河北人民科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

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河北人民科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 第 37 頁(yè) 共 37 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等 一些天然材料和人造材料的圖片資料 教學(xué)過(guò)程 一、引入 我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？ 二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？ 1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。 2、按金屬、塑料、紙、布 3、還有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？ 三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)人造材料與天然材料 1、觀察畫(huà)面 告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。 2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你還知道其他人造材料嗎？ 小組合作，討論，全班交流 四、活動(dòng)三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？ 學(xué)生找，并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上 五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、身邊的材料 認(rèn)識(shí)材料 材料的分類：天然材料 人造材料 2、塑 料 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。 二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子 在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。 討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？ 同組比較塑料尺子和木頭尺子 同學(xué)記錄 全班交流 三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？ 提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。 學(xué)生自己預(yù)測(cè) 學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確 學(xué)生交流 四、活動(dòng)三：戴手套 一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生交流 五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)新材料 1、認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的新材料 2、談?wù)剬?duì)新材料的感受 3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？ 六、拓展 1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、塑 料 塑料的用途 塑料的性質(zhì) 新材料 3 傾聽(tīng)聲音 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè) 教學(xué)過(guò)程 一、引入 在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處充滿著各種各樣的聲音。 二、活動(dòng)一：尋找聲音 1、觀察書(shū)中的四幅插圖 2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。 3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。 4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？ 三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表 討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？ 四、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 3 傾聽(tīng)聲音 尋找聲音 聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象： 結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 4 物體傳聲 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學(xué)過(guò)程 一、引入 聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！ 二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？ 1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌 2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。 提出問(wèn)題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？ 3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 小組合作 學(xué)生討論 得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ? 4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？ 三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？ 1、提出問(wèn)題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？ 2、實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 全班討論 得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播 3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 4、提問(wèn)：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？ 全班交流 得出結(jié)論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里 四、總結(jié)全課 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 物體傳聲 聲音可在固體中傳播 聲音可在液體中傳播 聲音可在氣體中傳播 5 自制小樂(lè)器 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學(xué)過(guò)程 一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？你會(huì)彈奏嗎？ 告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同 二、活動(dòng)一：做小鼓 1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。 以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn) 2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？ 三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器 1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。 學(xué)生認(rèn)樂(lè)器 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論 得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同 2、布置制定小組計(jì)劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？ 布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃 學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。 學(xué)生討論 制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法 6 聲音與生活 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學(xué)過(guò)程 一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。 二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？ 1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？ 2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。 3、什么樣的聲音令我們煩躁？ 三、活動(dòng)二：減少噪聲 1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線 2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？ 3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹(shù)木。 講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉?shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。 4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。 五、拓展 設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。 設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？ 五、總結(jié)全課 7光的傳播 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學(xué)過(guò)程 一、引入：我們的生活不能沒(méi)有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 二、活動(dòng)一：尋找光源 1、提問(wèn)：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說(shuō)出發(fā)光物體 2、試著把能發(fā)光的物體分類 太陽(yáng)、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。 三、活動(dòng)二：我看見(jiàn)了光 1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過(guò)硬紙板的孔照射到墻上？ 學(xué)生猜想 參照書(shū)中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？ 2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn) 多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書(shū)中。 四、總結(jié) 8 透明與不透明 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。 教學(xué)過(guò)程 一、引入：光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？ 學(xué)生回答 二、活動(dòng)一： 1、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體？ 老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄： 2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。 3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 三、活動(dòng)二：影子 1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？ 2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？ 四、總結(jié)全課 9 鏡子 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。 教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。 教學(xué)過(guò)程 一、教師引入新課 光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 注意：不要用鏡子把陽(yáng)光反射到同學(xué)的眼睛上。 二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線 1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具 2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過(guò)縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。 硬紙板的縫隙在毫米左右。 3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象 4、給學(xué)生展示自己畫(huà)出光的傳播路線圖。 5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？ 6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學(xué)交流 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 四、拓展：鏡子反射光的游戲 1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？ 2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？ 五、總結(jié)全課 10 七色光 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。 教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。 教學(xué)過(guò)程 一、引入：你見(jiàn)過(guò)美麗的彩虹嗎？ 二、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？ 我們還在什么地方看到過(guò)彩虹？ 學(xué)生小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得出：彩虹告訴我們：陽(yáng)光是由七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。 三、活動(dòng)二：制造彩虹 1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。 2、你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們?cè)囈辉嚢?！用肥皂泡，安全? 四、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合 1、準(zhǔn)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。 