部編版八年級下冊語文 第6單元 綜合性學習以和為貴 教案

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1、綜合性學習 以和為貴 1.借助工具書認真閱讀相關資料，正確解讀“和”的內(nèi)涵。 2.搜集體現(xiàn)“以和為貴”的事例，探尋“以和為貴”的真諦。 3.以“和”為活動宗旨，在全班交流討論，舉辦班級討論會。 1課時 一、激趣導入 中文里有“和氣致祥、和衷共濟、和顏悅色、和藹可親、和氣生財、和和美美、琴瑟和調(diào)”等富含哲理的成語。這些含義豐富的詞語中都包含了一個“和”字?！昂汀钡降资鞘裁矗繛楹螌ξ覀兊膫鹘y(tǒng)文化有如此巨大的影響？“和”文化在今天被賦予了怎樣的含義？我們又應該怎樣傳承“和”文化呢？讓我們一起走進今天的綜合性學習活動——以和為貴！ （板書：以和為貴） 【設計意圖】 從

2、“和”字相關的成語入手，引發(fā)學生對“和”的含義的思考，激發(fā)學生對新課的興趣。 二、閱讀材料 ，探“和”之義 1.材料探究 師：孔子云：“君子和而不同，小人同而不和?！比绾卫斫馄渲械摹昂投煌钡乃枷肽?？我們來看看古人對這句話的解讀，請同學們讀一讀教材P130虛線框內(nèi)的幾則材料，說說你對這幾則材料的理解。 （生齊讀并交流明確） 預設 皇侃認為，“和”的意思是內(nèi)心平和不爭，“不同”的意思是人各有志；“同”指的是“小人為惡如一”，“不和”指的是喜歡爭斗。 朱熹認為因為沒有乖戾之心，所以君子之間能和諧、協(xié)調(diào)。相反因為小人之間有貪圖私利之意，所以人云亦云，阿諛附和。 劉寶楠《論語正義》中“

3、和因義起，同由利生”的傳統(tǒng)解釋顯示了某種局限性。實際上，“和”可以因“義”而起，也可以因“利”而起。 2.解“和而不同” （1）透過這幾則材料，小組討論一下：怎樣理解孔子的“和而不同”的思想呢？ （生交流明確） 預設 所謂“和而不同”，是指君子在人際交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關系，但在對具體問題的看法上卻不必茍同于對方；所謂“同而不和”則是指小人習慣于在對問題的看法上迎合別人的心理、附和別人的言論，但在內(nèi)心深處卻并不抱有一種和諧友善的態(tài)度。從哲學意義上講，“和”是和諧，是統(tǒng)一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的、內(nèi)在的，“同”是具體的、外在的?！昂投煌?，就是追求內(nèi)在的和諧

4、統(tǒng)一，而不是表象上的相同和一致。 （2）“和而不同”的思想，對你有什么啟發(fā)呢？ （生自由發(fā)言） 預設 君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都會經(jīng)過獨立思考，不人云亦云，盲目附和。獨立的思考，博大的胸懷，理解和尊重他人，這些優(yōu)秀的品質，在今天仍然是我們生活、學習中必須具備的。 師小結：怎樣才能達成“和”的局面呢？孔子為我們指明了答案——“不同”，也就是不強求一致，不重復別人。只有在大目標不沖突的前提下，承認差異，包容差異，乃至尊重差異，才能化解矛盾，共存共榮。通俗地說，“和而不同”就是能包容尊重一切不同觀點的博大胸懷，在討論中能各抒己見，私下里能互相尊重與理解，道義一

5、致、內(nèi)心平和；“同而不和”就是在討論時隨波逐流，人云亦云，表面上一團和氣，而暗地里卻不服氣，內(nèi)心排斥、不認同。 “和而不同”的思想，不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態(tài)度。 3.材料研讀 師：“和”的內(nèi)涵是豐富的，古代經(jīng)典中對“和”的論述也涉及多個方面，我們再來讀讀教材P131《尚書·堯典》和《禮記·中庸》中的兩段話，理解“和”多樣化的思想內(nèi)涵。請同學們借助工具書，解讀這兩段話。 （生齊讀并交流明確） 預設 第一則：（帝堯）能舉用德才兼?zhèn)渲?，使家族親密和睦；家族和睦以后，又使百姓能辨明善惡；百姓能辨明善惡，又使各諸侯國協(xié)調(diào)和順。 第二則：喜怒哀樂（的情感）沒有展露，

