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1、 制造平衡 高新區(qū)第三小學(xué)高新區(qū)第三小學(xué) 楊文珍楊文珍大象版大象版 科學(xué)科學(xué) 四年級下冊四年級下冊杠桿尺杠桿尺支架支點螺母螺母鉤碼鉤碼平衡尺杠桿尺平衡實驗數(shù)據(jù)記錄表（杠桿尺平衡實驗數(shù)據(jù)記錄表（1）左邊左邊右邊右邊格數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)鉤碼數(shù)格數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)鉤碼數(shù) 通過實驗，我發(fā)現(xiàn)：通過實驗，我發(fā)現(xiàn)：1212實驗要求：實驗要求：1、小組內(nèi)先確定組長并分工，、小組內(nèi)先確定組長并分工，2個操作員，個操作員，1個記錄員，個記錄員，1個監(jiān)督員。個監(jiān)督員。2、實驗時，左右兩邊都只能各在、實驗時，左右兩邊都只能各在一個小孔一個小孔 上掛鉤碼。上掛鉤碼。3、操作員操作，杠桿尺、操作員操作，杠桿尺每次每次達(dá)到平衡之后，達(dá)
2、到平衡之后，記錄員要將實驗數(shù)據(jù)記錄員要將實驗數(shù)據(jù)及時記錄及時記錄下來。下來。4、要愛護(hù)實驗器材，實驗盒內(nèi)其他不用的、要愛護(hù)實驗器材，實驗盒內(nèi)其他不用的東西不要亂動。東西不要亂動。杠桿尺平衡實驗數(shù)據(jù)記錄表（杠桿尺平衡實驗數(shù)據(jù)記錄表（1）左邊左邊右邊右邊格數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)鉤碼數(shù)格數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)鉤碼數(shù)1 2 通過實驗，我發(fā)現(xiàn)：通過實驗，我發(fā)現(xiàn)：12132223 兩邊到支點的距離一樣，重量一樣，杠桿尺就會平衡。兩邊到支點的距離一樣，重量一樣，杠桿尺就會平衡。132223 在杠桿尺左邊的第在杠桿尺左邊的第2格上掛格上掛2個鉤個鉤碼，要想使它平衡，你能找到幾種方碼，要想使它平衡，你能找到幾種方法？法？1、小組內(nèi)
3、先討論，再實驗驗證。小組內(nèi)先討論，再實驗驗證。2、右邊只能在、右邊只能在一個小孔一個小孔上掛鉤碼。上掛鉤碼。3、把實驗數(shù)據(jù)及時填在、把實驗數(shù)據(jù)及時填在記錄記錄表（表（2 2）內(nèi)。內(nèi)。4、提示：、提示：左邊的鉤碼不動，只調(diào)整右左邊的鉤碼不動，只調(diào)整右邊的鉤碼。邊的鉤碼。實驗要求：實驗要求：杠桿尺平衡實驗數(shù)據(jù)記錄表（杠桿尺平衡實驗數(shù)據(jù)記錄表（2）左邊左邊右邊右邊格數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)鉤碼數(shù)格數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)鉤碼數(shù) 2 2 21441 2重的離支點近，重的離支點近，輕的離支點遠(yuǎn)。輕的離支點遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)：兩邊到支點的距離不一樣，重量兩邊到支點的距離不一樣，重量 不一不一 樣，杠桿尺也可以平衡。樣，杠桿尺也可以平
4、衡。123 在杠桿尺左邊的第在杠桿尺左邊的第3格上掛格上掛2個個鉤碼，要想使它平衡，你能找到哪鉤碼，要想使它平衡，你能找到哪幾種方法？幾種方法？聯(lián)系生活，學(xué)以致用聯(lián)系生活，學(xué)以致用 同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少?這節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，我們可以利用這個規(guī)律制造出更多的平衡。我也希望同學(xué)們課下能制作出有趣的平衡玩具來。謝 謝！再 見！1、小組內(nèi)先確定組長并分工，、小組內(nèi)先確定組長并分工，2個操作個操作員，員，1個記錄員，其他都是監(jiān)督員。個記錄員，其他都是監(jiān)督員。2、要愛護(hù)實驗器材，實驗盒內(nèi)其他不用、要愛護(hù)實驗器材，實驗盒內(nèi)其他不用的東西不要亂動。的東西不要亂動。3、組裝完畢之后，要細(xì)心觀察剛才向大、組裝完畢之后，要細(xì)心觀察剛才向大家介紹的杠桿尺的特點。家介紹的杠桿尺的特點?；顒犹崾荆夯顒犹崾荆哼@節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，我們可以利用這個規(guī)律制造出更多的平衡。我也希望同學(xué)們課下能制作出有趣的平衡玩具來。重的離支點近，重的離支點近，輕的離支點遠(yuǎn)。輕的離支點遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)：兩邊到支點的距離不一樣，重量不一樣，杠桿尺也可兩邊到支點的距離不一樣，重量不一樣，杠桿尺也可以平衡。以平衡。123
《制造平衡》
