第三節(jié) 做理智的消費者

上傳人:積*** 文檔編號:129556130 上傳時間:2022-08-03 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?18KB
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1、第三節(jié) 做理智的消費者 【教學目的】 情感態(tài)度價值觀目的:養(yǎng)成合理、適度、科學的消費習慣,樹立對的的消費觀;增強維護自身合法權(quán)利的意識,做一種有著較強法制觀念的消費者。 能力目的:能理智地作出自己的消費選擇;初步形成依法維護自己合法權(quán)益的能力。 知識目的:懂得什么是合理消費;懂得法律保護消費者的合法權(quán)益,學會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利。 【教學重點、難點】 如何做一種維權(quán)的消費者 【教學過程】 一 、創(chuàng)設情境,導入新課。 1、多媒體顯示圖片,學生欣賞后交流: 思考:你是如何把握自己的消費的? 2、引入課題: 我們的生活離不開消費,這既涉及吃飯、穿衣、住房以及使

2、用日用品、交通工具等物質(zhì)方面的消費,也涉及滿足精神文化需要的消費,如看電影、唱卡拉OK、旅游等。當我們購買商品或享用服務時,我們便成了消費者。因此,做一種理智的消費者,維護我們作為一種消費者的合法權(quán)益,是關(guān)注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。今天我們就一起來探討如何做一種理智的消費者。 3、板書課題:《做理智的消費者》 二、師生活動,展開話題。 (一)合理消費 1、對話 每個同窗也許均有一定的零用錢,你的零用錢從哪來? 學生交流,教師整頓: 勤工儉學 你的零用錢從哪來? 非正常途徑 父母 親朋 2、問卷調(diào)查:你會支配零花錢嗎? 你想過如何運用零花

3、錢嗎?先檢查一下自己是怎么做的吧。 我的零花錢來源于_____________ 我每月的零花錢是______________ 我每月的消費_______(有/沒有)籌劃 當零花錢不夠要超支時,我一般會__________ 我對自己目前的消費常常感動困擾的問題是( )。 A、錢總是不夠花 B、父母嘮叨嫌花錢多 C、月初還夠,但月末很緊張 D、其她 我想重要因素是:-___________________ 教師:通過剛剛的調(diào)查,同窗們可以對自己的零花錢使用狀況進行

4、一下評價。 4、有關(guān)鏈接: 中學生的消費行為中,追求高檔、名牌、潮流的現(xiàn)象并不少見。 一位初中二年級學生,在她生日的這天,特地舉辦了一種生日約會,她和十多位同窗在一家出名飯店消費了近元。 有的中學生追求名牌,所用的物品,像書包、鋼筆、運動服等等都是名牌,為用名牌“包裝”自己,動輒耗費幾十元甚至幾百元。 從中學生的消費行為反映了如下的消費心理: ①求新性 ②興趨 ③從眾性 ④盲目性 教師指出:隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我們的消費觀念也在發(fā)生變化,許多人特別是中學生在購買商品的動機和目的上浮現(xiàn)了明顯的差別。在選購商品時款式、價格,選擇購物的地方

5、是超市、名店。對此你們有何見解。 5、趣味測試: 看看你屬于哪種消費心理? A、當你看到喜歡的東西,你會: (1)立即買(2 )多走幾家看看(3)無所謂 B、面對商品,你會: (1)看其品牌、潮流、包裝(2)注重其實用價值(3)無所謂 C、有一件你很喜歡的東西,但很貴,如果你家境不好,你會買嗎? (1)體諒父母,不買(2)一定要買(3)再等一段時間 教師小結(jié):我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭,經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的零花錢。我們怎么使用手中所積攢下來的錢,需要認真思考,既要考慮到家庭的承受能力,也要考慮到商品的適應性。 6、討論: 小明和小軍是好朋友。近來小明花了幾

6、百元買了一身名牌運動衣,穿上可神氣了,還常常在同窗們中間炫耀。小軍見了直眼紅,也向父母要錢購買。你與否也有這樣的經(jīng)歷?你覺得她們倆的做法合適嗎? 學生討論略。引導:中學生在選擇商品時,該注重的是:與否價廉物美、與否實用、與否符合自己的實際狀況。 7、生活多棱鏡: 鏡頭一:近日,吳先生興沖沖地騎自行車去接放學的兒子,在校門口看到送同窗上車的兒子時,兒子卻不予理睬。兒子氣呼呼地將書包掛在她的自行車上,頭也不回地走回家。晚飯時,兒子眼淚直落地說:“你騎自行車來接我,并且還是破的,把我的面子都丟光了!人家的老爸都用小車來接,哪怕你走路去接我,也比騎破自行車好?!? ——《南方都市報》4月8日

7、(1)你覺得吳先生聽了兒子的這席話會有何感想呢? (2)你對文中兒子的做法怎么看?為什么? 鏡頭二:中學生玲玲:“上月同窗過生日,酒席散桌同窗一群,禮物多多,十分快樂。我的生日就在下月,爸媽沒錢,宴席不訂,最多家里擺一桌,生日冷冷清清,真掃興!” 鏡頭三:中學生飛飛呆坐在教室里,望著手中的幾張鈔票,一臉愁容:“唉,午飯每天吃素,省了幾種月連100元都沒湊齊。去年我的生日,兩個好友送了厚禮,過幾天她倆生日,我得送兩份禮,買的禮物差了又說但是去,真是愁死我了!” 通過觀測,請你列舉生活中的類似現(xiàn)象作出自己的評論。 (1)類似的現(xiàn)象有:______________________ (2)

