觀潮說課稿 人教版 人教版觀潮說課稿簡稿

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1、觀潮說課稿 人教版 人教版觀潮說課稿簡稿 說教材： 《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路明晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)展熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。 說學(xué)生： 四年級(jí)的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深化感受，需老師提供直觀的圖象幫助理解。 說目的： 根據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目的及重難點(diǎn)： 1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，

2、激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。 2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進(jìn)步學(xué)生品味詞句的才能。 3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘。 教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。 說教學(xué)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的.主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氣氛中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深化地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。 1、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮

3、就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮?見過嗎? 2、放錄像，直接感受錢塘江大潮的宏偉和壯觀。 3、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。 運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。 二、初讀課文，理清課文的順序 課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的根底上能很快理清文章的順序，在此根底上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、沖動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎

4、么做?觀潮的人群又是怎么做的呢? 四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。 潮來時(shí)宏偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生互相評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的根底上得到進(jìn)步。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)： 1、讀。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一局部，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。 2、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。 3、議。即老師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流

5、，讓學(xué)生可以充分開展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。 4、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的根底上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。 5、再讀。在學(xué)生深化體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀

6、書的欲望，進(jìn)步品味詞句的才能，又再一次為大潮的雄壯所折服。 6、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能。 五、完畢 學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既穩(wěn)固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 讓學(xué)生把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。 說效果： 可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深化”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。 第 3 頁 共 3 頁