甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校八年級語文上冊第1課新聞兩則教學設計1新人教版

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人民解放軍百萬大軍橫渡長江 課 題 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 課 型 新授 教 學 目 標 知識 技能 １、解并掌握新聞的基本要素。 ２、識記課文重點字詞。 過程 方法 運用所學知識分析評價新聞。 情感 態(tài)度 價值 觀 了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。 教學 重點 了解并且掌握新聞的基本結構。 教學 難點 運用所學知識分析評價新聞。 教學內(nèi)容及教師活動 學 生 活 動 一、導入新課 （由時代背景入手。） １９４９年４月２０日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M攻。中國人民解放軍于２１日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。 二、學生自讀課文，并完成以下問題 １、用一句話或一個短語概括這則新聞的內(nèi)容。 ２、用一小段話概括這則新聞的內(nèi)容。 ３、用幾小段話具體介紹這則新聞的內(nèi)容（討論后總結）： 標題：用一句話簡單的概括新聞的內(nèi)容。 導語：用一小段話較簡潔的說出新聞的內(nèi)容，常放在新聞的開頭[ 主體：用幾段話詳細的介紹新聞的具體內(nèi)容。 標題、導語、主體，這是新聞不可缺少的三個組成部分。 三、理清文章的脈絡 了解相關背景 引導學生整體感知課文，用自己的語言概括本課內(nèi)容 (教師激情導入，引起學生學習的興趣。) (訓練學生概括文章內(nèi)容的能力。) 理清文章脈絡 學生教師互動完成 學生讀課文后，分小組討 教 學 過 程 設 計 教學內(nèi)容及教師活動 學 生活 動 第一部分（導語）：簡述渡江戰(zhàn)役成功。 第二部分（主體）：具體介紹三路軍的作戰(zhàn)情況，點明渡江戰(zhàn)役的意義。 四、探索課文 １、導語前面的電頭起什么作用？ 明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。新聞的特點：真實、及時、簡潔。 ２、新聞的基本特征是用事實說話，那么是否可融入作者自己的感情呢？ 明確：渡江人數(shù)（百萬），渡江區(qū)域（１０００余華里），渡江結果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢的雄壯和戰(zhàn)線之長。體現(xiàn)了作者的自豪感。 ３、讓學生快速瀏覽課文，并根據(jù)地圖講述作戰(zhàn)情形。 ４、本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？ 明確：從其結構來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。 ５、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？ 明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關于中路軍的詳細報道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉入下文。 西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路３５萬人民解放軍已渡過２／３，余部２３日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。 五、布置作業(yè) 1、完成練習冊1-3題2、預習下一則新聞。 論，全班交流，教師參與。 學生形成對新聞的認識：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 引導學生分析本則新聞的特點。 學生小組討論 以組為單位明確，教師相機點撥。 學生再讀課文思考后討論明確 學生總結消息的有關知識，集體朗讀課文 (鞏固課堂學習知識) 教 學 反 思 3