三年級(jí)上冊(cè) 音樂(lè)課教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 音樂(lè)課教案三 年 級(jí)（上） 教 學(xué) 計(jì) 劃 一、學(xué)期教學(xué)目的： 以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要 音樂(lè)與人、與社會(huì)、與民族、與大自然的聯(lián)系，提高音樂(lè)的感知能力。 二、學(xué)期教學(xué)任務(wù)： a) 加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造 b) 加強(qiáng)綜合與滲透 c) 加強(qiáng)識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí) d) 學(xué)會(huì)1—10課歌曲，能夠表演 三、教學(xué)重點(diǎn)： a) 歌曲的學(xué)唱 b) 創(chuàng)編能力的培養(yǎng) c) 識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí) 四、教學(xué)難點(diǎn)： a) 創(chuàng)編能力的培養(yǎng) b) 識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí) 五、 教學(xué)用具： 電子琴 錄音機(jī) 多媒體 六、 教學(xué)效果檢驗(yàn)方式： 1、分組測(cè)試 2、個(gè)別測(cè)試 3、課堂表現(xiàn) 4、提問(wèn) 5、期末測(cè)試 七、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式： 1、課堂教學(xué) 2、游戲類(lèi)型活動(dòng) 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 學(xué)科 ： 音樂(lè) 周 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 第一周 8.22-27 童 年 （一） （二） 第二周 29-9.2 （三） （四） 第三周 5-9 草 原 （一） （二） 第四周 13-16 （三） （四） 第五周 14-18 友 誼 （一） （二） 第六周 21-25 （三） （四） 第七周 28-10月2 十、一 放假 第八周 5- 9 放 牧 （一） （二） 第九周 12-16 （三） （四） 第十周 19-23 媽媽的歌 （一） （二） 期中考試 第十一周 26-30 （三） （四） 第十二周 11月2-6 四季的歌 （一） （二） 第十三周 9-13 （三） （四） 第十四周 16-20 鐘 聲 （一） （二） 第十五周 23-27 （三） （四） 第十六周 30-12月4 愛(ài) 鳥(niǎo) （一） （二） 第十七周 7- 11 豐收歌舞 （一） （二） 第十八 14-18 復(fù)習(xí) 第十九周 21-2 5 期末考試 第二十周 28-31 1周2節(jié)，2周2節(jié)總4節(jié) 課 題 童 年 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 課 道 具 電子琴 多媒體 錄音機(jī) 教 學(xué) 目 的 　 1.聽(tīng)《童年的回憶》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂(lè)與人”的親密聯(lián)系。 　 2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 　 3.聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。 教 材 分 析 《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間同謠，6/8拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口。 《小酒窩》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，五聲羽調(diào)式。曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 教學(xué)方法 講解法 合作法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。 二、復(fù)習(xí)歌曲 1、 請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/ 或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。 2、 唱一唱。 三、提出本學(xué)期要求 1、 分組 2、 宣布平時(shí)成績(jī)記載項(xiàng)目（采用競(jìng)賽法） 3、 常規(guī)教育 四、新歌教學(xué) 1、導(dǎo)入： 聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。 聽(tīng)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。 聽(tīng)《搖啊搖》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。 2、出示童謠學(xué)生朗讀 3、出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。 4、 說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？ 5、 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。 6、 放《搖啊搖》錄音，，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。 用‘LU’哼唱。 7、 放錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱2邊。 8、 再跟唱一邊，找一找難唱處， 重點(diǎn)練唱： 3 5 1 6 │5 5 │ 搖 到 外婆 橋 跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)， 5拍時(shí)值唱足。 9、 連唱 邊唱邊用動(dòng)作表演（即興表演） 10、跟唱歌譜 五、編創(chuàng)與活動(dòng) 1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。 2、 分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。 3、 分組展示 學(xué)生評(píng)價(jià) 4、 出示： 3 6 5 │3 6 5│ 3 5 1 6 │5 5 │ 讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用 ） 5、 一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。 6、 除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。 7、 用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。 六、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 第二課時(shí) 一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌 二、聆聽(tīng)《童年的回憶》 1、 導(dǎo)入： 師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？ 讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂(lè)） 2、 初聽(tīng)音樂(lè) 邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。 3、 學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。 再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。 