九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》 新人教版

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1、習(xí)近平會(huì)見(jiàn)日本首相安倍 習(xí)近平會(huì)見(jiàn)俄國(guó)總統(tǒng)普京 農(nóng)奴是歐洲封建社會(huì)的一個(gè)特定階級(jí)，依附農(nóng)奴是歐洲封建社會(huì)的一個(gè)特定階級(jí)，依附于封建主。租種農(nóng)奴主的土地（稱為份地），有于封建主。租種農(nóng)奴主的土地（稱為份地），有自己的生產(chǎn)工具，可以自由結(jié)婚。農(nóng)奴要向封建自己的生產(chǎn)工具，可以自由結(jié)婚。農(nóng)奴要向封建主服役并交納租稅。封建主不能任意殺死農(nóng)奴，主服役并交納租稅。封建主不能任意殺死農(nóng)奴，但可以買(mǎi)賣或轉(zhuǎn)贈(zèng)。古代奴隸社會(huì)的奴隸是奴隸但可以買(mǎi)賣或轉(zhuǎn)贈(zèng)。古代奴隸社會(huì)的奴隸是奴隸主的會(huì)說(shuō)話的工具。可以買(mǎi)賣和任意殺死，其本主的會(huì)說(shuō)話的工具?？梢再I(mǎi)賣和任意殺死，其本身就是奴隸主的財(cái)產(chǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，農(nóng)奴是人身權(quán)身就是奴隸主的

2、財(cái)產(chǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，農(nóng)奴是人身權(quán)利受到限制的人；奴隸則被視為工具。利受到限制的人；奴隸則被視為工具。大國(guó)崛起大國(guó)崛起地主毒打農(nóng)奴地主毒打農(nóng)奴 農(nóng)奴交不起租金農(nóng)奴交不起租金 繁重的體力勞動(dòng)繁重的體力勞動(dòng) 貧困的生活貧困的生活 18011860年農(nóng)奴暴動(dòng)次數(shù)表 年代農(nóng)奴暴動(dòng) （次數(shù)）1801年1810年 83次 1811年1820年 124次 1821年1830年 156次 1831年1840年 143次 1841年1850年 351次 1851年1860年 591次 1 1、“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下來(lái)解放農(nóng)放自己，不如自上而下來(lái)解放農(nóng)民。民?！眮啔v山大二

3、世（亞歷山大二世（18561856年）年）2 2、“繼續(xù)拖延只會(huì)引起更大的災(zāi)禍，繼續(xù)拖延只會(huì)引起更大的災(zāi)禍，對(duì)整個(gè)國(guó)家，特別是對(duì)地主會(huì)造成對(duì)整個(gè)國(guó)家，特別是對(duì)地主會(huì)造成有害的、災(zāi)難性的后果。有害的、災(zāi)難性的后果。”18611861年亞歷山大二年亞歷山大二世在國(guó)務(wù)會(huì)議世在國(guó)務(wù)會(huì)議 農(nóng)奴向沙皇歡呼農(nóng)奴向沙皇歡呼 材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì),1860-1890,1860-1890年年,俄國(guó)的生鐵產(chǎn)量增加了俄國(guó)的生鐵產(chǎn)量增加了2 2倍倍,鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)都增加了鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)都增加了3 3倍倍,而煤炭產(chǎn)量增加超過(guò)了而煤炭產(chǎn)量增加超過(guò)了1919倍倍,石油產(chǎn)量增加了石油產(chǎn)量增加了200200多倍。在此

4、期間多倍。在此期間,俄國(guó)整個(gè)工業(yè)產(chǎn)量增加俄國(guó)整個(gè)工業(yè)產(chǎn)量增加了了6 6倍倍,鐵路線增長(zhǎng)了鐵路線增長(zhǎng)了3535倍多。倍多。俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史材料二：農(nóng)奴得到的份地，按當(dāng)時(shí)的市價(jià)，總值約材料二：農(nóng)奴得到的份地，按當(dāng)時(shí)的市價(jià)，總值約6.56.5億盧億盧布，而后來(lái)他們實(shí)際付出的卻不少于布，而后來(lái)他們實(shí)際付出的卻不少于2020億盧布。正像列寧說(shuō)億盧布。正像列寧說(shuō)的：的：“農(nóng)民獲得農(nóng)民獲得自由自由的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈了。了。”人教版九年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)人教版九年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)結(jié)合材料，全面總結(jié)亞歷山大二世改革的影響？結(jié)合材料，全面總結(jié)亞歷山大二世改革的影響？日本封建

