四年級語文上冊第一單元 教學設計自然奇觀

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. 四年級語文上冊第一單元 自然奇觀 一、單元內容分析： 本組以感受自然奇觀為專題，選編了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》四篇課文，一個語文園地。第一、三篇為精讀課文，第二、四篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的奇麗壯美。 二、課標要求 1.會使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習略讀，粗知文章大意。 3.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 4.能用普通話交談。聽人說話能認真傾聽，把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 5.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察生活，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 三、學情分析 暑假結束了，新學期開始了，我相信，同學們愿意帶著愉快與滿足走進新的學習生活。暑假生活讓他們有了新的收獲和啟發(fā)，他們成長了；三個學年的學校生活，給他們打下了比較堅實的學習基礎，他們一定會在新的學習生活中闊步前進，茁壯成長。 四、教學目標 1．整體感知課文內容。以第一、三篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 2：探究景物描寫的方法。學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。 3：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。 五、教學方法與媒體 引導學生反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。 借助相關圖片及課件，運用多媒體輔助教學。 六、課時安排 精讀課文每課安排二至三課時，略讀課文一課時，“語文園地一”可安排三至四課時，本單元教學大約共計用十一課時。 1、觀潮 課型：新授 教材分析： 本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮有風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結構清楚，層次分明。教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。 學情分析： 充滿好奇的學生，一定喜歡奇麗的自然景觀，也一定愿意閱讀和學習本文。他們自能讀通課文，學習生字詞，體會錢塘潮的形象，但不能深入體會文章內容及寫法。 教學目標： 　　1、通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。 　　2、理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。 3、學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。 教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。 教學重難點及突破方法：邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。通過感情朗讀，品評語句，特別是文中比喻、夸張等修辭語句，感受大潮的雄偉、壯觀、奇特。 教學具準備： 多媒體課件。　　 教學課時：三課時。 教學過程： 第一課時 課前三分鐘：師:同學們假期去游覽過祖國的那些優(yōu)美的名山大川，誰能描繪一下？ 學生交流。 教師展示祖國優(yōu)美圣地圖片，學生欣賞。 學生談一談：看到如此多的美景，你想說什么？ 教師總結。 （一）導言 　　同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？ （二）初讀課文，自學生字新詞 　　1．讀后釋題 　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。） 　　2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。 　　①教師檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。 　　字音難點：多音字“顫”在本課讀（chn），避免讀成（zhn），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確 　?、谧中坞y點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”?！罢帧钡纳习氩坎灰e寫成 “四”。 　　③理解詞義。 　　天下奇觀：奇觀，奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著穿過整個江面。 　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。 　　頓時：立刻。 　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。 　　若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。 　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。（二次備課：由于本課四字詞語較多，一次理解這么多的詞語，對于預習好的學生還好，對于懶惰的學生，難度較大，只是浪費時間，可放到理解課文環(huán)節(jié)，這樣既減輕了難度，有有利于學生掌握。） （三）再讀課文，理清段落層次 　　1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。 　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段 　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 　　第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 　　第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 　　第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。 　　二次備課：全文也可分為兩段。 　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。 　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。 　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。 　　第二層（3、4自然段）寫潮來之時。 　　第三層（5自然段）寫潮過之后。 （四）布置作業(yè) 　　1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。 　　2．抄寫詞語。 第二課時 （一）導言 　　今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？ （二）講讀課文第一段 　　1．齊讀第一段課文。 　　2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象） （三）學習課文第二段 　　1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？ 　　2．講讀第一層 （1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來） （2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。） 　?、俳o人什么樣的感覺？（靜的感覺） 　　②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現象？（潮水越往西越急）。 　?、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。 　?、苋藗兊男那樵鯓?？（大家昂首東望，等著，盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望。學生可做一做動作。） 　　3．講讀第二層 　?。?）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。 　?。?）朗讀、思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大） 　?。?）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。 　?。?）學生自由發(fā)言。（二次備課：找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。） 板書： 悶雷 一條白線 越來越大橫貫江面 　　白色城墻 　　山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬 　　（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？ 　?。ā皬倪h處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音?！敖孢€是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。 　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子?！耙苿印?、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。 　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。 　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。） 　?。?）學生回答過程中教師適當點撥。 　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。 　　板書：浪罕見，聲巨大。 　　（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？ 　?。?）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。） 　?。?）指導有感情地朗讀第二層。 　　4．講讀課文第三層。 　　（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？ 　　（2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。） 　　（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？ 　　（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。） 　　5自由朗讀第二段。 第三課時 （一）導言 　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。 （二）根據板書，總結全文 　　1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？ 　　2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？ 　?。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。） 　　3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、壯麗的景象。） 　　4．小結： 　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序。按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。 （三）有感情地朗讀課文 （四）作業(yè)。1、抄寫并背誦課文第三、四段。 2、預習第二課。 板書設計： 1、觀潮 悶雷 一條白線 越來越大橫貫江面 浪罕見，聲巨大 白色城墻 山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬 隨堂練習 觀潮 一、在帶點字的正確讀音后面劃“√”。 籠罩（lng lǒng）薄霧（b bo）余波（bō pō）風號浪吼（ho ho） 二、寫近義詞。 霎時（　?。　“菏祝ā??。　☆潉樱ā　?） 三、根據意思寫詞語。 1）形容聚集的人極多?！　。ā??。?）形容隱隱約約?！。ā　?） （3）沒有風浪，比喻平靜?！。ā??。? 四、根據課文內容填空。 潮來了，作者先聽見遠處傳來_______________，好像_______________。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________. 五、課內知識完成 1、書中的比喻句很多，請你把它摘錄下來： __________________________________________________ __________________________________________________ 反思： 對于我們的學生來說，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學開始，我先播放多媒體讓學生隨我一起觀看大潮，并談談自己的感受，形成對大潮的第一印象。之后在教學重點段落“潮來時”，我引導學生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文章美的蘊意，使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。同時，學生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。 2、雅魯藏布大峽谷 課型：新授 教材分析： 這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產—雅魯藏布大峽谷。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。 學情分析： 了解了錢塘大潮的雄偉、壯麗和神奇，也一定愿意了解雅魯藏布大峽谷的壯麗和神奇。學生自能讀通課文，教師略加點撥。 教學目標： 1．認識7個生字，特別注意“穆”“滔”“罕”讀音和字形。2.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 3．有感情地朗讀課文。 