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1、七年級歷史（上）導(dǎo)學(xué)案
課題：大變革的時代 編號：7L007
教學(xué)思路學(xué)生糾錯
教學(xué)思路學(xué)生糾錯
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識記鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，都江堰、秦國商鞅變法等歷史基礎(chǔ)知識。這些都是春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的重要原因和表現(xiàn)。
2.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，初步掌握評價歷史人物的一般方法。
3.認(rèn)識改革是社會進(jìn)步和發(fā)展的重要推動力，我們
2、要有改革創(chuàng)新精神。
二、學(xué)習(xí)重難點
學(xué)習(xí)重點： 商鞅變法的內(nèi)容和作用
學(xué)習(xí)難點： 我國封建社會的形成
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.學(xué)會前后聯(lián)系，把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革時代“聯(lián)系起來進(jìn)行分析，認(rèn)識到封建社會取代奴隸社會是歷史的必然。
2.學(xué)會從歷史現(xiàn)象入手，抓住歷史的本質(zhì)。
3.學(xué)會整合分析歸納歷史。
四、學(xué)習(xí)過程
（一）自主學(xué)習(xí)
1.在春秋戰(zhàn)國以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？
閱讀P36《戰(zhàn)國時代的鐵制農(nóng)具》圖，通過觀察，
與今天的農(nóng)具比較，有什么異同？
2.列舉春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展（生產(chǎn)力發(fā)展）的表現(xiàn)？
3.列舉商鞅變法的時
3、間、原因（結(jié)合自主學(xué)習(xí)第二題）、目的、內(nèi)容是什么？
4.我國封建社會開始于什么時期？
（二）合作探究
材料一 國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅。建立縣制。由國君直接派官吏管理。
材料二 商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。后五月而秦孝公卒（死），太子立，公子虔之徒告商君欲反（想要反叛），發(fā)吏捕商君。秦惠王車裂（古代一種處死犯人的酷刑）商以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。 ——《史記·商君列傳》
請回答：
①根據(jù)材料二，商鞅變法遭到哪些人的反對？為什么？試從材料一中舉例說明。
②
4、變法前后，國家的統(tǒng)治階級和土地所有制形式發(fā)生了那些變化？
③商鞅后被車裂處死，請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？
④商鞅變法的性質(zhì)、意義是什么？商鞅變法對我們有何啟示？
（三）達(dá)標(biāo)檢測
1.秦始皇二十六年（公元前221年），蒙恬被封為將軍，后因破齊有功被拜為內(nèi)史（秦朝京城的最高行政長官），這主要得益于商鞅變法的規(guī)定（ ）
A．承認(rèn)土地私有 B．獎勵軍功，按功授爵
C．推行縣制 D．生產(chǎn)大量的糧食和布帛
2. 與“徙木立信”有關(guān)的歷史人物是（ ）
A.管仲 B.齊桓公 C.孫
5、臏 D.商鞅
3.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動力的一次革命是指（ ）
A.鐵農(nóng)具 B.選種 C.牛耕 D.治蟲害
5. 戰(zhàn)國時期各諸侯國變法的根本動力是（ ）
A.生產(chǎn)力的發(fā)展 B.力圖稱雄天下的 C.周王室日漸衰微D.階級斗爭的尖銳
6. 商鞅變法最突出的歷史作用是：（ ）
A.推動生產(chǎn)力的發(fā)展 B. 推行縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)
C. 承認(rèn)土地私有 D.促進(jìn)我國封建制度的形成
7. 右圖是戰(zhàn)國時期著名的水利工程，這個水利工程在
8. 2009年的四川汶川大地震中經(jīng)受住了考驗。
讀圖回答：
①這個水利工程的名稱是什么？是由誰主持修建的？有什么作用？
②如果讓你來給今天的都江堰市設(shè)計一個雕塑，作為這個城市的象征，你會設(shè)計什么樣的雕塑？
五、盤點提升
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@和感受
【2014年秋】人教版七年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案：第7課