5、社會(huì)等級(jí)示意圖日本封建社會(huì)等級(jí)示意圖 美國(guó)軍人登上日本土地美國(guó)軍人登上日本土地 條約同意美國(guó)船只在下條約同意美國(guó)船只在下田、箱館兩港停泊和購(gòu)買(mǎi)物田、箱館兩港停泊和購(gòu)買(mǎi)物品；日本有義務(wù)援救遭遇海品；日本有義務(wù)援救遭遇海難的美國(guó)船只及人員；日本難的美國(guó)船只及人員；日本保證向途經(jīng)開(kāi)放口岸的美國(guó)保證向途經(jīng)開(kāi)放口岸的美國(guó)船艦提供煤炭、淡水、糧食船艦提供煤炭、淡水、糧食及其他所及其他所 需物資；日本同意需物資；日本同意在在 18 個(gè)月內(nèi)美國(guó)外交官進(jìn)個(gè)月內(nèi)美國(guó)外交官進(jìn)駐下田，設(shè)置領(lǐng)事等，同時(shí)駐下田，設(shè)置領(lǐng)事等，同時(shí)規(guī)定日本給予美國(guó)最惠國(guó)待規(guī)定日本給予美國(guó)最惠國(guó)待遇。遇。日美親善條約日美親善條約政治 廢藩置縣

6、；加強(qiáng)中央集權(quán) 經(jīng)濟(jì) 允許土地買(mǎi)賣，引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展近代企業(yè) 社會(huì)生活 提倡“文明開(kāi)化”，即向歐美學(xué)習(xí)，大力發(fā)展教育 日本街頭有了電燈日本街頭有了電燈 明治初期的小學(xué)課堂明治初期的小學(xué)課堂 日本政府派使團(tuán)出訪歐美日本政府派使團(tuán)出訪歐美 皇皇 軍軍 材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，19世紀(jì)六七十年代，日本、英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)經(jīng)濟(jì)年增長(zhǎng)32、3.3、5和3.8。材料二：日本侵入朝鮮江華島 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)海戰(zhàn)圖明治維新使日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些深刻變化？(l）積極：明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的危機(jī)，從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家。(2）消極：改革不徹底，保留了不少封建殘余，日本強(qiáng)大后很快走上侵略擴(kuò)張

7、的道路。明治維新使日本走上了強(qiáng)大之路，同時(shí)在中國(guó)也展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革，十九世紀(jì)中晚期日本明治維新和中國(guó)的戊戌變法，為什么一個(gè)成功、一個(gè)失?。繎?yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)？要堅(jiān)持改革開(kāi)放；要向其他先進(jìn)的國(guó)家學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；要重視教育等等。請(qǐng)你嘗試分析俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的共同點(diǎn)？1 1、時(shí)代相同：都發(fā)生在、時(shí)代相同：都發(fā)生在1919世紀(jì)中期的世紀(jì)中期的“自由的自由的”資資本主義發(fā)展階段。本主義發(fā)展階段。2 2、性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。、性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。3 3、結(jié)果相同：都走上了資本主義發(fā)展的道路，改革、結(jié)果相同：都走上了資本主義發(fā)展

8、的道路，改革都不徹底，兩國(guó)都保都不徹底，兩國(guó)都保 留了大量的封建殘余勢(shì)力。留了大量的封建殘余勢(shì)力。明治維新時(shí)，日本在學(xué)習(xí)西方的過(guò)程中給我們明治維新時(shí)，日本在學(xué)習(xí)西方的過(guò)程中給我們有何啟示？你認(rèn)為我國(guó)在改革開(kāi)放、借鑒外來(lái)文明有何啟示？你認(rèn)為我國(guó)在改革開(kāi)放、借鑒外來(lái)文明時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？對(duì)外國(guó)文明，應(yīng)當(dāng)有所選擇；對(duì)外國(guó)文明，應(yīng)當(dāng)有所選擇；不能生搬硬套，要去其糟粕，取其精華為我所用。不能生搬硬套，要去其糟粕，取其精華為我所用。材料一：亞歷山大二世在俄國(guó)國(guó)務(wù)會(huì)議最后審查改革方案時(shí)材料一：亞歷山大二世在俄國(guó)國(guó)務(wù)會(huì)議最后審查改革方案時(shí)說(shuō)：說(shuō)：“諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益，都一一地做到諸位會(huì)深

9、信，凡能夠維護(hù)地主利益，都一一地做到了。了?！辈牧隙好髦尉S新領(lǐng)導(dǎo)人之一的大久保利通曾說(shuō)過(guò)：材料二：明治維新領(lǐng)導(dǎo)人之一的大久保利通曾說(shuō)過(guò)：“大凡大凡國(guó)之貧弱，決定于人民之貧富；人民之貧富則系于特產(chǎn)之多國(guó)之貧弱，決定于人民之貧富；人民之貧富則系于特產(chǎn)之多寡，而物產(chǎn)之多又起因于是否鼓勵(lì)人民之工業(yè)。寡，而物產(chǎn)之多又起因于是否鼓勵(lì)人民之工業(yè)?！保?）材料一反映出亞歷山大二世改革的目的是什么？）材料一反映出亞歷山大二世改革的目的是什么？（2）材料二，反映了大久保利通怎樣的經(jīng)濟(jì)思想？）材料二，反映了大久保利通怎樣的經(jīng)濟(jì)思想？明治政府為此采取哪些重要措施？明治政府為此采取哪些重要措施？（3）依據(jù)上述你可以得到哪些結(jié)論？）依據(jù)上述你可以得到哪些結(jié)論？