科普版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元 教案及教學(xué)反思
《科普版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元 教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《科普版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元 教案及教學(xué)反思(86頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
. 科普版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 Unit1Hello第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ) 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語(yǔ)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。 教材分析: 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽懂以上日常用語(yǔ)以外,還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉,而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)Im ...的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教法建議: 通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 的彩圖,為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí),可以先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí),教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天,用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ),甚至讓學(xué)生自己說說這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。 教學(xué)重點(diǎn): 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn): 自我介紹用語(yǔ)Im …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備: 1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2. 為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3. 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程: 1. 熱身 (Warm-up) (1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 (2)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。) (4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello! Im (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3.趣味操練 (Practice) (1)游戲 玩Lets play中的游戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello, Im …/Hi, Im …(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。) 在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。 另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。 (2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么? <情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么? <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹? <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說的呢? <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么? (3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有 真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4.課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 1) 教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。 2) 讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f什么。 3) 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。 4) 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 5) 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5.?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities) (1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。 (2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。 (3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello [將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, Im…] [將放學(xué)時(shí),師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫 Goodbye. ] 教后反思:學(xué)生第一次上英語(yǔ)課,熱情很高,個(gè)個(gè)都很專注地聽著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí),我要從多多方面下功夫,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹, 但I(xiàn)’m的發(fā)音,學(xué)生不到位。另外,書中各個(gè)人物的介紹可以弱化,以免增加課堂容量,挫傷學(xué)生積極性。 [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ),能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力,初步了解一些課堂用語(yǔ)。 教材分析:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品,學(xué)習(xí)起來貼近生活,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令,練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教法建議:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(Total Physical Response)教學(xué)方法。"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(TPR)則通過聽聽做做,刺激大腦皮層,進(jìn)一步激活記憶,鞏固知識(shí)。如pencil 一詞,教師說英文,下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞,做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上,可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度,采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說詞,選手跑步,快速到講臺(tái)找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。 教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具。 教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備:本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì): 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語(yǔ)歌曲 "Hello" 2. 請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語(yǔ):Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戲 游戲?yàn)?聽聲音,識(shí)朋友,教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說Hello. Im…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說的話,猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰(shuí)說的Hello,如果猜中,要說Yes, Im… 如果猜錯(cuò),要說No, Im…,猜對(duì)得一分。 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 1. 教學(xué)單詞,并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子,故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么:What’s in the bag? 猜測(cè)過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。 學(xué)生猜對(duì)一件,就出示一件,學(xué)習(xí)一件。先跟讀,正音;再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上,用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。 教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速) (4)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞, 并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀,力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運(yùn)用。 趣味操練 (Practice) (1)小組競(jìng)賽 將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜對(duì)了,第一位學(xué)生答 "Yes",如果沒有猜對(duì),第一位學(xué)生答 "No" ?。?)猜詞游戲 繼續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對(duì)者為小組贏得一分。 (3)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做 Lets do 部分的活動(dòng)。 教師用英文表述打開書,邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請(qǐng)學(xué)生聽錄音, 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動(dòng),練習(xí) Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí),步驟如下: ?。?)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 ?。?)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 ?。?)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) 根據(jù)時(shí),選做。 