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復習課《第四章 人體內物質的運輸》之教學反思
生物學科 五指山思源實驗學校 黃明慧
一、教學思路
《第四章 人體內物質的運輸》這章內容包括了血液、血管、心臟、輸血與血型四部分的內容。由于復習內容較多，設計授課時間為一節(jié)課，時間較短，學生雖已學過本章知識，但過了較長時間，大部分學生對相關內容早已模糊。為了能在一節(jié)課的時間內能充分復習好本章的內容，我的教學思路是這樣的：首先結合學生的實際情況制定好教學目標，以目標為導向設計好每一個教學環(huán)節(jié)。整個教學過程按課本上的順序分塊進行。由于考慮到復習的時間較短，所以在教學過程中主要的思路還是通過結合圖片和相關的實驗引導學生回顧每一部分的知識點
2、，接著列表總結每部分的知識，最后通過”當堂訓練”對每一部分的知識做進一步的鞏固。在整個教學過程中，學生都較積極主動地參與到課堂中來，如積極舉手回答問題，在做練習時都能按要求較緊張認真地去完成任務。
二、不足及反思：
雖然整節(jié)課基本上能按原目標進行并基本達成復習目標，但存在的不足及需要改進的地方還有許多,現(xiàn)總結如下幾點：
1、缺乏對復習內容的整理歸納以形成網(wǎng)絡。在復習過程中，知識幾乎都是分塊進行，雖然每一節(jié)都有總結，但是整一章知識最后卻沒有系統(tǒng)總結歸納。應考慮對教學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學生所學的分
3、散知識系統(tǒng)化。
2、引導學生學會學習、思考的能力較弱。整個教學過程中，雖然都在引導學生回顧本章知識點，但大多數(shù)都是以結合圖片、相關文字等引導學生完成“蘿卜”式的填空，表面上學生雖然能完成知識回顧，但那都是有在較淺層次上教師誘導的結果。應學會通過知識連接的方式引導學生說出為什么，讓學生通過思考后得出來的答案那才是學生思考的結果，而非簡單的知識再現(xiàn)。而如何培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生學生學習、學會思考也是我今后需要下功夫的部分。
3、超綱的知識應刪除。在教學過程中，在進行比較三種血管的特點時，我通過分別展示三種血管圖片對三種血管進行比較，其中就比較到了血管的管腔部分，而這部分的知識在人教板的教學
4、大綱中是不要求學生掌握的，對管腔的定義也沒有明確的定義時，教師不應增加這部分的知識比較以增加學生不必要的學習負擔。在練習題的選擇上也做得不夠仔細。設計練習環(huán)節(jié)不僅為了鞏固相關知識點，它還是連接中考培養(yǎng)解題方法、技巧的一個好的方式。所在在選題上應考慮結合鞏固知識點及連接中考的方向去出題，超綱或講不清的題應刪除。
4、授課時激情不夠。應以更加飽滿的情緒、更多的激情去感染學生，以充分調動學生的積極性。
最后，真心感謝周末流動給我們創(chuàng)造學習的機會。每一次參加周末流動都收獲頗多。這一次培訓，和我上同一課題的馮成堅老師所表現(xiàn)出來的對課堂、對學生、對生物方面的知識的駕馭能力是我目前所欠缺的。從對比課上不僅可以學習優(yōu)秀老師的長處，收獲了同行們提出來的改正建議，同時也發(fā)現(xiàn)了自己更多的缺點。所以，在今后的教學生涯中，我將以優(yōu)秀前輩、同事為榜樣，取長補短，踏實鉆研好本專業(yè)知識以努力提高自己的教學水平。
復習課《第四章人體內物質的運輸》之教學反思