重點及難點突破:邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，在閱讀中感受大自然地神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。（重點）能用自己的話介紹課文內容，根據老師指導理解文章的提綱，結合讀課文，逐步練習。（難點） 教學具準備：多媒體。 教學課時：1課時 教學過程 課前三分鐘：指導學生讀杜甫的《望岳》。 1.幫助學生讀通順2.初步理解意思3.你覺得哪句寫的最好，為什么？ 4.學生談從中感受到什么？（感受泰山的雄偉壯觀，自豪之情。） 一、導入新課。 《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。 二、初讀，感知全文 1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。 2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。 3．抽讀課文，檢查預習情況。 4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪些詞最能體現它的特點？再讀讀課文。 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗，哪些段落在寫它的奇異？ 壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米 ，長：5044米，平均深：2268 ，最深處：6009 從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。 2．除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現了什么。你想說什么嗎？ （二次備課：小神筆:你知道長頸鹿嗎？你將怎樣向大家介紹長頸鹿呢？把下面這段文字用你學過的說明方法改編一下吧。 長頸鹿是陸地上最高的動物。它很安靜。皮膚上有網文。） 3．指導朗讀第二自然段，強調氣勢。 4．齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異？ 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細流、滔滔江水） 生物的多樣性 5．指導朗讀第3、4自然段。 6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？ 大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文。 五、作業(yè)。1、搜集有關雅魯藏布大峽谷的其它資料，與同學交流。 2、預習第三課。 板書設計： 2、雅魯藏布大峽谷 壯麗：海拔：3000米 ，長：5044米，平均深：2268 米，最深處：6009米 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細流、滔滔江水） 生物的多樣性 隨堂練習： 一、看拼音寫詞語： huā hu shān mizhǐ chǐkān chēng juān juān x li （　　　　）（　　　?。ā　　。ā　　　?）（　　　　　　　　 ） xi gǔ 　měiy rn j hǎn zh b rng zh （　　　?。?　　 　 ）（　　　　　　 　）（　　　　　　?。? 二、比一比，組詞語 瑪（　　 ）　滔（　　 ）　卉（　 ?。′福ā?　）拔（　 ?。—M（ 　?。? 嗎（　　 ）　稻（　　 ）　奔（　 ?。【瑁ā?）撥（　 ?。{（　　 ） 姿（　?。≠Y（?。±ⅲā　。?槐（　　） 反思： 本篇課文是閱讀課文，在教學中，我采用以小組合作的形式，讓學生合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。老師先提出問題：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？接著讓學生自由發(fā)言。然后教師出示自學提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。最后全班交流反饋，老師相機歸納總結。 3、鳥的天堂 課型：新授 教材分析： 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。 選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。 學情分析： 根據教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。在設計這篇課文的教學時，我根據本班學生情況，緊緊圍繞本組訓練重點項目，著重抓了以下幾點。在教學目標上，注意簡化頭緒，集中目標。在教學結構上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心。在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用。 教學目標： 1．認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 3．邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點） 4．領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。（難點） 重點和難點突破：本文寫得很美，在讀中邊讀邊勾畫描寫大榕樹的詞句，感受大榕樹的大，美，茂盛特點，感情朗讀。在對比兩部分的動靜描寫方法上，感受作者對大自然的熱愛之情。 教學具準備：多媒體及本冊教學光盤?！　? 教學課時：2課時 教學過程： 課前三分鐘：教師出示《路旁的橡樹》一文，學生朗讀，看看文中那些語句描寫了橡樹，從鐵路拐了彎中，你體會到了什么？（人們對樹的喜愛，保護環(huán)境。） 第一課時（總5） 一、談話揭題，激發(fā)興趣。 　　1．作者簡介。 　　2．揭示課題。 　?。▽ψ髡甙徒鹱骱唵谓榻B，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內部有效激發(fā)學生的學習興趣。） 二、初讀課文，整體感知 　　1．自由讀課文。 　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 　　思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。 　　（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。） 　　2．檢查反饋。 　 （1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 　?。ㄟ@個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。） 　 （2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。 　?。ㄗx的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。） 三、再讀課文，理清文脈 　　1．速讀課文。 　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？ 　 （1）自己讀讀、劃劃、想想。 　 （2）小組討論，重點討論“為什么？” 　?。ê喕侄危瑥娬{清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。） 　　2．檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 　　2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ （尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。） （二次備課:學生邊讀邊畫描寫大榕樹的詞句，感受大榕樹的大，美，茂盛。) 　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 　?。?）嘗試有感情朗讀。 　?。?）朗讀指導。 　?。?）有感情朗讀有關句段。 　　4．根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動） （給學生選擇的權利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。） 第二課時（總6） 一、精讀課文，感受情趣 　　1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 　?。?）比較：這三段話之間有什么不同點？ 　　?。ㄒ龑W生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。） 　?。?）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 　　?。ㄟ@是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。） 　　2．自由讀課文第12、13自然段。 　?。?）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ 　　　（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。） 　?。?）根據學生的回答隨機點撥： 　　?、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。 　　　A．想象句子所描寫的情景。 　　　B．有感情朗讀句子。 　　?、诼撓瞪舷挛睦斫庠~語“應接不暇”。 二、熟讀課文，體會寫法 　　1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。 　　比較：兩個部分的相同點和不同點。 　　　（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。 三、延伸課文，鼓勵探索 　　1．置疑。 　?。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。） 　　2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 四、作業(yè) 　　1．背誦課文12、13自然段。 　　2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題） 板書設計： 3、鳥的天堂 　　 枝干不可計數　　枝上生根 　　　　　　 大榕樹　　茂盛　　葉 多 密 　 　　　　　　　　　 綠 　　　　　?。o態(tài)） 　　　　　 多　　到處鳥聲　　到處鳥影 　　　　　　鳥的天堂　　鳥　　快樂　　叫 飛 撲 　　　　　?。▌討B(tài)） 隨堂練習： 一、多音字組詞。 　 fng( ) lu （　　?。? 　　 b( ) 縫 落　　　　　　　　　　　 泊 fng( ) l（　　　） 　　 pō( ) 二、按句意選擇恰當的詞語。 　　展示　裂縫　顫動　陸續(xù)　留戀　茂盛 1．先先后后，時斷時續(xù)。（　　　） 2．裂開或自然露出的狹長細縫。（　　　） 3．不忍舍棄或離開。（　　　） 4．清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現出來使人知道。（　　?。? 5．植物長得多而茁壯。（　　　） 6．短促而頻繁地振動。（　　?。? 三、縮句。 1．太陽只留下一段燦爛的紅霞。（　　　　　　　　　　　?。? 2．我們在河邊大樹下發(fā)現了幾只小船。（　　　　　　　　?。? 3．我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。（　　　　　　　?。? 教學反思：在課堂一開始，就把學習的主動權讓給學生。設計了一個開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調動起學生興趣，打開學生相互交流的閘門，促使學生自己去發(fā)現問題，提出問題；切實把學生放在了學習的主體位置?！斑@么多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學生理清閱讀的思路，給予學習方法的指導，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位，為學生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。這樣，既讓學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強了學習的主人翁意識，促進了學生探究學習的自主性，學習起來也就自然會興趣濃厚，達到理想的學習效果。 4、火燒云　 課型：新授 教材分析： 這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。 學情分析： 《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓練重點——注意積累材料。 教學目標 1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。（重點） 2．學習作者觀察事物和積累材料的方法?！。y點）　 3．學習生字詞，積累好詞佳句 　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。 重難點的突破:按照“火燒云上來后地面的變化--火燒云顏色的變化--火燒云形狀的變化”的順序理清課文的間架結構。再讀課文，邊讀邊想象畫面，抓住描寫火燒云顏色變化及形狀變化的語句，進一步感受火燒云的絢麗多姿，最后在反復誦讀課文，積累語言。 教學具準備：多媒體及本冊教學光盤。 教學課時：1課時（總7） 教學過程 課前三分鐘:師生共同分享《泰山日出》，感受日出時的壯觀景象，注重描寫天空變化的語句。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。 二、感知課文內容，引導主動參與 　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。 　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。 　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 　　5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。 　　6．指名說出天空中有哪些顏色。 　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 　　8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。 　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！ 　　10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 　　二次備課：模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。 