競(jìng)賽活動(dòng) 將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說詞,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教后反思:本課中ruler,eraser,crayon三個(gè)單詞,學(xué)生易混淆,尤其是單詞的人讀要加強(qiáng)。鑒于學(xué)生沒有英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),在單詞讀的形式上還要豐富些,以增強(qiáng)課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握,綜合活動(dòng)可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具,通過shou me your …進(jìn)行同桌練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生操練面。 [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字,通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 2、學(xué)唱英文歌曲 "Hello" 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。 教材分析:本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲"Hello",歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語(yǔ),簡(jiǎn)單而又活潑,學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲,即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語(yǔ)言,又提高了興趣,使知識(shí)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。 教法建議:本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字,促他們感受英語(yǔ)。教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語(yǔ)講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 教具準(zhǔn)備: 教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具(實(shí)物) 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 游戲--拋球 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。 2. 復(fù)習(xí)Show me your … 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說詞水平,教師要及時(shí)給予肯定。 3. 再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。 由教師開始,將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如 pencil ,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 趣味操練 (Practice) 1. 請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶。 2. 學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 3. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下: 1. 教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。 2. 學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品 3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。 4. 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 5. 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。 記憶名字游戲 1. 每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。 2. 方法 教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang,接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is...,使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際用語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法:See you. 3、初步了解歡迎語(yǔ)Welcome! 教材分析: 本課時(shí)是通過情景對(duì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步,句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法:See you 也是生活中常用語(yǔ),同Goodbye 用法相同,且運(yùn)用廣泛。 Welcome! 是表示歡迎的用語(yǔ),發(fā)音有難度,教師要因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說Thank you. 謝謝的時(shí)候,通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用。 教法建議: 教師可從生活入手,融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生親身實(shí)踐,通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話,同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Welcome! 教學(xué)中,教師要注意全體學(xué)生的參與,鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課,通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后,利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后,在邊玩邊練的時(shí)候,學(xué)習(xí)歡迎用語(yǔ)Welcome! 教學(xué)重點(diǎn): 詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is… 的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you. 教學(xué)難點(diǎn): Whats your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾; 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌 2.師生互相問候Hello! /Hi! 3.學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如: a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names…. 反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問Whats your name? (用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng),并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)拢源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。 用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問題。 2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。 3.教道別語(yǔ)See you., 告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會(huì)見"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說Thank you. 謝謝的時(shí)候,通??梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用 4.聽錄音,放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Lets talk 的對(duì)話。 2.Lets play中的游戲,可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進(jìn)行發(fā)問后,嘉賓須用My names….答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性。 3.四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過問Whats your name? 其他同學(xué)回答My names… 的方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下: 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。 2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。 3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 4.再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) *備用* 猜猜我是誰(shuí)的游戲 請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her names …的句型。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名) 教后反思:本課只有四句話,但教學(xué)效果比預(yù)想的差,尤其是what’s your name?這句的發(fā)音,還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽,看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演,但頭飾的名字不應(yīng)多,以免造成負(fù)擔(dān),可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。 [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯:school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教材分析: pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open \Close 兩個(gè)詞的含義,擴(kuò)展練習(xí)Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。 教法建議: 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來貼近生活,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí),通過Show me your…的指令和Lets do 的活動(dòng),練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教學(xué)難點(diǎn): pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn):本課詞匯的認(rèn)讀。 教具準(zhǔn)備: 1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實(shí)物)和教師卡片。 2.學(xué)生卡片P6~10. 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1."接力活動(dòng)":學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)答,要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?