)校）如果以超市為中心來看，你知道“學(xué)校在超市的哪一面嗎？”你是怎么看的呢？（ “以超市為中心”）指名回答。 學(xué)生可能會(huì)說：“因?yàn)槌性趯W(xué)校的東北面，反過來學(xué)校就在超市的西南面。”也可能說“因?yàn)閷W(xué)校在超市的西面和南面之間，所以學(xué)校就在超市的西南面?！边€可能說“因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西南面，學(xué)校就也在超市的西南面，因?yàn)樗鼈兊姆较蚴且粯拥?。? 肯定眾學(xué)生的回答后重點(diǎn)讓學(xué)生掌握用“在哪一面和哪一面之間”的方法來辨認(rèn)方向。（板書：學(xué)校在超市的西南面。） （ “以公園為中心”）如果以“公園”為中心，學(xué)校又在公園的哪一面？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生回答板書：學(xué)校在公園的東北面） 反問：咦？剛才我們說“學(xué)校在西南面”，現(xiàn)在怎么又說“學(xué)校在東北面”了，這是什么道理呢？ 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：對(duì)呀，跟不同的建筑物比，學(xué)校所處的方位也不同，看來，以后我們說方向時(shí)也要說清楚“在誰的哪一面”。 （評(píng)：通過設(shè)疑，使學(xué)生體會(huì)到“參照物不同，物體所處的方位也不同”這樣的道理，從而體會(huì)方位的相對(duì)性，感悟到要說明具體物體的方位時(shí)一定要選定一定的參照物來說，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。） 5、小組合作討論，發(fā)散思維 看了這幅圖，你們也會(huì)向剛才一樣提一些“誰在誰的哪一面”的問題嗎？ 先指名提問并指名回答，再在小組里互相提問互相回答。 （評(píng)：在教學(xué)主題圖的過程中，教師注重給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過組織學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，促進(jìn)學(xué)生將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到新知的探究中去。在認(rèn)識(shí)四個(gè)方向之后，通過“你還能提什么問題？”來深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并建立起物體間的相對(duì)位置關(guān)系。） 6、借助指南針，記憶八個(gè)方向 談話：小朋友，貓狗要告訴大家一個(gè)好消息：它們要春游了！你們?cè)敢飧麄円黄鹑幔? （出示指南針）看，為了不迷路，它還帶了什么？指南針紅色指針指向哪一面？（北）根據(jù)“北”你能填出另外七個(gè)方向嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試填） 指名匯報(bào)：你是怎么確定這七個(gè)方向的？ 輕請(qǐng)讀一讀，邊讀邊想：怎么樣能很快記住這些方向？他們之間有什么規(guī)律？ 指名回答后請(qǐng)小朋友閉上眼睛，用你們想到的方法記一記。 奪寶游戲：誰能說出指南針周圍的 寶貝下面藏著的是什么方向，并說明你是怎么想的，就能得到貓狗的寶貝。 （根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐個(gè)淡去各寶貝的圖片，顯示各個(gè)方位詞。） （評(píng)：結(jié)合填方向，做游戲，組織學(xué)生觀察、討論、思考，促使學(xué)生再次體會(huì)到東南、西北、東北、西南在兩個(gè)方向之間，并體會(huì)到各個(gè)方向間的排列順序和確定方向的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)的規(guī)律：如左上角就是西北，右上角就是東北；東北和西南是相反的等等。從而使學(xué)生在辨別方向的時(shí)候不僅會(huì)借助在哪兩個(gè)方向之間這種基本方法來思考，還會(huì)利用其他的方法來思考。） 三、運(yùn)用新知，深化認(rèn)識(shí) 1、送小動(dòng)物回家 貓狗春游的第一站是：體育場(chǎng)。在體育場(chǎng)里，他們碰到了四只迷路的小動(dòng)物，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇?？（多媒體演示四只小動(dòng)物介紹自己家的方向） 指名學(xué)生回答后多媒體演示。 2、參觀水果園 （出示平面圖） ???①貓狗春游的第一站是：青山鄉(xiāng)水果園?？纯?，你最喜歡吃的水果種在水庫的哪一面？你還能換種說法來介紹嗎？ （指名學(xué)生說后同桌互相交流） ??②想知道貓狗最喜歡吃什么水果嗎？它最想吃的水果呀，在水庫的西南面，你能猜到那是在什么園嗎？它還想到蘋果園的東北面去，你們覺得這次它能吃到什么？（指名回答） 學(xué)生可能會(huì)猜：梨園、枇杷園、桃園中的一種，也可能一下子就猜到這三種。 教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：一般情況下，我們可以把在蘋果園的東面和北面之間的幾個(gè)果園都看作是“蘋果園的東北面”. ??③提問：看了這幅圖，你們還能提出哪些問題？在小組里互相提一提，說一說。 （評(píng)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，既能達(dá)到鞏固新知的作用，又能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生變換角度提問題，能加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。） 四、全課總結(jié) 小朋友，剛才我們和貓狗一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)方向） 你又認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新方向？ 你能把這幾個(gè)方向也寫到這個(gè)方向板上嗎？（指名板書） 五、延伸運(yùn)用 小朋友，用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，我們可以來看地圖。（出示“中國(guó)地圖”） 你能找到我們的首都——北京嗎？（指名找）你還能找到“無錫”嗎？ 那你能看出無錫大約在北京的什么方向嗎？反過來北京又大約在無錫的什么方向呢？（出示：“桂林”和“黑龍江”）“桂林”和“黑龍江”又在無錫的什么方向呢？ 六、游戲 談話：其實(shí)在我們的教室里也能找到這些方向。誰能指出教室的北面？（指名指）請(qǐng)你站到教室的北面，舉起卡片“北”給大家看；其他小朋友也拿出自己的方向卡，讀一讀，然后想想，你應(yīng)該站在哪里？想好后就站到指定的地方去。（學(xué)生活動(dòng)） （認(rèn)識(shí)方向的另一個(gè)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定生活中相應(yīng)的方位，從平面圖到生活空間，這是一個(gè)跳躍，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。） 七、反思總結(jié) 小朋友們，這節(jié)課你們有哪些收獲？ 小朋友們，生活中離不開方向。課后，我們可以用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)來說說生活中物體之間的位置關(guān)系。 