《hobbies說課稿》PPT課件.ppt

《《hobbies說課稿》PPT課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《hobbies說課稿》PPT課件.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

外語教學與研究出版社,設計者：徐開芳,單位：夏莊鎮(zhèn)官莊小學,課題：Hobbies,一、說教學理念,二、說教學目標,三、說重難點及解決辦法,四、說教學方法,五、說教學過程,六、說鞏固練習,說課流程,一、說教學理念,1.在教材中的地位和作用,《新課程標準》中指出要培養(yǎng)學生自主學習的能力，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這節(jié)課中主要體現(xiàn)在一、讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)名詞單復數(shù)的變化規(guī)律。2.學情分析：《課標》中指出英語學習要和實際生活相聯(lián)系。本節(jié)課的最后設計了詢問他人興趣愛好，并做調(diào)查表，體現(xiàn)了學英語用英語的教學理念。,,返回,二、說教學目標,知識目標：A:能聽說讀寫而且能正確運用以下單詞：collect,stamp,hobby,men,women,another.B：能掌握句子結(jié)構(gòu)：I’vegotlotsofstamps.ThesearesomestampsfromCanada.ThisstampisfromChina.,,技能目標：學會表達自己或他人的愛好，了解不同國家的郵票。,情感目標：通過多種形式的教學活動，激發(fā)學生學英語的興趣，引導他們積極參與談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。,返回,三、說教學重難點及解決辦法,1.教學重點難點依據(jù)教學大綱要求及本課在教材中的地位和作用，我將本課的教學重難點設計為：介紹自己和他人的愛好。,2.教材處理及重點難點突破根據(jù)以上對教材的分析，同時針對此單元的特點首先給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主合作、分組討論等一系列活動中，掌握運用知識點逐步突破重難點，最終實現(xiàn)本課的教學目標,,四、說教學方法,（1）文化熏陶法：為學習創(chuàng)設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣；（2）案例教學法：為學生提供有關背景材料，指出，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。（3）任務驅(qū)動法：在案例中包含明確的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅(qū)動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。,返回,三、說板書設計,Ⅰ.課前熱身：1.教師出示單詞卡，學生根據(jù)卡片讀新單詞，一個讀三遍。2.自由討論：與你的同伴討論興趣愛好。--你最喜歡的運動/游戲/食物是什么？--我最喜歡的運動/游戲/食物是….。--你喜歡…嗎？--是的/不，我不喜歡。我喜歡…然后引導進入我們今天的題目：愛好。,返回,Ⅱ.過程呈現(xiàn)：文化背景介紹（英語對我們來說是一門外語，認知接受需要一個過程。如果我們想學好一門外語，我認為我們可以先了解他的文化背景。）現(xiàn)在我樂意告訴大家一個關于郵票起源的小故事—第一張郵票，就是被廣泛提到的“黑便士”在1840年誕生于大英帝國。集郵愛好同時興起。這種愛好是如此的受歡迎以至到1860年時英國應經(jīng)出現(xiàn)了成千上萬的集郵愛好者。這一模塊由西蒙愛好集郵發(fā)起大家對愛好的討論。,1.聽力部分：聽錄音機跟讀，用彩筆圈出“stamp、stamps”，自己發(fā)現(xiàn)名詞單復數(shù)的變化規(guī)律。2.快速閱讀：略讀課文，回答下面的問題，小組對答案展開討論。（1）.西蒙的愛好是什么？（2）.有來自緝拿大的有票嗎？它們是什么？（3）.西蒙有來自中國的郵票嗎？這些中國郵票從哪兒來的?,3.詳細閱讀：仔細閱讀課文并理解下面的句子。⑴．我有許多郵票，收集郵票是我的愛好。⑵．這些郵票來自于加拿大，他們是名人。⑶．你有來自中國的郵票嗎？是的，我有。⑷．所有的這些郵票都來自于我的信封。有我的信嗎？⑸．現(xiàn)在你可以有另一張中國郵票了。小競賽：這個對手賽一賽：記憶這幾組句子，看看誰記得快。,,返回,Ⅲ.鞏固練習：1.學以致用：小組合作：分別用以上黑體的單詞造新句子，看看哪一組反應快。造出的句子多且好。（有獎勵呦）自主學習：找出重點的短語，并能默寫在練習本上。（部分同學黑板上演示）收集郵票一些來自加拿大的郵票名人擁有所有的這些有票來自于我的信封給我的一封信有另一張中國郵票,Ⅳ.作業(yè)：根據(jù)發(fā)下去的小表格，對你周圍的家人和朋友的愛好做一個小調(diào)查。,謝謝,