師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快？誰(shuí)的行走速度慢？ 板書(shū)： 快 慢 從人的一般行走的速度與烏龜比較。 可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳 ，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比， 引出“中速” 并板書(shū)。 4、 再聽(tīng)《童年的回憶》 說(shuō)說(shuō)第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？ 第3段速度怎樣？情緒怎樣？ 完成書(shū)上練習(xí)。 第三課時(shí) 一、聆聽(tīng)《我們多么幸?！? 1、 導(dǎo)入：回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首 歌《我們多么幸?！贰? 2、 初聽(tīng)歌曲 說(shuō)說(shuō)歌曲情緒？幾拍子？ 幻燈出示歌詞 3、 介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。 4、 復(fù)聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。 5、 談?wù)剬?duì)歌曲的感受： A、 流暢的三拍子曲調(diào)，你想象當(dāng)年的同學(xué)們?cè)谑裁磮?chǎng)景中？ B、 歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情景？ C、 生活在二十一世紀(jì)的你感到幸福嗎？ 6、 編創(chuàng)與活動(dòng) 師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊 樂(lè)表示。 放錄音，學(xué)生用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。 二、聽(tīng)辨練習(xí) 1、 用LU模唱3 5 6 三個(gè)音 2、 聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢(shì)表示并用LU 模唱。 3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3 三、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 第四課時(shí) 一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌 二、復(fù)習(xí)《搖啊搖》 邊唱邊表演 三、新歌教學(xué) 1、 導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？ 老師有一首歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)又是怎樣的呢？ 2、 聽(tīng)錄音 學(xué)生交流 3、 再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎？ 邊聽(tīng)錄音邊按一二擊拍。 4、 用LU哼唱 重點(diǎn)： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│ 5、 按節(jié)奏朗讀歌詞 重點(diǎn)讀準(zhǔn)： 左邊 0 一 │ 個(gè) 0 │ 右邊 0 一 │ 個(gè) 0 │ 讀準(zhǔn)八分休止處 6、 放錄音，輕聲跟唱。 找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。 找一找難唱句，大家一起練唱。 教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。 設(shè)問(wèn)：A 請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？ 提示： 歌詞 、節(jié)奏 、曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：B 聽(tīng)我唱曲調(diào)，你能聽(tīng)出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪幾個(gè)音嗎？ 重點(diǎn)練唱： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│ 左邊 一│個(gè) │右 邊 一│ 個(gè) │ 唱準(zhǔn)八分休止處，采用跟唱法。] 7、 連唱 唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “ХХ Х” 讓學(xué)生編創(chuàng)其他節(jié)奏型 邊唱邊拍手。 8、 分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有小 酒窩甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的心情？ 用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 9、 跟老師輕聲唱歌譜。 10、分組排練表演唱。 分組展示 師生評(píng)價(jià)。 四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 小 結(jié) 兩首歌曲學(xué)生都很喜歡，只是6/8拍子的感覺(jué)還沒(méi)建立。 3周2節(jié)4周2節(jié)總8節(jié) 課 題 草 原 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 課 道 具 電子琴 多媒體 錄音機(jī) 教學(xué)目的 一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。 二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。 三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。 四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。 教材分析 《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。 《我是草原小牧民》是一首以?xún)?nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂(lè)歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 聽(tīng)音樂(lè)、編舞蹈、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力。 2、 唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲。 教學(xué)方法 合作法 講授法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 第一課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、新課學(xué)習(xí)： 1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)） 教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。 教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片） 1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)； 2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美 抒情的情緒。 3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí) 4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）邊唱邊即興表演。 6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。 