導學案第2章聲現(xiàn)象

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1、第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 【教學目標】 一、知識與技能 1. 通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2. 知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 3. 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 二、過程與方法 1. 通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2. 通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 1. 通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 2. 注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。 3.

2、學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。 【教學重點】 1. 發(fā)聲的物體在振動。2.聲音的傳播需要介質(zhì)。 【教學難點】引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。 【教學過程】一、創(chuàng)設情境導入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲導入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習《聲音的發(fā)生和傳播》。 二、自學指導 1. 一切正在發(fā)聲的物體都在,振動停止，發(fā)聲也o 2. 聲音的傳播需要,聲音可以在固體、

3、和中傳播，但真空傳聲。 3.聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱。不同介質(zhì)中的聲速,一般情況下， V固體〉V液體〉V氣體。聲音在15°空氣中的傳播速度是m/so當溫度不同時，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化。不同頻率的聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度o 4. 回聲是聲音的現(xiàn)象，對著山崖、高墻喊話，聲音會被山崖、墻壁反射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲。如果回聲到達人耳比原聲晚s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙 物到聽者的距離至少為mo三、探究交流 知識點一、聲的產(chǎn)生 活動1：觀察課本圖，播放有關(guān)聲的視頻。思考各是什么物體在發(fā)聲？;他們具有什么共同特征？;聲音是怎樣產(chǎn)生的？猜想：O

4、活動2：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？; 你觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？；結(jié)論：發(fā)生的物體在O 活動3：共同體驗：(1)摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。 (2)擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。 敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？ 從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法嗎？ 知識點二、聲音的傳播 想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？ 探究1:一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一個

5、同學輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎?結(jié)論：0 探究2:在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲結(jié)論：、、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。 議一議：聲怎樣向外傳播的？ 聲音向外傳播時以的形式傳播（與水波相似） 探究3:真空也能傳播聲音嗎？ 讓學生觀看真空罩實驗的錄像。結(jié)論：。 小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？0 知識點三、聲速 看一看：閱讀課本“聲速"中的內(nèi)容，回答下面問題： %1聲傳播的快慢用描述，15°C時空氣中的聲速是o %1聲速大小跟有關(guān)，還跟有關(guān)，一般情況下，中的聲速最大（填固體、液體、氣體） %1同種介質(zhì)中，溫度升高

6、，聲速變（填大、?。┧摹⒄n堂小結(jié)：（依板書設計進行） 五、達標檢測固本題 1. 鳥鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠左右翅摩擦引起的發(fā)聲的，笛子和簫都是依靠其發(fā)聲的。 2. 在冬天風大的日子里，電線桿上架設的電線會嗡嗡的響，這種聲音是由于而產(chǎn)生的。 用是 3. 在鼓面上放一些碎紙屑，擊鼓時，會看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動，在此實驗中，小紙片的作（） A. 使鼓的振動盡快停下來B.把鼓面的微小振動放大，便于觀察 C.使鼓的振動時間延長D.使聲波多次反射形成回聲 4. “風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”分別是由、、的振動而發(fā)岀聲音的。 提高題 5. 坐在教室

7、里說話，聽不到回聲是因為（） A. 教室不能產(chǎn)生回聲 B. 教室產(chǎn)生的回聲從門窗縫隙中跑掉了 C. 教室反射產(chǎn)生的回聲正好抵消 D. 教室太小，四周反射來的回聲與原聲混在一起，無法分辨 6. 一輛停在山崖前某處的汽車某時刻鳴笛后，經(jīng)過1.2s后聽到了回聲，若聲音在空氣中傳播速度是340m/s,則汽車中的人距山崖的距離是（） A. 170mB.408mC.204mD.340m培優(yōu)題 7. 如圖所示，是甲、乙兩個音叉振動發(fā)聲的波形圖，下列判斷正確的是（） A.甲音叉比乙音叉振動得快B.甲音叉比乙音叉發(fā)聲的音調(diào)低 C.甲、乙兩音叉的發(fā)聲頻率相同D.甲音叉比乙音叉發(fā)聲的響度大 第2

8、節(jié)聲音的特性 【教學目標】知識與技能 1. 知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。 2. 通過實驗探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。 3. 知道不同發(fā)聲體發(fā)岀聲音的音色不同。 過程與方法 1. 組織學生通過觀察和實驗探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。 2. 組織不同學生利用各種樂器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來認識音色。 情感、態(tài)度與價值觀 1. 通過教師引導組織和學生的探究活動，培養(yǎng)學生學習聲樂基礎知識的樂趣。 2. 通過學習聲音的三要素，提高學生對樂音的審美能力。 【教學重點】 通過實驗探究，知道聲音二要素及相關(guān)影