---D: My names Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戲:通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞 A:Touching game :將文具的圖片貼在黑板上,請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì),每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學(xué)為勝利者,為組贏得一分。 B:Matching game:分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生,每人一張。教師讀詞,如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.Lets learn a. 教師邊說邊做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。 在教"鉛筆袋" pencil-case時(shí),出示"鉛筆盒"pencil-box, 并說明它們的區(qū)別,即:用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。 b.通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school。 c.新單詞教學(xué)后,詢問學(xué)生都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合,可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?,教師:Touch your book. ,學(xué)生須快速指書并大聲說:"Book",用此方法練習(xí)其它各詞。 2.Lets do 教師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book. (重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋,做打開、合上的動(dòng)作,并說:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice) 1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說:"Show me your book. ",學(xué)生須快速舉起書并大聲說:"Book"。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞,進(jìn)行練習(xí)。 2.游戲:畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具,他每畫一筆,就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確,就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。 3.通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音,圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下: (1) 學(xué)生看圖,用英語(yǔ)說出圖中每樣文具物品。 ?。?) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 ?。?) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 (4) 再放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,并說出所圈的文具,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì): [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí) [備課筆記]pep英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2Lookatme第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞,并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 2、初步了解表示接觸的指示用語(yǔ),能聽懂,并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。 教材分析: 本課時(shí)教材中的Lets learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞: head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體,通過TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 設(shè)計(jì)說明: 教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂,采用木偶表演的方式來進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后,小木偶自己介紹 This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時(shí)通過Lets do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活動(dòng),讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口,快速反應(yīng)這些單詞。 教學(xué)重點(diǎn):關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn):eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。 教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準(zhǔn)備Lets do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 3、教材配套的錄音帶。 4、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 5、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》 (2)師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 ?。?)按小組,讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習(xí)本課A部分Lets talk 的對(duì)話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí),教師告訴學(xué)生"小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容,請(qǐng)你認(rèn)真聽。"小木偶自己介紹說: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學(xué)生先初步了解單詞。 (2)教師指著自己說:Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說:This is my head. 用同樣的方法依次介紹:eye, face , ear, nose, mouth ,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意:教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。) ?。?)用Powerpoint 制作的課件,在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。 (4)教師再次借助動(dòng)作和表情,比如,點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學(xué)習(xí)單詞的聽說。 注意: eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。 (5)認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 (6)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 ?。?)游戲: Simon says 教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如: T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說:Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 在此次活動(dòng)中,教師教 touch 一詞,并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 趣味操練 (Practice) ?。?)小組活動(dòng):教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞,其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 (2)全體活動(dòng):Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫圖,如教師說:Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴,以次類推nose,eye, face , ear, head ,最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫,起引導(dǎo)作用) ?。?)教師摸頭部的不同部位,要求學(xué)生說單詞。 (4)學(xué)生兩人一組做練習(xí),練習(xí)內(nèi)容同(3) (5)學(xué)生聽錄音,邊說邊做Lets do 部分中的活動(dòng)。 ?。?)游戲: 將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說句子,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片,并舉起圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。(本活動(dòng)中的句子,可以在本課時(shí)Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。) 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 傳話游戲 教師可將本課時(shí)Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生,由第一個(gè)學(xué)生往后傳,以次類推,當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí),由他/她將正確的動(dòng)作做出,正確率高、速度快的為勝。 板書設(shè)計(jì): Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案,學(xué)習(xí)單詞時(shí)用,以便理解單詞的含義。 教后反思:Look at me 可加上動(dòng)作,eye把e e比作眼睛,y當(dāng)鼻子,形象,有助于記憶。練face,加入歌曲this si my face,增加趣味性。之后將單詞放在eyes and ears歌曲里操練,效果好。最后,讓學(xué)生同桌練習(xí),touch your …擴(kuò)大操練面。 [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2lookatme第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖,進(jìn)一步熟悉并檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況。 2、學(xué)唱英文歌曲,并在歌曲中做游戲、練習(xí)語(yǔ)言。 3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 教材分析: 本課時(shí)的 Lets draw 部分主要是通過讓學(xué)生看圖,讀詞,畫出相應(yīng)的臉部五官圖,以讓學(xué)生動(dòng)手畫的活動(dòng)形式再次鞏固所學(xué)內(nèi)容,并檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 在Lets sing 部分是學(xué)生們跳繩時(shí)唱的一首兒歌。兩個(gè)學(xué)生搖繩,第三個(gè)學(xué)生跳入,在他/她跳時(shí),其他學(xué)生唱這首歌,第三個(gè)學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動(dòng)作,然后跳出,輪到下一位學(xué)生做這個(gè)游戲。 