6、可以稱之為“中”（心靈未受外物侵擾），（喜怒哀樂的感情）恰如其分、有所節(jié)制地表達出來，可以稱之為“和”。中，是天下間（萬物）最大的本源；和，是使天下最暢通之道。如果能做到中和，天地間的一切就會各安其位，萬物才能孕育生長。 師：這里特別強調(diào)一下，上下和睦，百姓安居樂業(yè)是儒家思想中的理想社會?！渡袝虻洹分械倪@段話以頌揚帝堯的功德，強調(diào)“和”的重要性。我們常說“家和萬事興”，意思就是家庭和睦，人人友愛，才能萬事興盛。以家見國，以小見大，道理相同。 4.探“和”之義 師：閱讀《尚書·堯典》和《禮記·中庸》中的論述，我們發(fā)現(xiàn)“和”的內(nèi)涵太豐富了，請同學們嘗試用幾個關鍵詞概括一下“和”的含義。

7、 （生自由發(fā)言） 預設 情緒平和、家庭和睦、鄰里和睦、國家和順、萬物和諧。 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在引導學生從古文中探究“和”之義，從而了解“和”文化多樣化的思想內(nèi)涵。 三、講述故事，尋“和”之用 1.啟迪思維 師：《論語·學而》中有“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美”的說法，也就是說“和為貴”是古代帝王治國之道。中華民族歷來崇尚“以和為貴”。600多年前, 鄭和受命出使西洋, 足跡遍及30多個國家和地區(qū)。明朝初期的中國, 是綜合國力位居世界前列的強國。但是, 與地理大發(fā)現(xiàn)時期歐洲國家的殖民政策不同, 鄭和船隊始終奉行“共享太平之?！钡淖谥? 尊重當?shù)亓晳T, 平等開展多邊貿(mào)易，把中

8、國在建筑、繪畫、雕刻、服飾等領域的精湛技術帶入亞非國家，促進了中外文化的雙向交流和共同進步。作為“和平使者”，鄭和下西洋的“和平之旅”永載史冊。 2.講述故事 （1）“以和為貴”可以治國，可以安邦。你搜集到了哪些體現(xiàn)了“以和為貴”的故事呢？也來講一講吧！ 預設 羅威飼犢 漢代有個人叫羅威，鄰居家的牛多次吃了他家的莊稼，他和鄰居交涉，鄰居不予理睬。羅威并沒有火冒三丈，而是想，問題的焦點在牛，就從牛身上去尋找解決矛盾的途徑吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄無聲息地堆放在鄰居家的牛圈前。牛一聞到鮮嫩的青草，就大嚼特嚼起來，吃飽了就睡覺

9、，再也不去吃莊稼了。鄰居每天起來，總看到牛圈前有一堆青草，頗感納悶，后經(jīng)觀察，知是羅威所為，頓覺愧疚，從此對牛嚴加看管?！傲_威飼犢”的故事也就傳為美談。 （2）請同學們讀一讀教材P132的《“六尺巷”的故事》，這則故事堪稱處理人際關系的典范，體現(xiàn)的正是“以和為貴”的思想。讀完之后，你有什么啟示呢？請你說一說。 （生自由發(fā)言） 預設 ①互相謙讓，能使鄰里和睦。 ②要心胸豁達，才能與人和睦相處。③和睦是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人尚能如此，如今這個時代，同學之間、鄰里之間處理小是小非，應該做得更好。④“六尺巷”弘揚了一種美德，體現(xiàn)了一種胸懷。只有人人學會謙讓，人人學會寬容，這個社會才能真正和諧。

10、 3.尋“和”之用 歷史是最好的老師。戰(zhàn)國時有“將相和”的美談，清康熙年間又有“六尺巷”的故事，“以和為貴”的故事層出不窮，和和睦睦是我們社會和諧的追求，請你就這些故事談談你對“和”的社會意義的理解。 （生合作交流） 預設 小到修身養(yǎng)性、交友齊家，大到治國理政、邦交撫遠，都離不開“和”的價值守則。對于中國人來說，以和為貴、與人為善，追求和平、和睦、和諧，是生活習慣，更是文化認同?？梢哉f，沒有“和”的滋養(yǎng)，就沒有中華民族的強大凝聚力;沒有“和”的潤澤，就沒有中華文化的生生不息。 師小結：作為中學生，我們有責任和義務繼承和發(fā)揚“和”文化，為建設和諧社會盡一份心力。 4.創(chuàng)作標語，為“