三、音樂(lè)知識(shí) 1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。 2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la 看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱） 教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。 （唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。） 3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由 節(jié)奏入） Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀 4、 節(jié)奏游戲找媽媽 將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。 小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。 第二課時(shí) 一、組織教學(xué) 二：新課學(xué)習(xí)： 聆聽(tīng)《草原巡邏兵》 1、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情 景？） 2、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。 3、 聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。 4、 聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。 5、 完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。 教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。 第三課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、新歌學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答 2、聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。） 3、學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂(lè)表演） 4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音） 5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí) 6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。 課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。 第四課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA 1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演） 2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演） 3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。） 4、分組排練。（分組按ABA的順序表演） 第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。 三、聆聽(tīng)《草原放牧》 1、導(dǎo)入： 師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景） 1） 聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景） 2） 聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美） 3） 聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。 4） 再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。 四、編自己的歌 1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符 2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。 3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。 小 結(jié)： 1.初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。 2.這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。 第5周2節(jié) 第6周2節(jié)總12節(jié) 課 題 好 伙 伴 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 課 道 具 電子琴 多媒體 錄音機(jī) 教學(xué)目的 1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂(lè)體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。 2、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，聽(tīng)辨樂(lè)曲的相同樂(lè)段并學(xué)畫(huà)圖形譜。邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動(dòng)。聆聽(tīng)《船歌》時(shí)，能聽(tīng)辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫(huà)出二聲部的圖形譜。 3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。 教材分析 《噢！蘇珊娜》這首歌是美國(guó)作曲家福斯特創(chuàng)作中深受音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)、流傳最廣的一首。曲調(diào)素材精煉，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。 《原諒我》這是一首3/4拍的美國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒，承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”真實(shí)地表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種謙虛的神情。第三樂(lè)句的句尾作了“5－ⅰ”的音程大跳，把誠(chéng)懇原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入了第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)錯(cuò)誤以后舒暢快活的心情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 流暢地唱好《噢！蘇珊娜》，編創(chuàng)歌詞和舞蹈 2、 在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 教學(xué)方法 合作法 探究法 講授法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 第一課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、新課教學(xué) 1、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》 （1）導(dǎo)：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是郊游的好時(shí)光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行列隊(duì)表演，但得聽(tīng)出這段音樂(lè)是齊步走還是跑著走？ （2）初聽(tīng)，聽(tīng)后交流 （3）介紹創(chuàng)作背景 （4）復(fù)聽(tīng)A、B段，邊聽(tīng)邊看圖形譜，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)兩段情緒是否相同？ 分組討論：用不同手段進(jìn)行描述 提示：可以表演、畫(huà)圖、語(yǔ)言 分組展示 評(píng)價(jià) （5）初聽(tīng)C段音樂(lè) 導(dǎo)：這段音樂(lè)與前面兩段音樂(lè)中的哪一段相似？ （6）復(fù)聽(tīng)C段音樂(lè)，畫(huà)圖形譜 （7）導(dǎo)：隊(duì)列開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。 第二課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、表演《噢！蘇珊娜》 （1）導(dǎo)：隊(duì)形表演很精彩，全體出發(fā)。 放《郊游》，學(xué)生邊唱邊表演。 出示牛仔圖。 導(dǎo)：小朋友們，這是什么打扮？你知道是哪里的嗎？ （2）放音樂(lè)，教師邊唱邊表演。 導(dǎo)：我們和他們一起同行好嗎？ 放音樂(lè)，學(xué)生做動(dòng)作。 （4）朗讀歌詞 （5）放錄音，學(xué)生輕唱 導(dǎo)：你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？你還有哪一句不會(huì)唱？一起唱一唱。 重點(diǎn)：弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏 方法：采用教師范唱對(duì)比法，讓學(xué)生聽(tīng)辨練唱、跟唱、連唱 導(dǎo)：歌中說(shuō)他們?nèi)ヌ酵笥褌儯f(shuō)明他們跟朋友的友誼非常深厚，該用什么心情來(lái)唱？ （6）再唱歌曲 （7）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 第三課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、新課教學(xué) 1、復(fù)習(xí)《噢！表演蘇珊娜》 （1）完整地唱一邊。 （2）編邀請(qǐng)舞 A、 教師跳基本舞步——跑跳步。 B、 分組設(shè)計(jì)創(chuàng)作 C、 分組展示 D、 師生評(píng)價(jià) 2、新歌教學(xué) （1）導(dǎo)入：上次我們碰到了美國(guó)人，并學(xué)了一首美國(guó)歌曲，知道他們很珍惜友誼，看到他們很珍惜友誼，有一個(gè)小朋友不禁唱了一首歌曲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱了什么？ （2）聽(tīng)錄音 學(xué)生交流 （3）師：這個(gè)學(xué)派有肯承認(rèn)自己的 放錄音輕唱錯(cuò)，說(shuō)明他怎樣？ 學(xué)生自由回答 師：你能聽(tīng)出剛才這個(gè)學(xué)派有唱的歌是幾拍子的嗎？ 放錄音學(xué)生試拍。 放錄音學(xué)生打三拍子 提示：第一拍不打 用“LU”哼唱。 （4）學(xué)唱歌詞 再放錄音，輕唱 找一找難唱處 重點(diǎn)： 前三句強(qiáng)拍上的八分音符。 歌中是誰(shuí)向朋友傾訴“一點(diǎn)錯(cuò)” 所以“我”應(yīng)唱得重一點(diǎn)，稍長(zhǎng)一點(diǎn)。 練唱 處理：歌中講講我向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，如果是你有了一點(diǎn)錯(cuò)，你怎么做？ 學(xué)生討論：怎樣唱？（帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對(duì)同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進(jìn)一層。 連起來(lái)流暢地唱一邊。 （5）學(xué)唱歌譜 出示歌譜 師：第一、二鋸的曲調(diào)有哪幾個(gè)音是相同的？有哪幾個(gè)音是不同的？ 比一比誰(shuí)的耳朵最靈？ 比一比誰(shuí)的記憶和模仿最快？ 教師范唱 學(xué)生跟唱 學(xué)生跟琴唱連唱 3、編創(chuàng)與活動(dòng) （1）剛才小朋友進(jìn)行了比賽，下面我們來(lái)放松一下做一個(gè)游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些學(xué)派有編得新穎、有趣。 （2）展示 （3）師生評(píng)價(jià)。 第四課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、新課教學(xué) 1、復(fù)習(xí)歌曲《原諒我》 （1）完整地唱一邊。 （2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 分組自由選擇打擊樂(lè)器試敲，討論每樣樂(lè)器用了什么節(jié)奏進(jìn)行伴奏 出示節(jié)奏譜，逐條邊唱邊徒手拍 加上樂(lè)器敲一敲，三條合起來(lái)（方法同上） （3）交換敲擊，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 2、編創(chuàng)與活動(dòng) （1）師：玩得愉快嗎？下面老師考考學(xué)派有，看哪些學(xué)派有聰明。 出示節(jié)奏 2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖ 師：你會(huì)用“3 5 6”三個(gè)音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？ 聽(tīng)聽(tīng)老師的歌怎樣？ 教師示范 學(xué)生同座試編 學(xué)生展示 師生評(píng)價(jià) 3、聆聽(tīng)《船歌》 （1）導(dǎo)入：聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲，你能聽(tīng)出他們?cè)诔裁磫幔? 放錄音，學(xué)生聆聽(tīng) （2）施舍功能交流討論歌曲所表達(dá)的情景（伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛） （3）幻燈出示歌詞，復(fù)聽(tīng)全曲。 師：當(dāng)很多人歌唱時(shí)，他們唱的是同一個(gè)曲調(diào)嗎？ 學(xué)生交流 （4）再?gòu)?fù)聽(tīng)全曲 出示合唱譜，要求學(xué)生畫(huà)出合唱的二聲部圖形譜 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上是怎樣畫(huà)圖形譜的，然后聽(tīng)音樂(lè)試畫(huà) 5、師：請(qǐng)學(xué)派有用好艘隨音樂(lè)劃動(dòng)，表達(dá)伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。 6、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)劃動(dòng)。 小 結(jié) 弱起節(jié)奏和符點(diǎn)音符掌握要加強(qiáng) 節(jié)奏訓(xùn)練做得很好，學(xué)生可以掌握三組的節(jié)奏訓(xùn)練。 第8周2節(jié) 第9周2節(jié)總16節(jié) 課 題 放 牧 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 課 道 具 電子琴 多媒體 錄音機(jī) 教 學(xué) 目 的 1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。 2、聆聽(tīng)《牧歌》、《小放?！?，感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。 教材分析 《放牛山歌》這是一首以農(nóng)村題材為內(nèi)容的四川民歌。2/4拍五聲徵調(diào)式。音樂(lè)素材簡(jiǎn)練、樸實(shí)，富有濃郁的生活氣息。第一、二樂(lè)句的第2小節(jié)與第4小節(jié)分別采用了上移一度和同度進(jìn)行的手法。