設(shè)計(jì)說明: 在課的開始部分,教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官,在此之后,教師展示出一張沒有畫五官的頭飾,告訴學(xué)生我們要一起畫個(gè)新木偶,請(qǐng)每一名同學(xué)自己設(shè)計(jì)一套圖案,用此方法激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀和實(shí)際應(yīng)用能力。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師允許學(xué)生自愿結(jié)合,互相幫助。) 在Lets sing 部分,教師可把學(xué)生帶到室外,真正的實(shí)際活動(dòng)一下。學(xué)生可按小組邊唱邊跳,邊玩邊學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn):實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn): 1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。 2、歌曲中的短語(yǔ)掌握較難,在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。 4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,學(xué)生聽一聽,說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞Shoulders, Knees (但不以此為重點(diǎn),學(xué)生適當(dāng)了解即可) ?。?)學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes (3)認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 ?。?)將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法: 教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個(gè)大組,第一個(gè)人指著身體部位,第二個(gè)人說出單詞的英文,第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行,在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?) 教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示,讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。 ?。?)聽錄音,畫五官 做Lets draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音,并畫出頭部的各個(gè)部位,然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙,讓學(xué)生自己畫并起好名字如:Teddy Bear , Jim Bear等。 ?。?)出示Lets draw部分課件,根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位,正確顯示笑臉,并有鼓掌聲音,反之出現(xiàn)哭臉,聲音"Wrong!"讓學(xué)生做練習(xí)。 ?。?)教師重復(fù)Touch the ground. 和Turn around. 兩句話,學(xué)生跟讀。 ?。?)游戲: Simon says 教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如: T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說:Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 趣味操練 (Practice) 將學(xué)生帶到操場(chǎng) (1) 讓學(xué)生聽 Lets sing 部分的錄音,邊聽邊拍手,在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。 ?。?) 再次聽Lets sing 部分的錄音,邊聽邊做動(dòng)作,并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。 ?。?) 鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲,發(fā)揮學(xué)生的潛能,可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動(dòng)物身體上所缺的部分。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)(教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動(dòng)) 游戲:真假難辨 兩人一組,每人一套六張圖片,上面是A部分Lets do 的內(nèi)容。游戲開始時(shí),其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖,面朝下放在桌子中間,并用英語(yǔ)表述圖中的動(dòng)作,如Touch your head. 如果對(duì)方相信,就執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作;如果對(duì)方不相信,就搖頭,并翻開這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話,而對(duì)方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話,而對(duì)方做了動(dòng)作,則此牌歸對(duì)方所有。反之,則歸指令方所有。誰(shuí)先出完牌,誰(shuí)是勝利者。 板書設(shè)計(jì) Unit Two Look at me 黑板上是學(xué)生自己畫的Lets draw 部分的圖案 [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2lookatme第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語(yǔ),使學(xué)生能聽懂、會(huì)說 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 2、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景,使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣,要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。 教材分析: Lets talk 部分是在A 部分學(xué)習(xí)Good morning. Nice to meet you. This is ...的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí) Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會(huì)話并做師生間的簡(jiǎn)單交流。 Lets play 部分是讓學(xué)生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動(dòng),鞏固練習(xí)和運(yùn)用問候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)和介紹別人用語(yǔ)。 設(shè)計(jì)說明: 本課時(shí)是對(duì)打招呼和問候語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí),在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié),教師可再次采用本單元的單元雙面對(duì)開情景圖,情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn),自然形成打招呼的氛圍。另外,教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行,在練習(xí) Good morning. 的基礎(chǔ)上,出示鐘表,了解時(shí)間--下午,引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會(huì)話并做師生間的簡(jiǎn)單交流。 在Lets play 部分,教師給學(xué)生準(zhǔn)備活潑有趣的布袋木偶或讓學(xué)生準(zhǔn)備以前所做的頭飾,通過做游戲、活動(dòng),再次鞏固練習(xí)和運(yùn)用問候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)和介紹別人用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語(yǔ)Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學(xué)難點(diǎn):Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀,以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 2、給Wu Yifans mother準(zhǔn)備手提包。 3、教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 4本課B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)師生共同練習(xí) Teddy Bear 的歌曲,邊唱邊表演。 教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ,師生共同演唱。 ?。?)讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流,介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 (3)教師隨意拿出一張學(xué)生作品,同時(shí)撥動(dòng)鐘表,讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師出示鐘表,使學(xué)生了解到時(shí)間----下午,并問學(xué)生,這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning. 打招呼或問候,引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。 (2)師生共同觀看本課 B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,教師展示各句話的中文圖案,學(xué)生跟讀 B 部分Lets talk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào)Good morning. 和 Good afternoon! 兩個(gè)句子的區(qū)別。 ?。?)教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾,在給Wu Yifans mother準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物,師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.(在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時(shí),教師鼓勵(lì)表演者握手表示見到你我很高興。) 趣味操練 (Practice) ?。?)教師給學(xué)生分小組,三人一組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。 ?。?)認(rèn)一認(rèn),讀一讀,排一排 教師將B 部分Lets talk的句子內(nèi)容打亂順序,寫在卡片上,貼于黑板。 步驟:a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽錄音,指句子 c.不聽錄音,學(xué)生排列句子 d.聽錄音,訂正句- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
30 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 科普版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元 教案及教學(xué)反思 科普 小學(xué)英語(yǔ) 三年級(jí) 上冊(cè) 第四 單元 教案 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-12935667.html