9、響因素。 【教學難點】 正確區(qū)分音調(diào)和響度。 【教學過程】一、創(chuàng)設情景導入新課 同學們，前幾節(jié)課我們學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦? 請學生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學生提出的問題進行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引岀課題。 二、自主預習 1. 聲音是由物體的產(chǎn)生的。 2. 聲音的傳播需要，不能傳聲。 3. 聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。 三、探究交流 知識點一、音調(diào) 音調(diào) ［做一做］請一位男生和一位女生都說“聲音的特征”，其他

10、學生聽后區(qū)分這兩次聲音有何不同？學生分析總結(jié)：女生聲音高，男生聲音較低。 ［試一試］用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒，仔細聽卡片發(fā)岀的聲音高低有什么不同？ ［猜一猜］聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？ 學生猜想：可能與梳齒的振動快慢有關(guān)。 ［點撥］快速撥梳齒，梳齒振動快，快速撥梳齒，梳齒振動慢。振動的快慢常用每秒振動的次數(shù)一頻率來表示。 ［讀一讀］學生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。 ［小結(jié)歸納］（板書） 1. 聲音的高低叫做音調(diào)。 2. 聲音音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，反之， 越低。 ［點撥］師：通常女生比男生的音調(diào)高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高

11、低。 2、思考：大象可以用我們?nèi)祟惵牪坏降摹奥曇簟边M行交流。大象發(fā)岀的聲音為什么人類聽不到呢？振動會發(fā)岀聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)岀的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？（閱讀課本20頁，知道 人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍。） 知識點二、響度 1、將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)岀聲音，通過感覺聲帶的振動來猜測決定聲音響度的因素。 2、探究實驗：觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，將實驗結(jié)果填入下表:— 次數(shù)|乒乓球彈開幅度|音叉振動幅度|響度結(jié)論：物體振動幅度越大，響度越；幅度越小，響度越 1 2 （閱讀課本2

12、1頁響度部分的內(nèi)容，進一步明確響度與什么因素有關(guān)）知識點三、音色 音色是由發(fā)聲體的、所決定的 活動：用錄音機播放分別由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。設疑：為什么不同樂器發(fā)岀音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢? 四、課堂小結(jié) 五、達標檢測固本題 1. 描述聲音的三個特性是：、、0 2.醫(yī)生聽診器的作用在于增加聲音的0 3. 在物理學中，用來描述物體振動的快慢，它是指物體在每秒內(nèi)振動的0提高題 1. 男同學一般比女同學發(fā)岀的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學聲帶振動的頻率和女同學聲帶振動的頻率相比（） A. 較高；B.較低；C.一樣；D.無法比較 2. 用大小不同的力按同一個琴鍵

13、發(fā)岀的聲音，不同的是（） A. 聲速；B.音調(diào)；C.響度；D.音色 3. 用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4,聲音不同的是（） A. 聲速；B.音調(diào)；C.響度；D.音色 4. 用同樣的力彈鋼琴的C調(diào)音符4和手風琴的C調(diào)音符4,聲音不同的是（） A. 聲速；B.音調(diào)；C.響度；D.音色 5. 日常所說的“引吭高歌”和“低聲細語”里的高、低是指（） A. 聲音的響度B.聲音的音調(diào) C.聲音的音色D.以上說法都不對 6. 站在橋洞里說話時，聽不到回聲的原因是（） A. 橋洞兩端是開口的，不能產(chǎn)生回聲B.橋洞反射產(chǎn)生的回聲從洞口跑了 C.橋洞窄小，回聲與原聲混在一起D.橋

14、洞兩側(cè)的回聲正好抵消 7. 頻率為60Hz的聲音，每分鐘振動次數(shù)是（） A. 60次；B.1800次；C.3600次D.缺少條件，無法計算培優(yōu)題 1. 不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動300次。不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲（） A.首調(diào)局B.首調(diào)低 C.響度大D.響度小 2. 小虹同學是校樂隊的小提琴手，上物理課時，物理老師請小虹給同學們演奏了一首曲子，并請同學聽粗琴弦與細琴弦發(fā)岀聲音的不同，以下說法中正確的是（） A. 粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細琴弦的高 B. 粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細琴弦的低 C. 粗琴弦發(fā)

