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1、《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》課例
山東省單縣第五中學(xué) 姜娟
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義，掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的幾個因素。
2、方法與過程：通過親歷試驗(yàn)過程分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，從而對結(jié)構(gòu)提出合理化的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過分析討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，主動參與意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；并進(jìn)行情感教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的幾個主要因素。
2、難點(diǎn)：對實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性分析，以解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)資源
導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件、不倒翁玩具、熟雞蛋、飲料瓶、相框
四
2、、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
講臺擺放不倒翁玩具、相框。找一學(xué)生上講臺用手推玩具、推相框框。
（問題1）不倒翁為什么不翻倒，相框?yàn)槭裁匆追梗?
學(xué)生思考回答，教師根據(jù)學(xué)生回答引出課題
(二)新課授入
1：穩(wěn)定性的概念
學(xué)生通過觀察回答，教師總結(jié)。
穩(wěn)定性概念――結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在外力的作用下，維持其平衡狀態(tài)的能力。穩(wěn)定指的不是狀態(tài)的絕對不變，而是受到干擾后允許狀態(tài)有所改變，但當(dāng)外力消失后能重新返回到原始的平衡狀態(tài)，則為穩(wěn)定。不能回到原有的平衡狀態(tài)，則為不穩(wěn)定。
2：影響穩(wěn)定性的兩個因素（每個因素都是通過試驗(yàn)――歸納總結(jié)――舉例分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例）
（播放雜技演員走鋼絲視
3、頻片段）
（問題2）雜技演員在走鋼絲時，平衡桿舉在頭頂、置于胸前或置于腹部，哪種方法穩(wěn)定？
兩個飲料瓶正立（一個裝少量沙子一個裝面粉，但質(zhì)量相同）哪個穩(wěn)定?
學(xué)生思考回答，然后通過試驗(yàn)得結(jié)論
重心位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定（影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的第一個因素）
（問題3）
日常生活中，你還能說出哪些結(jié)構(gòu)因?yàn)橹匦奈恢幂^低而穩(wěn)定的例子？
學(xué)生討論后回答
賽車、電風(fēng)扇、籃球架等
老師展示教具，學(xué)生思考回答，然后讓學(xué)生分別對三個瓶子吹氣試驗(yàn)驗(yàn)證
（問題4）三個飲料瓶均裝滿水，分別為正立、倒立、橫著水平放置，哪一個最穩(wěn)？哪一個最不穩(wěn)？為什么？
通過試驗(yàn)得結(jié)論
正立穩(wěn)定，因?yàn)橹蚊娣e大。橫放最不
4、穩(wěn)定，因?yàn)闄M放的支撐面是一條直線。故得結(jié)論：支撐面積越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定（影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的第二個因素）
（問題5）
還有哪些通過增大支撐面積大而增加穩(wěn)定性的例子?
學(xué)生討論后回答
電視塔、水庫大壩、照相機(jī)支架、等
老師展示教具，學(xué)生思考回答，然后試驗(yàn)驗(yàn)證、
（問題6）相框架豎立起來，檢驗(yàn)如何方式比較穩(wěn)定。
【總結(jié)】相框配上支撐架（三角形結(jié)構(gòu)）較穩(wěn)定。
【結(jié)論】結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀有關(guān)
學(xué)生討論后回答舉例：三角形支架、Z字型屏風(fēng)，A字型梯等。
總結(jié)論影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：（1）重心位置的高低（2）結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大?。?）結(jié)構(gòu)的形狀
課件展示：比薩斜塔
（
5、問題7）
比薩斜塔為什么斜而不倒呢？
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本條件：重心所在點(diǎn)的垂線應(yīng)落在結(jié)構(gòu)支撐面內(nèi)。
【學(xué)生討論分析】
案例一、為什么三輪車裝貨物不可太偏后?
案例二、運(yùn)動員跨欄時，為什么不可反方向跨越？
案例三、當(dāng)乘車時，如果沒有座位，身邊又沒有可用的扶手，兩腳站立，怎樣維持穩(wěn)定?
案例四、單腿支撐的自行車，支撐腳及兩輪與地面的接觸點(diǎn)共同構(gòu)成三點(diǎn)支撐，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。它的穩(wěn)定程度取決于單腳支撐架的傾斜度，在一定范圍內(nèi)，支撐架與地面的夾角越小(車身越傾斜)支撐面積越大，穩(wěn)定性越好。但夾角也不能過小，否則單車的自身重心所在點(diǎn)的垂線將落在結(jié)構(gòu)支撐面以外，也就無法保持平衡了。
(三)能力拓展
（問題8）
生活中有沒有不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的應(yīng)用?
運(yùn)動員跨欄的欄板設(shè)計(jì)、跳高的標(biāo)桿設(shè)計(jì)、倒置的啤酒瓶預(yù)測地震、搖椅等
(四)總結(jié)
(五) 作業(yè)布置
見導(dǎo)學(xué)案上的圖示花架，如何設(shè)計(jì)讓它更穩(wěn)定。
《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》課例
