七年級道德與法治下冊《我和我們》《在品味情感中成長》教學設計

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七年級道德與法治下冊《我和我們》《在品味情感中成長》教學設計 七年級道德與法治下冊《我和我們》教學設計 [教學目標] 1.通過小體驗，感受合作帶來的樂趣。 2.知道合作需要相互溝通和配合，明白在自己發(fā)表意見的同時，要學會傾聽別人意見。 3.通過介紹自己班取得的集體榮譽，懂得集體榮譽來之不易，大家都要共同維護和珍惜它。 4.培養(yǎng)一定的人際溝通與協(xié)調能力。 [重點與難點] 1.通過活動，讓學生可以感受合作帶來的樂趣，讓學生知道自己也是集體中的一員，要主動承擔集體的事情，要努力做到相互溝通和配合。 2.學會傾聽別人的意見，知道集體的榮譽來之不易。 [教學過程]?? 活動一：合作討論。 1.出黑板報時，當同學之間發(fā)生意見分歧時，怎樣解決問題？請你幫他們出主意。 2.在學生討論以后，再讓學生想想生活中還有哪些事情需要與同學合作。 3.讓學生通過自己切身體會感受“團結就是力量”。讓學生明白一切都是為了集體，在自己的意見并不正確的情況下，如何聽取他人的意見，要敢于承認自己的不足，接受好的意見。 4.引導同學之間遇到分歧能夠相互交流各自的想法，表達各自的愿望，能夠互相溝通，相互理解，根據(jù)各自的實踐想辦法解決問題。 活動二：說一說你所知道的合作經(jīng)歷。 1.讓學生看教室里的獎狀、流動紅旗，說說本班歷次獲獎的經(jīng)歷，討論這些獎狀、錦旗是怎樣通過同學們的團結協(xié)作，共同努力得來的。 2.讓學生舉一些通過合作取得巨大成功的事例。 3.引導學生發(fā)現(xiàn)班中為集體爭光而努力克服困難、團結合作的事例。 4.欣賞或唱一唱《眾人劃槳開大船》，在團結的歌聲中讓學生明白一個人的力量是有限的，只有集合大家的智慧，才能獲得成功，增強集體凝聚力。 5.學生自由發(fā)言，談班級取得的成績。 6.這些榮譽是怎么得來的，老師想聽聽榮譽背后的故事，誰愿意來說一說？（學生說一說在取得各項集體榮譽的過程中，同學之間發(fā)生過哪些小插曲，有哪些事和人給自己留下了深刻的印象） 活動三：手抄報。 1.說說我的合作經(jīng)歷。 2.超級任務大比拼。學生自由組合，搜集有關團結合作的小故事、名人名言或精美圖片，出一期以“1＋1>2”為主題的手抄報，評出最佳合作獎。 活動四：唱一唱。 欣賞或唱一唱《眾人劃槳開大船》，在團結的歌聲中讓學生明白一個人的力量是有限。 七年級道德與法治下冊《在品味情感中成長》教學設計 　一、教學目標 　　情感態(tài)度價值觀目標：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。主動、積極影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。 　　能力目標：嘗試創(chuàng)造正面的情感體驗。初步學會通過創(chuàng)造積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。 　　知識目標：知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。 　　二、教材分析 　　內(nèi)容分析 　　“在品味情感中成長”是七年級下冊第五課第二框。本框分為兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：感受美好情感，促進精神發(fā)展；獲得美好情感的途徑和方法；發(fā)揮負面情感的積極意義。第二目是整個第五課的落腳點，從實踐角度出發(fā)，鼓勵學生主動傳遞美好情感，創(chuàng)造美好情感體驗。 　　重難點分析 　　教學重點：學會主動、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。 　　教學難點：知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。 　　三、學情分析 　　初中學生在把握情感方面容易極端，缺乏客觀辯證看待事物的能力，對于情感帶給自己的影響容易造成偏激的認知，比如，好的情感一定會引發(fā)好的結果，負面情感會讓自己陷入消沉。因此本課將著重引導學生辯論分析情感的作用，嘗試以自身行動感染他人，向周圍傳播正能量。 　　四、教學過程 　　環(huán)節(jié)一：一本普通的記事本 　　與學生分享“我”的記事本，講述它對“我”生活的重要意義。 　　提問：為什么這本普通的記事本會成為“我”的“能量站”？ 　　小結：它帶給了我很多美好的回憶，這些回憶讓我感到開心快樂，激勵我前行。這些美好情感在我們生活中還有很多。比如，你看到大自然時的敬畏感、對祖國的熱愛之情、中華五千年文明的自豪感、對自己未來理想的憧憬，等等。這都屬于美好的情感。 　　生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。 　　提問：為什么在記事本中看到以前那些難過的事，現(xiàn)在卻沒那么難過了呢？ 　　環(huán)節(jié)二：“一位喜歡踢球同學發(fā)來的微信” 　　提問：明明受傷卻假裝沒事兒，害怕讓別人看出來，這是一種什么感受？你能告訴他接下來該怎么辦嗎？ 　　小結：負面情感也有積極作用，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 　　環(huán)節(jié)三：“一位喜歡某個明星的同學發(fā)來的微信” 　　提問：你有自己喜歡的偶像嗎？你怎么看待這位同學對偶像的“喜愛”？ 　　小結：美好的情感也有消極作用，每一種情感都有利有弊，我們應該學會理智地審視每一種情感，充分挖掘它們帶給我們的積極作用。 　　環(huán)節(jié)四：“一場輸了的籃球賽” 　　1.為了參加?；@球賽，同學們努力訓練，但還是輸了。你知道這個消息后也很難過，上課時大家也不怎么積極，仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)中…… 　　提問：你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎？如果你想改變這種情況，你會怎么做？ 　　2. 細心的邈邈決定做點事使大家振奮起來，他找到班主任，要了這次比賽訓練及比賽時的照片，回家時他把這些照片做成了一個幻燈片，并且配上了好聽的振奮人心的音樂。第二天，他到教室播放幻燈片期待著同學們的反應…… 　　提問：當你看到這些照片時，你會有什么感受？ 　　3.班里的同學都被幻燈片吸引了，一張張照片勾起了大家的回憶，回憶中有盡情揮灑的汗水、隊友合作后的形成的默契、進球后的喜悅和互相鼓勵的話語，大家被深深地感動了……和輸贏比起來，大家共同為籃球賽努力的過程更加彌足珍貴，而真正的贏家應該擁有積極的態(tài)度和面對困難不服輸?shù)挠職?，有了這些，還怕下一次贏不了嗎？大家紛紛打起精神，嶄新的一天，就這樣開始了…… 　　提問：為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來？談談你的理解。 　　小結：我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 　　環(huán)節(jié)五：中國人民大學學生快閃《我愛你中國》 　　總結：我們可以感受到，那種為祖國自豪的情感。我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。 　　拓展空間 　　你也許寫過日記，希望自己再看到這些過往時會增加一些勇氣和智慧。現(xiàn)在我們換個角度看問題，如果讓你給未來的自己寫封信，你會寫點什么？當你給未來的自己寫信時，慢慢理清未來的發(fā)展方向，向未來的自己傳遞一份美好的情感，帶著這份美好，走下去。