15、出聲音的音調(diào)與細琴弦的一樣高 D. 無法比較音調(diào)的高低第3節(jié)聲的利用 【教學目標】知識與技能 1.了解聲音可以傳遞信息；了解聲音可以傳遞能量； 2. 知道什么是超聲波和次聲波；了解超聲波和次聲波的特點； 3. 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。 過程與方法通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。情感態(tài)度與價值觀 通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。 【教學重點】 了解聲音可以傳遞信息，了解聲音可以傳遞能量。 【教學難點】 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。 【教學過程】在 工農(nóng) 在 工農(nóng) 一、

16、創(chuàng)設情境、引入新課引入一：游戲：通過一組（五人）說悄悄話的情景動畫，說明聲音能傳遞信息。教師提問：這個游戲說明聲音有什么作用呢？引入二：教師提問：通過學習聲現(xiàn)象，知道了聲的頻率比較廣，包括人耳能感覺到的那部分聲（頻率一20000Hz的聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于20Hz的聲），聲在生活實際、業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。 二、自主預習 知識點一、聲與信息 問題：聲音可以傳遞信息嗎？ 仔細研讀課本P38聲與信息部分，回答下列問題：（先獨立思考，后小組交流討論） 1. 寫出課本中提到的聲傳遞信息的例子： 2.小組交流聲傳

17、遞信息的例子還有哪些？ 3. 小組討論：分析上述聲傳遞信息的例子有何不同點： 結(jié)論：聲傳遞信息的例子大致我們可以把它們分成兩類： 一種是（像我們的說話聲）；另一種是（像蝙蝠的回聲定位、聲吶等）。知識點二、聲與能量 問題：聲音可以傳遞能量嗎？ 類比水波的產(chǎn)生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。 演不：如圖2.3-5,用揚聲器對準旁邊的燭焰，播放音樂后你看會發(fā)現(xiàn)： 1. 看到的現(xiàn)象：。 2. 說明：o 3. 聲波傳遞能量的性質(zhì)有哪些應用？（請學生閱讀教材完成本部分內(nèi)容） 4. 讀課本P40頁說明聲音傳遞能量的其他例子。 三、探究交流 知識點一、聲能傳遞信息（1）學生思考、討論

18、，舉手回答：聲能傳遞信息（板書） 學生舉例：如我們樓道里的聲控開關(guān)；醫(yī)院里檢查病情用的“超”和“彩超；利用“聲吶”探測黑匣等。 （2）觀看課件“傳遞了什么信息”：隆隆雷聲過后的一場大雨；鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況；古代霧中航行的水手通過號角的回能夠判斷懸崖的距離；蝙蝠靠超聲波絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？ 知識點二、探究聲能傳遞能量聲音除了能傳遞信息，還能干什么呢？聲波也是一種波，它能傳遞能量嗎？你能否舉例證明。學生思考、討論。 教師演示實驗：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈橡皮膜，觀

19、察火焰的跳動情況。 學生回答：聲音可以傳遞能量。 四、課堂小結(jié)：（依板書設計進行）五、達標檢測 固本題 1. 我們可以利用聲傳遞,還可以利用聲傳遞- 2. 夕卜科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射，結(jié)石會被擊成細小的粉末，可以順暢地排岀體外。 3. 聲波是一種波動，聲波還能把向外傳遞。 4. 蝙蝠采用的方法，可以確定目標的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學家發(fā)明了，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。 5. 科學工作者為了探測海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號，海洋中該處的深度是mo（聲音在海水中傳播的速度是1531m/s）;這種方法（填“能"或“不 能”）用來測量

20、月球與地球之間的距離。 6. 以下那些信息不是從聲音上獲得的（）A.古代戰(zhàn)爭時的“伏地聽聲”B.救護車急促的鳴笛聲，使行人讓岀一條通路 C.蝙蝠的回聲定位原理D.看見閃電，就知道可能會有一場大雨 7. 不是利用回聲定位的方法，就能夠測定的是（）A.海底深度B.冰山距離C.敵機遠近D.打雷處的遠近 8. 下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是（）有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜 A. 夏天里人們買西瓜，要捧起來拍兩下聽聽聲音來分辨西瓜的好壞小雨往水瓶里倒開水，能聽岀水瓶里的水裝得滿不滿 B. 人們利用超聲波清洗鐘表等精細的機械培優(yōu)題 9.下列關(guān)于超聲波的說法正確的A