附　記 作業(yè)設(shè)計(jì) 想想做做 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)方向 東、南、西、北 教學(xué)后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認(rèn)識(shí)方向（2） 總第2課時(shí) 授課時(shí)間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。 4．能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考 教學(xué)準(zhǔn)備 情景圖 教　　　　　　學(xué)　　　　　過　　　　　程 一、談話導(dǎo)入： 小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面） 　　你能指出教室里其他幾個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。 二、應(yīng)用實(shí)踐： 　　　1、“想想做做”第2題 　　　在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面） 　　　這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說說是怎么填的。 　　　介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。 　　　2、“想想做做”第3題 　　　講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。 　　　生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。 　　　3、“想想做做”第4題 　　　講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？ （出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。 這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？ 　　　師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？ 　　　指名答。 　　　4、“想想做做”第5題 　　　談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。 　　　5、動(dòng)手做 　　　認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向 　　　我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？ 　　　請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。 　　師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、評(píng)價(jià)總結(jié)：? 　　　今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？ 附　記 作業(yè)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認(rèn)識(shí)方向（3） 總第3課時(shí) 授課時(shí)間 年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 教學(xué)難點(diǎn) 在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性 教學(xué)準(zhǔn)備 平面圖 教　　　　　　學(xué)　　　　　過　　　　　程 一、情境導(dǎo)入。 談話：誰來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 學(xué)生交流。 談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。 二、探究交流。 1、認(rèn)識(shí)平面圖上的方向。 談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？ 討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？） 學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、反饋完善。 1、“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？ 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后，指名在全班交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流） 你還能提出其他問題嗎？ “想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？） 提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。） 討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。 4.作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》 四 全課總結(jié)。 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 4.作業(yè)。《補(bǔ)充習(xí)題》 四、評(píng)價(jià)總結(jié)： 說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？ 五、拓展開放： 附　記 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認(rèn)識(shí)方向(4) 總第4課時(shí) 授課時(shí)間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。 　　2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟集體的力量。 　　3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教　　　　　　學(xué)　　　　　過　　　　　程 一、情境導(dǎo)入： 　　提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面） 　　你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。 　　請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。 　　揭示課題：測(cè)定方向 二、思索探究，交流共享： 辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向 　　　小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？? 　　　出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。 　　　?　　這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 　　　生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。） 　　　你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反饋完善：? 　　　在校園里定方向 　　　師說要求： 　　　請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向，然后分工測(cè)定，把表填好。看哪一組測(cè)的又快又好。 　　　學(xué)生活動(dòng)。 　　　回班，整理表格。 　　　