8、我的評論:___________________________ 教師引導:中學生在消費是應當做到節(jié)省、合理消費,不要一味追求時髦、流行或高消費。組織學生閱讀教材資料《我這樣用壓歲錢》 (二)維護權(quán)益 1、活動探究: 學生閱讀教材P57小明和小亮的案例,思考與探究: 小明受傷該由誰負責?小明該怎么辦呢? 學生發(fā)言略。教師總結(jié)歸納:小明和小亮作為消費者享有的人身、財產(chǎn)安全不受損害權(quán)受到了侵犯,因而她們可以找商家規(guī)定補償。 2、經(jīng)驗交流: 教師出示某些商店中發(fā)售的食品,規(guī)定學生判斷哪些是合格產(chǎn)品,哪些不是? 思考與討論:不合格商品有何危害?如果你購買了不合格產(chǎn)品,你會如何解決?

9、 3、請你出主意; 案例:教材P58 請你給姜麗出個點子,如何才干使老太太賣劣質(zhì)食品的行為受到應有的懲罰? 教師引導:老太太賣劣質(zhì)食品的行為侵犯了消費者的合法權(quán)益,姜麗可以向工商部門或消費者協(xié)會舉報,使老太太受到應有的懲罰。 4、知識鏈接: 消法提示 第三十四條:消費者和經(jīng)營者發(fā)生消費權(quán)益爭議的,可以通過如下途徑解決: (一)與經(jīng)營者協(xié)商和解; (二)祈求消費者協(xié)會調(diào)解; (三)向有關(guān)行政部門申訴; (四)根據(jù)與經(jīng)營者達到的仲裁合同提請仲裁機構(gòu)仲裁; (五)向人民法院提起訴訟。 5、情境劇場:(多媒體顯示) 教師啟發(fā):法律賦予我們消費者權(quán)利,我們自身也需要具有良好

10、的權(quán)利意識和自我保護意識。這種意識不僅要體目前交易過程中,并且要體目前不公平交易之后。在交易過程中,我們要充足運用自己的消費知識和法律知識,保持應有的警惕,盡量不給不法經(jīng)營者以可乘之機,避免侵權(quán)行為的發(fā)生。在侵權(quán)行為發(fā)生后來,我們則應勇敢地拿起拿起法律武器,維護自己的合法權(quán)益。 6、我做法官: 案例:教材P58孫海的故事。 指名學生回答: 我的判決成果:_______________ 我的理由是:___________________ 教師引導學生閱讀教材P59信息平臺找出答案。 7、創(chuàng)新與實踐:給你一雙慧眼——避免掉進消費陷阱 在現(xiàn)實生活中諸多人在消費時均有過掉進陷阱的經(jīng)歷(

11、買了本不想買的東西,甚至是劣質(zhì)產(chǎn)品,更有甚者是生命安全受到威脅等),俗話說“吃一塹長一智”。請你收集現(xiàn)實生活中的種種識破陷阱的措施,以便在種種消費陷阱前保持蘇醒的頭腦,并在全班交流。 ◎陷阱具體體現(xiàn): ◎掉入陷阱的后果(以實例或?qū)嵨?、照片為證): ◎避免上當?shù)拇胧? 8、實戰(zhàn)演習: 若遇到下列狀況,你會怎么辦?請選出你會采用的行動。 ①在飯店吃飯后結(jié)帳,帳單上的收費多了數(shù)十元。服務員解釋說誤寫菜單,用了昂貴的材料烹制,因此價錢貴,并要你照單付款。你會—— ﹡回絕付款,找飯店經(jīng)理理論。 ﹡照單付款,不做任何追討行動。 ﹡照單付款,然后向有關(guān)部門投訴。 ②你買了一臺電腦,回家后

12、發(fā)現(xiàn)機器有毛病,但發(fā)票上寫有“貨品售出,恕不退換”的字樣,你會—— ﹡自認晦氣,不再追究。 ﹡找商店負責人理論,規(guī)定更換或補償。 ﹡此外購買一臺電腦。 ﹡向消協(xié)投訴,規(guī)定協(xié)助解決。 教師小結(jié):由于多種因素的影響,我們消費者在商品交易中上當被騙、權(quán)利受損確屬難免。因經(jīng)營者不依法履行或不合適履行義務致使消費者合法權(quán)益受損時,消費者喲通過合法、合法的途徑來使問題得到公正、合理的解決。 三、教師課堂總結(jié): 在平常生活中,我們絕大多數(shù)的經(jīng)濟活動都屬于消費活動,因此,做一種理智的消費者,維護我們作為一種消費者的合法權(quán)益,是關(guān)注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。 板書設計: 做理智的消費者 合理消費 維護權(quán)益 中學生消費的特點 中學生該如何合理消費 法律保護消費者的合法權(quán)益 努力做一種維權(quán)的消費者 教學疑惑:“維護權(quán)益”是一種很大的、與我們公民關(guān)系非常密切的一種法律知識點。教師要引導學生理解要維護自己的消費權(quán)益,當權(quán)益受到侵害時,如何運用法律武器來維護自身合法權(quán)益。教師在解說這個內(nèi)容時,需要查閱有關(guān)消費者權(quán)益保護法,增長更有代表性的案例,以增進解說的說服力。

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