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1、小說的精妙技巧類小說的精妙技巧類1課堂使用 精妙技巧的捕捉精妙技巧的捕捉 質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。才能。常見題型：常見題型：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它
2、塑造形象時所托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；起的作用；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。提供哪些藝術(shù)審美情趣。2課堂使用 1.順敘：順敘：能按某一順序能按某一順序(時間或空間時間或空間)較清楚地進(jìn)行較清楚地進(jìn)行記敘。記敘。2.倒敘：
3、倒敘：造成懸念，引人入勝。造成懸念，引人入勝。3.插敘：插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋補(bǔ)充解釋，對下文做某些，對下文做某些交代。交代。5.平敘：平敘：俗稱俗稱“花開兩枝，各表一朵花開兩枝，各表一朵”，(指敘述指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事兩件或多件同時發(fā)生的事)使使頭緒清楚，照應(yīng)得體。頭緒清楚，照應(yīng)得體。一、敘述技巧一、敘述技巧（一（一)、記敘順序的作用記敘順序的作用3課堂使用(
4、二）、敘述視角、人稱二）、敘述視角、人稱1敘述視角敘述視角敘述視角有敘述視角有“全知視角全知視角”和和“有限視角有限視角”兩種。兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個人物都了如指俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足，如雨果掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足，如雨果的巴黎圣母院。的巴黎圣母院。全知視角不受時間、空間和全知視角不受時間、空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。有有限視角的特點(diǎn)是敘述限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，
5、講究遮蔽作者意圖，故意隱故意隱藏一些環(huán)節(jié)，藏一些環(huán)節(jié)，讓讀者自己去推理、判斷與評價讓讀者自己去推理、判斷與評價。4課堂使用1.第一人稱：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。2.第二人稱：第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。于感情交流。3.第三人稱：第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。靈活自由。2.敘述人稱敘述人稱5課堂使用(1)正面描寫：正面描寫
6、：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。肖像描寫：肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)。行動描寫：行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。物性格。(在人物描寫中有重要地位在人物描寫中有重要地位)語言描寫：語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點(diǎn)。征，折射出人物所處時代的特點(diǎn)。心理描寫：心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動，是人物在特定環(huán)境下的心理活動，揭
7、示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。二、描寫技巧二、描寫技巧6課堂使用(2)側(cè)面描寫：側(cè)面描寫：從對其他人物、事件的敘述從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環(huán)境和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評價等。描寫和周圍人物的反應(yīng)、評價等。(3)細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。能起到烘托能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。(4)此外還有此外還有細(xì)描、白描、靜態(tài)描寫、動態(tài)細(xì)描、白描、靜態(tài)描寫
8、、動態(tài)描寫等。描寫等。7課堂使用烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合、合、三、表現(xiàn)手法三、表現(xiàn)手法8課堂使用四、構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）技巧四、構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）技巧對比對比過渡過渡前后照應(yīng)前后照應(yīng)創(chuàng)造懸念創(chuàng)造懸念埋下伏筆埋下伏筆總結(jié)上文總結(jié)上文點(diǎn)題點(diǎn)題留白留白9課堂使用小說用了小說用了什么方法。（什么方法。（要辨明本語句所運(yùn)用要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)表達(dá)了什么內(nèi)容。（容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手要表現(xiàn)什么
9、內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用有何效果或作用。（要。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并并結(jié)合具體語句加以說明）結(jié)合具體語句加以說明）答題模式：答題模式：10課堂使用小說的標(biāo)題11課堂使用標(biāo)題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是標(biāo)題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮照亮讀者眼睛的燈籠讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。，往往會起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有：小說常見的擬題方法有：1、以人物（形象）為題，如棋王、阿、以人物（形象）為題，如棋王、阿Q正正傳傳2、以事件為題，如寶玉挨打、
10、失街亭、以事件為題，如寶玉挨打、失街亭3、以地點(diǎn)為題，如荷花淀、以地點(diǎn)為題，如荷花淀4、以線索為題，如藥、項(xiàng)鏈、以線索為題，如藥、項(xiàng)鏈5、以主旨（寓意、情感）為題，如差別、以主旨（寓意、情感）為題，如差別、春之聲春之聲6、以問題為題，如喪鐘為誰而鳴、以問題為題，如喪鐘為誰而鳴【小說擬題技巧】【小說擬題技巧】12課堂使用對小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個方面：對小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個方面：一、小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）一、小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）1、表面意義與真實(shí)意義。、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。、指代意義與比喻意義。3、一語雙關(guān)，雙層含義。、一語雙關(guān)，雙層含義。二
11、、給小說加標(biāo)題，并說明理由。二、給小說加標(biāo)題，并說明理由。三、探究題。三、探究題。從幾個方面談?wù)剬π≌f標(biāo)題從幾個方面談?wù)剬π≌f標(biāo)題的理解。或者，換成別的標(biāo)題行不行，為的理解?；蛘?，換成別的標(biāo)題行不行，為什么？什么？13課堂使用 3請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。明理由?！敬鸢浮俊敬鸢浮渴纠纠?1)碑理由：碑理由：“碑碑”是貫穿情是貫穿情節(jié)始終的線索；節(jié)始終的線索；“碑碑”“”“洗碑洗碑”暗示了羅永才暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化的心理及其轉(zhuǎn)化(“悲悲”到到“洗悲洗悲”)過程。過程。(2)王石匠理由：小說主要人物之一；王石匠理由：小說主要人物之一；王石
12、匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。(3)轉(zhuǎn)變理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故轉(zhuǎn)變理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；以羅永才的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的事的主要內(nèi)容；以羅永才的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。主旨。14課堂使用標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用1、點(diǎn)明、點(diǎn)明時間地點(diǎn)，時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。境氛圍。2、結(jié)構(gòu)線索結(jié)構(gòu)線索，組織全文；，組織全文；3、暗示比喻象征雙關(guān)，、暗示比喻象征雙關(guān)，揭示小說主旨揭示小說主旨。4、揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格、揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格 5、設(shè)置懸念、設(shè)置懸念15課堂使用（4）小說的題目是）小說的題目是“血的故事
13、血的故事”，但主要內(nèi)容是，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事血型的故事”為題，為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）分）答：觀點(diǎn)一：以答：觀點(diǎn)一：以“血型的故事血型的故事”為題不合適。為題不合適?！把边@個詞可讓人聯(lián)想到這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈血脈”、“血緣血緣”、“血性血性”等多種含義，如果以等多種含義，如果以“血型的故事血型的故事”為題，為題，題意就顯得單一了；外省人和臺灣人血脈同源，題意就顯得單一了；外省人和臺灣人血脈同源，這是這是“血般的故事血般的故事”彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上彭先生的戀
14、愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親一家親”的主的主題。題。16課堂使用觀點(diǎn)二：以觀點(diǎn)二：以“血型的故事血型的故事”為題合適。為題合適?！把庇蓄愋椭畡e，而語言有有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)南腔北調(diào)”之分，以之分，以“血型的故事血型的故事”為題，可彰顯作者的為題，可彰顯作者的巧思；小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，巧思；小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以以“血型的故事血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；為題；可與內(nèi)容更吻合；可顯示可顯示“驗(yàn)血型驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該民族血濃于水，應(yīng)該“一家親一家親”的主題不相沖的主題不相沖突。突。（4）小說的題目是）小說的題目是“血的故事血的故事”，但主要內(nèi)容是，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事血型的故事”為題，為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）分）17課堂使用
小說表達(dá)技巧【重要課資】