匯報(bào)測(cè)定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。 四、全課總結(jié)： 請(qǐng)學(xué)生說一說測(cè)定方向的體會(huì)。 附　記 作業(yè)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認(rèn)識(shí)方向（5） 總第5課時(shí) 授課時(shí)間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)位置和方向，能正確地根據(jù)題目條件來確定位置，能準(zhǔn)確的辨別方位。 2、在用東、南、西、北四個(gè)方位描述物體所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確地根據(jù)題目條件來確定位置，能準(zhǔn)確的辨別方位。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確地根據(jù)題目條件來確定位置，能準(zhǔn)確的辨別方位。 教學(xué)準(zhǔn)備 情景圖 教　　　　　　學(xué)　　　　　過　　　　　程 一、導(dǎo)入。 之前我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)方向，接下來請(qǐng)同學(xué)門用所學(xué)的知識(shí)解決以下的問題。 二、鞏固練習(xí) （一）、填空： 1、面對(duì)北面，左邊是（ ）面，右邊是 （ ）面。 2、太陽從東面升起，面對(duì)太陽，你的后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。 3、太陽落山前，面對(duì)太陽，你的后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。 4、樹的年輪較密的向著（ ）面，較疏的向著（ ）面。 小貓站在第一排第2個(gè)，說說其他小動(dòng)物站在第（ ）排第（ ）個(gè)？ 白臉小兔在小豬的（ ）面 （二、）看圖填空： 三、課堂總結(jié) 同學(xué)們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 附　記 作業(yè)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)方向練習(xí) 教學(xué)后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認(rèn)識(shí)方向（6） 總第6 課時(shí) 授課時(shí)間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情景使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 3.、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用方位詞語描述行走的路線 教學(xué)準(zhǔn)備 平面圖 教　　　　　　學(xué)　　　　　過　　　　　程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過的方位有哪些？（板書：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南）今天，我們來復(fù)習(xí)一下位置與方向的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)方向練習(xí)） 二、基本練習(xí)（以練促憶） 1、我會(huì)填（多媒體出示） （1）繪制地圖的方向通常是怎樣的？ 北 北 西北 東北 東 東南 西 西南 南 （2）早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。 三、鞏固練習(xí)，加深理解（以練促深） 1、看圖填空。（多媒體出示） 北 學(xué)校 李老師家 小明家 體育館 小紅 圖書館 120米 180米 200米 100米 100米 220米 250米 （1）李老師從家到體育館，先向東走（　　　）米，再向（　　?。┳撸ā　　。┟拙偷襟w育館了。 （2）小紅上學(xué)時(shí)先向（　　?。┳撸ā　　。┟?，再向（　　　　）走（　　?。┟拙偷綄W(xué)校了。 (3) 說說小明上學(xué)的路線。 北 (4) 你還能提出哪些問題？ 2、我會(huì)做 60米 小狗家 小豬家 　　 50米 40米 小兔家 小猴家 小鹿家 70米 （1）小豬要到小猴家玩，它可以怎么走？ 　第一種：小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小鹿家，再向（ ）走到小猴家。 第二種：小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小狗家，再向（ ）走到小猴家。 第三種：小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小兔家，再向（ ）走到小猴家。 （2）在上面三種走法中，你覺得小豬怎樣走，到小猴家會(huì)近些？ （3）算一算，小豬從家出發(fā)，經(jīng)過小狗家到小猴家要走多少米？列式計(jì)算。 （ ） 四、合作交流，探究體驗(yàn)（以練促用） 1、 我會(huì)說 （1） 向?qū)W生介紹和睦小學(xué)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的介紹完成平面圖。（多媒體出示） 綜合樓 我們和睦小學(xué)的大門在校園的北面，校園的西北面是活動(dòng)場(chǎng)所，校園的東面是升旗臺(tái)，教學(xué)樓在校園的南面，籃球場(chǎng)在校園的東北面，綜合樓在校園的西南面。 活動(dòng) 場(chǎng)所 籃球場(chǎng) 大門 北 升旗臺(tái) 教學(xué)樓 綜合樓 操場(chǎng) （2）說一說你東面的同學(xué)是誰？其余方向的同學(xué)又是誰？ 2、玩“對(duì)口令”的游戲。 要求：一人說方向，另一人說出相對(duì)的方向來。 五、拓展練習(xí)（以練促伸） 北 1、這是1路車的部分行車路線。 江埔村委 大江路口 新世紀(jì)廣場(chǎng) 教育路 兒童樂園 河堤廣場(chǎng) 河?xùn)|廣場(chǎng) 河?xùn)|綜合市場(chǎng) 天馬路口 （1）說一說從新世紀(jì)廣場(chǎng)到河堤廣場(chǎng)的行車路線。 從新世紀(jì)廣場(chǎng)向（ ）行駛到（ ），再向（ ）行駛到（ ），最后向（ ）行駛到（ ）。 （2）小明從教育路出發(fā)坐了4站，他在哪站下車？說出行車路線。 小明從教育路出發(fā)坐，先向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ），最后向（ ）到（ ）下車。 （3）小紅坐了3站在河?xùn)|廣場(chǎng)下車，她可能從哪站上車的？說出行車路線。 小紅坐了3站在河?xùn)|廣場(chǎng)下車，她可能從（ ）上車的，她先向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ），最后向（ ）到（ ）下車；她也可能從（ ）上車的，向（ ）到大江路口，再向（ ）到（ ），最后向（ ）到（ ）下車。 （4）你還能提出哪些問題？ 四、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的生活有什么用處呢？ 五、作業(yè)： 1、畫一張你們學(xué)校的平面圖。 2、你家的東、南、西、北等方向都有些什么建筑，給你的同學(xué)介紹一下。 附　記 作業(yè)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)方向練習(xí) 東、南、西、北、東北、西北、東南、西南 教學(xué)后記 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 20 .