2、按圖中的方法做實(shí)驗(yàn)，看看不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 4、把三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。 六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？ 七、總結(jié)全課 11 電在我家中 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說(shuō)明理由。列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。 教學(xué)過(guò)程 一、引入 電改變了我們的生活方式。如果沒(méi)有電，生活會(huì)是什么樣呢？ 看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？ 在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？ 關(guān)于電，我們還想提出哪些問(wèn)題？ 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？ 1、看圖 2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么用途？ 3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。 三、活動(dòng)二：電是怎樣來(lái)到我們家中的？ 1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來(lái)的呢？ 2、你能在圖上畫(huà)線，說(shuō)明電是怎樣來(lái)到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。 3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線 4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 四、小結(jié) 12 讓燈亮起來(lái) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置。能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的關(guān)于電路和開(kāi)關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開(kāi)關(guān)有什么缺點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開(kāi)關(guān)、電線。能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開(kāi)關(guān)在電路中的作用。 教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 老師給你們帶來(lái)了一些東西，看看是什么？你們先玩玩。 執(zhí)手電問(wèn)：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？ 二、探究活動(dòng) 1、認(rèn)識(shí)儀器和材料 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些材料：請(qǐng)你先說(shuō)出每一種材料的名稱，然后說(shuō)說(shuō)它是做什么用的。 教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫(huà)電路元件示意圖。 2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究） 再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。 3、研究電路圖 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中電路連接，教師黑板繪圖 看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來(lái)分分類。 13 導(dǎo)體和絕緣體 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 提問(wèn)：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會(huì)怎么樣？ 二、活動(dòng)一： 1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。 將自己的預(yù)測(cè)記錄在下表中。 2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。 5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。 6、容易使電通過(guò)的物體叫導(dǎo)體；不容易使 三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用 1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。 四、活動(dòng)三：安全用電 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。 引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必須在斷開(kāi)電源的情況下進(jìn)行。 五、拓展：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判斷下圖中的做法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 13 導(dǎo)體和絕緣體 導(dǎo)體 絕緣體 導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用 14 磁鐵的力量 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)磁鐵的基本特性。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。 教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤(pán)、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)引入 小魔術(shù)：會(huì)飛的小蜜蜂。 提問(wèn)：小蜜蜂為什么會(huì)在空中飛來(lái)飛去？ 二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體？ 1、組織學(xué)生對(duì)身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的預(yù)測(cè)。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試 2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？ 三、活動(dòng)二：哪種情況吸得多？ 1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？ 2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對(duì)著數(shù)字。 4、全班交流 5、討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、活動(dòng)三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 1、猜想與假設(shè) 磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的預(yù)測(cè)。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？ 4、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)磁鐵。 5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。 五、活動(dòng)四：磁極的指向 1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。 六、拓展：巧取曲別針 1、出難題尋求同學(xué)們的幫助。 不小心把曲別針掉進(jìn)盛水的杯水中，想個(gè)辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。 七、總結(jié)本課 15制作小磁針 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動(dòng)一：磁極的相互作用 1、把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2、討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 3、用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明自己的解釋。 把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？ 4、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 5、得出結(jié)論 6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。 三、活動(dòng)二：自制小磁針 1、實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來(lái)回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦。） 2、提示：把縫衣針?lè)旁谧烂嫔?，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手?。? 3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ 4、討論：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。 四、總結(jié)本課 16磁的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話筒、大頭針、圖片資料。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)引入 指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會(huì)中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。 二、活動(dòng)一： 找找磁在生活中的應(yīng)用 1、說(shuō)說(shuō)人們利用磁能做什么？ 2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？ 三、活動(dòng)二：哪里有磁鐵？ 1、想辦法檢驗(yàn)一下，音箱、話筒等物體中有沒(méi)有磁鐵？ 2、下面這臺(tái)機(jī)器中裝有磁鐵，讓我們來(lái)找一找。給這臺(tái)機(jī)器起個(gè)名字吧！ 3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 四、活動(dòng)三：磁懸浮列車 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 2、感受一下磁懸浮的力量吧？ 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、拓展：磁記憶 1、你知道嗎？磁還可以用來(lái)記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤(pán)也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。 2、還能舉出更多的例子嗎？ 17傳遞信息 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能編寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能舉例說(shuō)明一年來(lái)在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說(shuō)出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組準(zhǔn)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)引入 人類傳遞信息的方式有哪些？ 根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào) 不同文化、不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息。 假如你是一位游客，第一次來(lái)到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口的位置嗎？ 把自己見(jiàn)過(guò)的其他標(biāo)志符號(hào)畫(huà)下來(lái)。 三、活動(dòng)二：旗語(yǔ)游戲 1、你能通過(guò)旗語(yǔ)向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？ 2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語(yǔ)發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰(shuí)能正確解密？ 3、討論：用旗語(yǔ)傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？ 四、拓展：設(shè)計(jì)其他傳遞信息的方法。 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、總結(jié)本課 18通信的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽(tīng)取別人的看法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩? 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)引入 一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。 二、新授 1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。 2、討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。 3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ 4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 三、小結(jié) 19暢想通信 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能說(shuō)出在書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。能夠大膽設(shè)計(jì)一種未來(lái)通信方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能對(duì)暢想未來(lái)通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來(lái)傳遞信息的方式。能說(shuō)出開(kāi)展合作研究活動(dòng)對(duì)自己有什么幫助?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)引入 未來(lái)通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。 二、新授：想像中的未來(lái)通信是什么樣的呢？ 1、書(shū)中62頁(yè)下面的插圖 2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一種未來(lái)的通信方式 要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。 3、畫(huà)出小組的設(shè)計(jì)圖 4、分析小組所設(shè)計(jì)的未來(lái)通信有哪些特點(diǎn)？ 5、比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的未來(lái)通信方式最好？ 6、自己小組設(shè)計(jì)的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？