第三樂(lè)句“ X X ．”切分節(jié)奏的出現(xiàn)，使牧童在在歡樂(lè)放牧?xí)r的心情得到了歡暢的抒發(fā)。第五樂(lè)句寬松舒展的旋律唱出了”哥兒?jiǎn)埂?，猶如牧童在上坡上向遠(yuǎn)處呼喚的生動(dòng)情景，熱情而又奔放，歌聲悠揚(yáng)。 《小牧笛》這是一首以民歌音調(diào)尾素材的創(chuàng)作歌曲，商調(diào)式，歌曲的結(jié)束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個(gè)樂(lè)句。第一樂(lè)句第1—4小節(jié)的前兩個(gè)小節(jié)是2/4拍，后兩個(gè)小節(jié)變?yōu)?/4拍；這一節(jié)拍延伸到第二樂(lè)句的4小節(jié)（第5—8小節(jié)）及第三樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)。第三樂(lè)句較長(zhǎng)，包含了7小節(jié)，是一個(gè)擴(kuò)充的樂(lè)句。節(jié)拍、節(jié)奏和句幅的變化使歌曲充滿生氣，洋溢著喜悅、真切的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、掌握八分音符。 2、有感情的演唱，以情帶聲。 教學(xué)方法 合作法 探究法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、 組織教學(xué) 二、音樂(lè)知識(shí)la do re及八分音符時(shí)值 1、在復(fù)習(xí)鞏固“ mi sol la ”的基礎(chǔ)上，講解“6、1、2”的音高位置。 2、游戲：師把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片，隨便拿出一張，看誰(shuí)唱得最快。 3、在復(fù)習(xí)四分音符、二分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)八分音符時(shí)值—X“跑” 二分音符 X- 四分音符 X 八分音符 X 4、即興自編兩小節(jié)節(jié)奏 三、聆聽(tīng)《小放?！? 1、先介紹河北民歌《小放?！? 《小放牛》是一首載歌載舞的男女隊(duì)唱，描寫(xiě)村姑向牧童問(wèn)路，牧童故意考問(wèn)她時(shí)的風(fēng)趣情景。旋律質(zhì)樸流暢，活潑輕快。 （1） 媒體播放《小放?！芬魳?lè)和歌篇 （2） 學(xué)生隨琴聲哼唱曲調(diào)，對(duì)該歌有一個(gè)初步的熟悉 2、初聽(tīng)有樂(lè)曲：多媒體播放 問(wèn)：這段樂(lè)曲是有民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的？ 樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是有哪一件樂(lè)器演奏的？ 3、聽(tīng)第一段音樂(lè)： 問(wèn)：這段音樂(lè)與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系？ 4、聽(tīng)第二段音樂(lè)： 問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系？在速度上有什么變化？你能聽(tīng)出二人一問(wèn)一答的情景嗎？ 5、復(fù)聽(tīng)第一、二段后，師生交流聽(tīng)后感 6、完整地聆聽(tīng)全曲 四、編創(chuàng)與活動(dòng)：書(shū)上練習(xí) 這一活動(dòng)要求是即興創(chuàng)作，把已學(xué)到的知識(shí)：六個(gè)唱名，三種節(jié)奏組合起來(lái)進(jìn)行口頭即興創(chuàng)作，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。 第 二 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、再次聆聽(tīng)河北民歌《小放牛》 三、復(fù)習(xí)“6 1 2 3 5 6 ”和三種音符 1、唱出學(xué)過(guò)的這幾個(gè)音，師隨時(shí)糾正 2、寫(xiě)出幾種音符，學(xué)生說(shuō)出是幾分音符？讀什么？ 四、學(xué)習(xí)歌曲： 1、聽(tīng)范唱：多媒體播放 2、歌曲介紹：這是一首以農(nóng)村題材為內(nèi)容的四川民歌，2/4拍，音樂(lè)素材簡(jiǎn)練、樸實(shí)，富有濃郁的生活氣息。曲調(diào)歡樂(lè)、活潑，表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動(dòng)生活的歡樂(lè)情緒 3、學(xué)習(xí)曲譜： 要求學(xué)生讀譜視唱 學(xué)生用“l(fā)a”隨琴跟唱旋律 4、隨琴心中填詞 5、分樂(lè)句填詞，注意襯詞部分 6、完整演唱全曲：要以自己參加勞動(dòng)而獲得豐收的喜悅心情來(lái)演唱。 7、歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌 分組演唱 五、課堂小結(jié) 第 三 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、聽(tīng)音練習(xí)：2 5 6 1師彈出一音，生唱出 三、學(xué)習(xí)歌曲《小牧笛》 1、導(dǎo)言：一對(duì)兄妹吹起了《小牧笛》來(lái)到了山上，河邊一起放牧，這樣的情景真的好美呀，讓你也來(lái)感受一下吧！ 2、范唱：播放多媒體畫(huà)面，更多地吸引孩子們的注意力 3、歌曲介紹：這是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)作歌曲，歌曲的結(jié)束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格。歌詞以樸素的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練的手法，融詠物、寫(xiě)景、抒情于一體，生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅農(nóng)村風(fēng)情畫(huà)，表現(xiàn)了純樸真摯的感情。 4、再聽(tīng)歌曲：聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)這首歌是否有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍。 5、學(xué)唱曲調(diào)： （1）找出曲調(diào)中的“re sol la do”各音，用紅筆把它框出來(lái)，并唱一唱。 （2）用“l(fā)a”跟唱樂(lè)句，看誰(shuí)聽(tīng)唱得準(zhǔn)，記得快？對(duì)最先唱會(huì)的給予表?yè)P(yáng) 6、詞：隨琴心中默默填詞 7、輕快地演唱全曲：安排好換氣的氣口 8、分組唱，兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，每個(gè)一句，最后兩句齊唱 四、創(chuàng)編與活動(dòng) 1、啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演 2、分組商量研究 3、小組匯報(bào)表演 4、全體一起邊唱邊表演《小牧笛》 第 四 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》，并進(jìn)行表演。歌唱是要求吐字清晰，口型自然，聲音明亮，體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)。 三、聆聽(tīng)《牧歌》 1、介紹樂(lè)曲是由同名民歌為素材創(chuàng)作的小提琴 2、播放內(nèi)蒙古民歌《牧童》，學(xué)生可跟著哼唱 3、初聽(tīng)樂(lè)曲： 問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次？ 4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲： 問(wèn)：每遍的主題出現(xiàn)時(shí)它的聲音變化順序是怎樣的？