21、.人耳聽不到的聲波都是超聲波 B. 超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠得多超聲波的頻率在20000Hz以上 C. 超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強于聲波 對著 10.小麗一天做研究實驗，拿了一個空的可樂瓶，并去掉瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。讓瓶口蠟燭的火焰，敲打橡皮膜使其振動發(fā)聲，如圖所不。小麗可以觀察到的實驗現(xiàn)象是： ,這個實驗說明：O第4節(jié)噪聲的危害和控制 【教學目標】 知識與技能 1. 了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。過程與方法 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀 通

22、過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。 【教學重點】噪聲鬲來源及危害，減弱噪聲的途徑。 【教學難點】 噪聲的等級。 【教學過程】一、創(chuàng)設情境、引入新課 1. 用錄音機播放一段音樂，然后突然聲音加大。 2. 先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。 3. 用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。 二、自主學習 知識點一、噪聲的來源和分類 1. 音樂聲和釘子刮玻璃聲，你喜歡聽哪種聲音？ 2. 一邊聽老師講課，一邊聽音樂，音樂聲對聽老師講課有沒有影響？說明理由。 3. 閱讀課本P42噪聲的來源部分，分別從物理學角度和環(huán)保角度總結(jié)出噪聲的概念

23、。從物理學角度上講，發(fā)聲體是發(fā)出的聲音叫做噪聲。 從環(huán)境部保護角度看，凡是的聲音，以及對人們的聲音，都屬于噪聲。 4. 討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么？知識點二、噪聲強弱的等級和危害 仔細研讀課本噪聲強弱的等級和危害部分，并對照小資料中表格，完成下列問題。 1. 記住噪聲的等級單位,為了保護聽力，聲音不能超過dB;為了保護我們的工作和學習，聲音不能超過dB;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過dB。 2. 舉例說明噪聲對人們有哪些危害。（先自己思考，后小組交流討論展不）知識點三、控制噪聲自學課本控制噪聲部分，完成下列題目：（先獨立思考，后小組討

24、論展示） 1. 控制噪聲的二個方面：、、。 2. 說出圖2.4-3中分別是在哪個方面減弱噪聲的？甲;乙;丙o 小組合作：我們在II常生活中為了環(huán)保應該做點什么？三、探究交流噪聲的來源及其波形的特點。 1. 從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么噪聲的危害。 2. 總結(jié)減弱噪聲的有效途徑。 四、課堂小結(jié)：（依板書設計進行）五、達標檢測 固本題 1.下列哪些聲音是噪聲（） A.教室里老師講課的聲音 C.火車的鳴笛聲馬路上拖拉機行駛的聲音 D. 公園里悠揚的聲音 2. 為了減弱噪聲，下列措施可行的是（） A.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器B.在馬路旁或住宅間設立

25、屏障或植樹造林 B. 在耳孔中塞上一小團棉花D.關(guān)閉所有聲源下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（） A. 樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B. 樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音 C. 樂音的振動遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循 D. 所有的樂音都不是噪音。 提高題下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（） A,做一個外罩將聲源罩住B,在耳孔中塞一團棉花 C.在馬路旁植樹造林D.換用噪聲小的機器一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（） A.用棉被把電視機捂住B.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音

26、 C.插上耳機，自己用耳機聽D.讓家人把耳朵塞住下列哪種措施可以減弱噪聲（） A. 停止使用一次性白色泡沫飯盒 B. 科學家研制氟里昂的代用品 C. 在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝消音器 D. 為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭為了消減噪聲，下列措施可行的是：（） A. 將噪聲大的機械換成噪聲小的機械 B. 在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林 C. 在耳孔中塞上一小團棉花 D. 關(guān)閉所有聲源培優(yōu)題 3. 下列不屬于噪聲的是（） A.馬路上車輛的鳴笛聲B.自由市場喧鬧的叫賣聲 C.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲D.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲下列措施中不能減弱噪聲的是（） A.在噪聲聲源外加個外罩B.砍掉馬路和住宅之間的樹 C.帶耳塞D.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（） A. 圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲 B. 上數(shù)學課時，聽到音樂教室傳來的歌聲 C. 夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲 D. 吸引著人們的雄辯有利的演講聲用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪音，這時應采取的措施（）A.戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳處減弱噪聲 B. 關(guān)上門窗，在傳播過程中減弱噪聲 C. 把衣服放平，在聲源處減弱噪聲 D. 停下洗衣機用手洗，在聲源處減弱噪聲