11、和”宣言 師：傳承“和”文化，倡導“以和為貴”，請同學們參閱教材P132下方的示例，按要求創(chuàng)作幾條以“以和為貴”為主題的宣傳標語。 （生自主創(chuàng)作，小組評議，集中展示） 預設 ①居家貴和睦，近鄰勝遠親。②和諧使世界穩(wěn)步向前。③促進和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。④持久的成功建立在和諧的人際關系之上?！? 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)從“歷史故事”著手，讓學生進一步理解“和”內(nèi)容之博大、意蘊之豐富，懂得“以和為貴”是中國文化的根本特征和基本價值取向，懂得“以和為貴”不僅可以修身齊家，還可以治國平天下。號召學生繼承和發(fā)揚“和”文化，弘揚中華文化的傳統(tǒng)美德，并通過創(chuàng)作標語活動，加深學生對“和

12、”文化的理解，培養(yǎng)學生的綜合能力。 四、開展討論，汲取“和”智慧 師：“和而不同”“以和為貴”是祖先留給我們的精神財富。接下來，我們學以致用，學用先人的智慧，思考解決我們現(xiàn)實生活中的問題。 1.制定“班級議事規(guī)則” 請同學們以“和”為活動準則，全班討論合作，制定“班級議事規(guī)則”。 活動目標：制定“班級議事規(guī)則” 活動步驟： （1）小組商議，組長歸納記錄。 （2）組長交流，全班討論商議。 （3）班長歸納記錄，主持人宣布全班決議結果。 （小組商議，全班討論，宣布結果） 班級議事規(guī)則 第一條：班級議事時，人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則。 第二條：討論問題時要

13、積極發(fā)表個人的見解，同時要尊重別人，認真傾聽別人的發(fā)言。 第三條：若意見不合、見解不同，要禮貌探討，有理有據(jù)地說出自己的看法，不能一味否認或粗魯駁斥別人的觀點。 第四條：商議、討論班級事務時要以大局為重，以班級良性發(fā)展為共同目標，不能處處事事先想到自己。 2.開展時事討論 請同學們閱讀教材P133虛線框內(nèi)的內(nèi)容，根據(jù)要求選擇某一新聞事件，開展時事討論，積極發(fā)表看法。 提示：學生圍繞事件展開討論，積極發(fā)言，認真聽取同學的意見，討論時注意遵守之前制定的“班級議事規(guī)則”。 （全班討論，師總結） 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)通過開展班級討論活動，制定貼近學生生活的“班級議事規(guī)則”，將學習的與“

14、和”相關的知識引入實踐生活，培養(yǎng)學生運用知識指導生活實踐的綜合能力。 五、以“和”為文，總結收獲 師：同學們，通過本次綜合性學習活動，我們知道了“以和為貴”不僅是為人處世的準繩，也是從政治國的法寶，是處理國際關系的原則，是創(chuàng)建和諧社會的前提條件。通過這次活動，你對中國文化中的“和”一定也有了許多的認識和理解吧！任選一個角度，寫一篇不少于600字的作文，談談你的收獲。 “以和為貴”是中華傳統(tǒng)文化的基本價值取向，本次綜合性學習活動的教學設計，特別注重語文味道和文化味道，讓學生在綜合性學習中學習語文，在學習語文中進行綜合性學習。同時，特別注重用足教材，落實教材學習目標。首先，注重語言學習，經(jīng)典讀“和”，學寫標語，以“和”為文等實踐活動訓練了學生的語言能力；其次，注重綜合實踐，在歷史故事中悟“和”，在現(xiàn)實生活中論“和”等實踐活動，勾連文本與文化、生活、現(xiàn)實，打開了學生的思維，讓學生讀而能思，思而能悟，悟而能得，并用以指導現(xiàn)實生活。整個綜合性學習活動，以學生的活動為主，引導學生探究，逐步落實活動目標。