各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景？ 5、再聽(tīng)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受，你是不是也置身于廣闊的大草原呢？和《小放?！穼?duì)比欣賞，從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比。 五、聽(tīng)辯訓(xùn)練： 1、當(dāng)你聽(tīng)到彈奏的是上面一個(gè)音時(shí)請(qǐng)站起來(lái)，聽(tīng)到彈奏的是下面一個(gè)音時(shí)坐著不動(dòng) 2、跟琴唱一唱 小結(jié) 第10周2節(jié)第11周2節(jié)總20節(jié) 課 題 媽 媽 的 歌 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 型 道 具 電子琴 多媒體 教 學(xué) 目 的 1.愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)長(zhǎng)輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現(xiàn)了“音樂(lè)與人”這一主題，反映不同時(shí)代、不同民族的少兒對(duì)媽媽深切的愛(ài)。 　 2.在聆聽(tīng)活動(dòng)中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。 　 3.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符。 教材分析 《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱(chēng)的內(nèi)心表白，充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段在四個(gè)樂(lè)句中，都運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，第一樂(lè)句到第二樂(lè)句的八度跳進(jìn)，及第四樂(lè)句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語(yǔ)氣的自白，表達(dá)了兒女對(duì)祖國(guó)媽媽發(fā)自?xún)?nèi)心的崇敬情感。第二樂(lè)段、用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移動(dòng)三度的模進(jìn)，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬(wàn)千，把情緒推向高潮，與前段形成強(qiáng)烈的對(duì)比，點(diǎn)明了主題，歌聲在兒女們對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國(guó)永遠(yuǎn)昌盛繁榮。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符。 2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。 教學(xué)方法 講解法 合作法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)《小牧笛》 邊唱邊表演 三、新歌教學(xué) 1、導(dǎo)入 師：每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)阒缷寢尩男闹凶顮繏臁⒆铌P(guān)心的 是誰(shuí)？ 生：自由回答 師：下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首《媽媽的心》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌曲唱了 什么內(nèi)容？用什么速度演唱？ 2、聽(tīng)錄音 師生交流上述設(shè)問(wèn) 3、聽(tīng)錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱 注意區(qū)分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│ 媽 媽 的 心 里 5 3. 3 │2 3 0│ 我 的 心 里 4、跟琴連唱 5、設(shè)問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”？板書(shū)“0” 講解：休止符，音樂(lè)中用休止符表示停頓，在簡(jiǎn)譜中就是用“0”表 示，“0”是四分休止符（板書(shū)）四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。 6、拍打節(jié)奏： ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖ “0”先說(shuō)“停”拍打，然后默想在心里拍打。 7、再聽(tīng)錄音范唱，輕聲跟唱 要求：看到譜上“0”要休止 師生討論：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達(dá)怎樣的心里 狀態(tài)？ 教師小結(jié)：這里四分音符表達(dá)出兒女與媽媽心心相印之情 第 二 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽的心》 1、設(shè)問(wèn)：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國(guó)”三者的關(guān)系能理解嗎？你 能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)嗎？ 有感情地連唱。 2、學(xué)唱歌譜 教師范唱 練唱第一樂(lè)段 練唱第二樂(lè)段 連起來(lái)唱 3、用打擊樂(lè)器伴奏 徒手操作，注意第一聲雙響筒的強(qiáng)拍休止。 打擊樂(lè)兩個(gè)聲部敲擊合奏。 教師彈旋律，學(xué)生用打擊樂(lè)進(jìn)行合作排練。 一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生跳，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，表 演《媽媽的心》。 分組展示，師生評(píng)價(jià)。 三、聆聽(tīng)《媽媽之歌》 1、導(dǎo)入：老師又帶來(lái)一首《媽媽之歌》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲又唱了什么內(nèi) 容？ 2、初聽(tīng) 師生交流歌曲所反映的內(nèi)容。 3、介紹 師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國(guó)西南地區(qū)的少數(shù)民族， 主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以“阿哈巴拉調(diào)”抒 發(fā)對(duì)母親恩情的歌腔。 4、復(fù)聽(tīng) 設(shè)問(wèn)：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？ 學(xué)生交流 5、再次復(fù)聽(tīng) 學(xué)生看歌詞跟錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)?zāi)赣H的深情。 四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 第 三 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)《媽媽的心》 1、指名學(xué)生唱，其余學(xué)生評(píng)價(jià) 2、邊唱邊表演 三、聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱 1、導(dǎo)入：下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面 幾個(gè)音。 2、出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱 3、教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。 