三、指導朗讀，培養(yǎng)語感　　 四、想想說說，課外延伸 　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？ 　　2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。 板書設計： 4、火燒云 顏色多 變化快 火燒云 形狀千變萬化 隨堂練習 一、給加點的字選擇正確的讀音。 一模（mo m ）一樣 笑盈（yng rng） 紅彤（ tng tōng）彤 二、 多音字組詞。 zho( ) s ( ) 著 似 zhē( ) sh( ) 三、照樣子寫詞語。 紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 四、課內知識完成 1、根據課文內容填空： 火燒云是所以得名是因為_____________________________________ 2、根據課文內容，用上“應接不暇”寫一段話： 五、下面的句子哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫？ Ａ、火燒云紅彤彤的。　　?。ā　　　　　。? Ｂ、天上的云從西邊一直燒到東邊。?。ā　　　　　。? Ｃ、這地方的火燒云變化及多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會半灰半百合色。?。ā　　　　　。? 隨堂練習： 《火燒云》是四年級第一單元的一篇課文。這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。作者通過動靜結合的手法，表達了自己對大自然的贊嘆。 語文園地一 課型：新授 教材分析： “園地一”共包括五項活動內容：口語交際.習作、我的發(fā)現、日積月累、趣味語文。，通過這些活動內容鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力。 學情分析： 通過前面四篇課文的學習，學生已把握本單元學習主題，為本課的四項活動作了比較充分的準備，一定會有頗多的收獲。 教學目標 　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 　　2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 教學具準備：教學光盤　　 教學課時：3課時 教學過程： 第一課時（總8） 口語交際 　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的家鄉(xiāng)美景也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美、善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。 　　2、指名一生上臺交流。 　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 　　3、自由準備，稍作調整 　　4、再次指名交流。 　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向介紹的同學提問、提出建議，也可以補充。 　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。 　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。 　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？ 第二課時（總9） 習作指導（同時學習我的發(fā)現，日積月累） 　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？ 　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 　　c、聯系“我的發(fā)現”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。 　　b、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） 　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。 　　6、學生作文后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 　　7、謄寫寫作文。 第三課時（總10） 作文講評 　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 　　2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 　　著重留意： 　　a、語句是否通順恰當。 　　b、語言是否準確精妙。 　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。　　 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點） 　　c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。 3、作業(yè)。⑴做《第一課堂》。 ⑵預習第二組。 板書設計： 語文園地一 口語交際.習作 我的發(fā)現 日積月累 趣味語文 隨堂練習： 語文園地一 一、讀拼音寫詞。 kuān ku b w lǒng zha fng x bēntng ( 　 )( ) ( ) ( 　)( 　) guīlǜ zhoyo 　jng j 　 hēngguanjiāngmin ( 　) ( 　 )　 ( )　 ( 　 ) 、huī f　　　q tubngjn　　　cn 　ln ( 　_) 　( 　 )　　 ( 　　) ynɡ jiē b xi qiān zī bǎi ti shān bēnɡ d li （ ） （ ）（ ） shn li zhī bǐ b rnɡ zh y hu wi w qinɡ （ ）（ ）（ ） mn tiān juǎn d shn m m c （ ）（ ） 二、詞語填空。 不容（ ）（ ） 神秘（ ）（ ） 人跡（ ）（ ） 水天（ ）（ ） 浩如（ ）（?。↓R頭（　）（?。★L平（　）（?。∩奖溃ā。ā。? 三、讀句子，在比喻句后面打“√”。 Ａ、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬?！　。ā　　。? Ｂ、馬是跪著的，像等人騎上它的背?！　　　　。ā　　。? Ｃ、鳥的天堂好像沒有一只鳥。　　　　　　　?。ā　　。? Ｄ、大峽谷的山讓人感覺如神來之筆?！　　　　。ā　　。? 前面的小凳（dnɡdn）子上擺著個針線笸蘿，笸蘿了放著剪刀、線團、布頭和針線包。針線包上繡著個紅五星，特別引人注目。多年來，鄧奶奶隨身帶著它，一直帶到北京。從什么時候起，她就有了這個針線包呢？從延安的窯洞里，從重慶的紅巖村，也可能從二萬五千里長征（zēnɡzhēnɡ ）的路上。 1.用“√”給帶點的字選擇正確的讀音。 2.填空。笸籮里放著（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 3.特別引人注目的是（ ）。 4.“鄧奶奶隨身帶著它，一直帶到了北京?！边@句話中的“它”是指（ ）；這句話含著的意思應該選下面第（ ）種。 ⑴鄧奶奶把針線包帶到了北京。 ⑵鄧奶奶把艱苦樸素的生活作風帶到了北京。 5.作者看到了繡著紅五星的針線包想起了什么？請用“﹏﹏”在原文中畫出來。 .