部編語文九年級上冊1 《沁園春·雪》同步練習A卷

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1、部編語文九年級上冊1 《沁園春雪》同步練習A卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 積累運用 (共6題；共29分) 1. （5分） 給劃線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 lng ________ yn ________ ________ 輕________ 娉婷 鮮________ 冠冕 呢喃 2. （4分） 讀下面的語段，在橫線上填寫恰當?shù)脑~語。 人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你________；你高傲時，它呼喚你________；你莽撞時，它呼喚你

2、________；你跌倒時，它呼喚你________。 3. （2分） 下列句子沒有語病的一項是（ ） A . 我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。 B . 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，學校加強了交通安全的教育和管理。 C . 在世人的廣泛關(guān)注下，“山水合璧——黃公望與富春山居圖特展”終于如期成功舉辦了。 D . 截至15日，我省共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。 4. （1分） 詩《夜雨寄北》中“卻話”一詞照應(yīng)了“________”。 5. （7分） 按提示默寫句子。 （1） 詞中總寫北國雪景的句

3、子是：________，________，________。 （2） 詞中運用比喻的修辭手法，化靜為動描寫北國雪景的詩句是：________，________。 （3） 詞中由寫景過渡到議論的詩句是：________，________。 6. （10分） 為紀念安徒生，班級要舉辦一次活動。同學們都以極高的熱情積極籌備。 （1） 請你為這次紀念活動確定一個主題。 （2） 圍繞你所確定的主題，設(shè)計一個簡要的活動方案，并寫清方案執(zhí)行的具體步驟。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共10分) 7. （10分） 晚春江晴寄友人 韓琮 晚日低霞綺，晴山遠畫眉。 春青河畔草，不是

4、望鄉(xiāng)時。 【注】韓琮，字成封，長慶進士。初為陳許節(jié)度判官，后歷中書舍人、湖南觀察使等職。 （1） 作者描寫了晚春江上所見的哪些景物？ （2） 請簡要回答，全詩表達了作者怎樣的思想感情？ 三、 拓展閱讀 (共1題；共18分) 8. （18分） (2017七上武威期末) 閱讀下文，完成后面小題。 鳥 梁實秋 ①我愛鳥。 ②從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的“優(yōu)待

5、”，但是如果想要“摶扶搖而上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著罷？ ③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥耍f不出的酸楚!

6、④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。看它高踞枝頭，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后

7、還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。 ⑤我愛鳥的聲音，鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存在任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁。覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構(gòu)巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里，如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責任則由別個代替了，孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意來了。我想

8、濟慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干？ ⑥鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里說，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚，驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一只小鳥縮縮地在寒枝的梢頭踞立，正在啄食一顆殘余的僵凍的果兒，經(jīng)不住那料峭的寒風，栽倒地上死了，滾成一個雪團!詩人感喟曰：“鳥!你連這一快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經(jīng)驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的：像是披著一件蓑

9、衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。 ⑦自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。 （1） 第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明。（回答兩種即可） （2） 聯(lián)

10、系全文，作者愛鳥體現(xiàn)在哪幾方面？請簡要說明。 （3） 作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲哀，從這些描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？ （4） 下列對這篇文章的分析，不恰當?shù)膬身検牵? ） A . 本文敘述、議論、抒情相結(jié)合，由現(xiàn)實到回憶，既寫出鳥兒的喜又寫出鳥兒的悲，但中心始終圍繞著作者對鳥兒的真摯感情展開回憶與聯(lián)想，符合散文“形散神不散”的特點。 B . 第④段，作者運用生動的描寫，從多角度多層次表現(xiàn)對鳥兒令人喜悅的雄姿的真切贊嘆。 C . 第⑥段，引用哈代的詩里描寫的鳥兒與自己的親身經(jīng)歷來說明鳥兒的凄慘遭遇，用在此處顯得與愛鳥的主題不一致。 D . 結(jié)尾

11、作者再次提到令人觸目的囚在籠里的小鳥兒，既與前文照應(yīng)使文章形成一個整體，又發(fā)人深思回味悠長，深化了主題。 E . 本文語言質(zhì)樸、簡練直白、干脆利落、富于變化。美中不足的是僅寫出作家自身的感受，不免有一定的局限性 四、 寫作創(chuàng)新 (共1題；共5分) 9. （5分） 實踐探究體驗。 雖然歷史的風云已經(jīng)散去，但我們?nèi)钥梢杂谩暗谌谎劬Α痹谙胂竦氖澜缋镌佻F(xiàn)當時豪壯的雪景。請結(jié)合《沁園春雪》上片內(nèi)容，為大家描述你想像中的畫面。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、 積累運用 (共6題；共29分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 5-2、 5-3、 6-1、 6-2、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共10分) 7-1、 7-2、 三、 拓展閱讀 (共1題；共18分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 四、 寫作創(chuàng)新 (共1題；共5分) 9-1、