4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn) 5、學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生板書(shū)在自己的課本上將音由低到高按順序排列 書(shū)寫(xiě)，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。 四、《唱給媽媽的搖籃曲》 1、導(dǎo)入：講故事，放背景音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏 我們這個(gè)故事編成歌來(lái)唱好嗎？ 2、出示歌詞，請(qǐng)小朋友們選一段歌詞試試編一編，可以小組討論后派 一個(gè)代表唱一唱，其余學(xué)生評(píng)價(jià)一下。 師：老師這里也有一段旋律，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，它的情緒是怎樣 的？ 聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生交流。 3、你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒嗎？ 聽(tīng)錄音，學(xué)生自由表演 4、再聽(tīng)錄音，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？ 學(xué)生交流 5、用“Lu”哼唱曲調(diào) 6、放錄音，輕聲哼唱 找一找自己喜歡唱的樂(lè)句，唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。 哪句不會(huì)唱，誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 重點(diǎn)練唱： 3 5 1 7 6 │ 5 —│ 月 兒 當(dāng) 頭 照 唱準(zhǔn)低音“5” 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 媽媽 屋 里 靜 悄 悄 唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足。 最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。 跟琴連唱 7、這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因?yàn)閯诶鄱?，于? 把桌子當(dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說(shuō)明小朋友怎樣？ 學(xué)生交流 為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演 唱？速度呢？ 多媒體出示，讓學(xué)生選擇。 用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱 8、看歌詞，設(shè)問(wèn)：歌曲中有幾個(gè)人物？ 學(xué)生交流 你能把歌詞改編成故事講給大家聽(tīng)嗎？ 學(xué)生講故事，老師放背景音樂(lè) 你能把剛才講的餓故事進(jìn)行情景表演嗎？ 提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？ 分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)， 分組展示 師生評(píng)價(jià) 9、學(xué)唱歌譜 師：能把這首歌曲的情緒表達(dá)得這樣好，一個(gè)最重要的因素就是這 首歌曲的旋律寫(xiě)得好，下面我們一起來(lái)唱一唱它的旋律。 教師范唱 學(xué)生跟唱 慢速連句成段。 10、拓展 師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該 怎樣做？ 學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽?zhuān)约旱氖虑樽约鹤觯? 集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。 五、小結(jié) 第 四 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》 指明學(xué)生演唱 其余學(xué)生評(píng)價(jià) 邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊表演 三、聆聽(tīng)《魯冰花》、《小白菜》 1、師：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友 們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？ 2、師生交流 師：這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》， 一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣， 誰(shuí)能分析一下？請(qǐng)大家再聽(tīng)一邊。 3、復(fù)聽(tīng)這兩首歌曲。 師生分析討論兩首歌曲的不同背景。 師：這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？ 生：自由回答 幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。 4、設(shè)問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？ 再次復(fù)聽(tīng)，在心里跟錄音哼唱 師生討論演唱形式 5、師生小結(jié)：這兩首歌曲的相同和不同之處。 四、聽(tīng)辨音的高低 1、復(fù)習(xí)“ 6 1 2 3 5 6 ” 要求：邊做手勢(shì)邊唱 2、教師彈奏以上音讓學(xué)生聽(tīng)辨，一一找到圖上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn) 學(xué)生板書(shū) 其余學(xué)生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書(shū)上 用手勢(shì)唱準(zhǔn)“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。 五、游戲：跳格子 1、導(dǎo)入：剛才小朋友們的耳朵真靈，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》， 看哪個(gè)小朋友跳得最棒 2、游戲規(guī)則 格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬 動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符 教師示范 3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子 A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次 B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確 C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。 六、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 第12周2節(jié)第13周2節(jié)總24節(jié) 課 題 四 季 的 歌 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 課 道 具 電子琴 多媒體 錄音機(jī) 教學(xué)目的 1、本課反映了少年兒童們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！ 2、聆聽(tīng)《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。 教材分析 本課以“四季”為主題，以“兒童在四季的各個(gè)階段的童趣生活”為貫穿教學(xué)的鏈子和線索。在教學(xué)內(nèi)容上選取了一組表現(xiàn)四季的樂(lè)曲和歌曲?！堆┗w舞》是法國(guó)作曲家德彪西為愛(ài)女創(chuàng)作的一套鋼琴曲集，刻畫(huà)了孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪化，熱切盼望春天早日來(lái)臨的心情?！稒鸦ā肥且皇状緲愣鷦?dòng)的日本民歌，表現(xiàn)了人們對(duì)櫻花的喜愛(ài)。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活情景。前一首歌帶有通俗少兒歌曲的風(fēng)格，后一首采用擬人的手法，形象生動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、創(chuàng)編活動(dòng)。 2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。 教 學(xué) 方 法 講解法 合作法 教 學(xué) 內(nèi) 容及 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。 2、師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入 1、大自然的四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音） 2、請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。 3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒 三、學(xué)唱歌曲 1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？ 2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3、教唱歌曲時(shí)要按句聽(tīng)唱與教唱。 4、反復(fù)聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。 5、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。 7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱） 四、創(chuàng)編活動(dòng) 1、編自己的歌。 例：2/4 ××　×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、自制碗琴。 五、課堂小結(jié) 第 二 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。 2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓愛(ài)吃 魚(yú)， 3、復(fù)習(xí)歌曲《四季童趣》。 二、聆聽(tīng)《櫻花》、《雪花飛舞》 1、看著歌詞初聽(tīng)全曲，了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。櫻花是日本的國(guó)花，每年春天開(kāi)放，人們總是喜歡在這個(gè)時(shí)節(jié)賞花。 2、復(fù)聽(tīng)，思考歌曲的旋律出現(xiàn)了幾次，每次的速度是否一樣？ 3、介紹《雪花飛舞》的創(chuàng)作背景 。 4、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受想象雪花漫天飛舞的情景。 5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，找出代表“雪花”的音調(diào)并哼唱。 第 三 課 時(shí) 一、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)歌曲《藏貓貓》。 2、聆聽(tīng)《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。 3 、用哼鳴模唱歌曲。 4、學(xué)唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來(lái)學(xué)唱歌曲。 5、在熟練的基礎(chǔ)上，用稍快速度來(lái)演唱歌曲。 6、師生接唱歌曲 7、生分組接唱歌曲 二、創(chuàng)編活動(dòng) 1、用歌曲錄音作背景音樂(lè)的伴奏，做音樂(lè)游戲。 2、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 五、課堂小結(jié) 第 四 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。 2、師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入 1、大自然的四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦? 2、請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。 3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒 三、學(xué)唱歌曲 1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？ 2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3、教唱歌曲時(shí)要按句聽(tīng)唱與教唱。 4、反復(fù)聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難 點(diǎn)。 5、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。 7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱） 四、創(chuàng)編活動(dòng) 1、編自己的歌。 例：2/4 ××　×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、自制碗琴。 五、課堂小結(jié) 小結(jié)：學(xué)生不但能有感情的演唱歌曲，而且還對(duì)其他知識(shí)有所掌握 第14周2節(jié)第15周2節(jié)總28節(jié) 課 題 鐘 聲 課 時(shí) 四 課 型 綜 合 課 道 具 多媒體 電子琴 錄音機(jī) 教學(xué)目的 1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。 2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。 教 材 分 析 《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、創(chuàng)編活動(dòng)。 2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。 教學(xué)方法 合作法 講授法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、 組織教學(xué) 二、 復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》 邊唱邊表演 三、 音樂(lè)知識(shí) 1、按教師手勢(shì)唱do、re、mi、sol、la a、 按音階唱 b、打亂順序唱 2、學(xué)習(xí)fa、si、do 在音樂(lè)王國(guó)里 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5位朋友，今天老師帶小朋友認(rèn)識(shí)另外三個(gè)朋友 出示4（fa）學(xué)生跟唱，教師介紹4和3、5是鄰居，做一做手勢(shì)， 請(qǐng)小朋友回憶哪首歌曲中有“4”這個(gè)音，唱一唱《哦，蘇珊娜》《原諒我》 出示7（si）學(xué)生跟唱，介紹4和6是鄰居，唱一唱6、7，做一做手勢(shì)請(qǐng)小朋友回憶哪首歌曲中有“7”這個(gè)音，唱一唱《唱給媽媽的搖籃曲》 出示“1“學(xué)生跟唱，介紹它和”7“是鄰居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做手勢(shì)出示音階圖，邊做手勢(shì)邊唱出示視唱曲： 2/4