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1、
太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)
第11課 《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科： 語文 授課班級(jí)：五年級(jí) 主備教師姓名：李仁平
章節(jié)名稱
《晏子使楚”》第一課時(shí)
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2課時(shí)
教材分析
這是一篇?dú)v史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講齊國大夫晏子出使楚國，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)，由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)?用心體會(huì)人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系，
2、這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者
特征分析
五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等）有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
教學(xué)重點(diǎn)及
解決措施
1、正確、流利、
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、反復(fù)誦讀晏子的語言領(lǐng)悟其語言的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)及
解決措施
體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教具學(xué)具
教學(xué)流程
二次備課
?、苯翌}解題。
?、拧⑹梗撼鍪?。
?、?、簡介晏子。（見“背景知識(shí)3”）
?、恰⒑喗椤按呵铩保菏俏覈鴼v史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。
?、舶匆笞詫W(xué)課文。
?、拧⑤p聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。
?。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?
⑵、自學(xué)生字，查字典或
4、聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？
?、硻z查自學(xué)情況。
?、拧⒅该首x，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。
⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）
⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
⑷、指名說說對(duì)思考題的理解。
?。ㄖ蛔鳛闄z察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）
⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。
?、拧⒆x課文，思考：
①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。
?、凇㈥套?/p>
5、反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）
?、?、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？
?、啤⒂懻摵蠼處熥魅缦掳鍟?
?、?、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭輰懺挕?
?、?、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。）
⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？
6、
教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
1.有情感朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字，理解文中重要詞語的意思。 3.學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
11.晏子使楚?
楚王—————晏子
（侮辱）——（反擊）——結(jié)果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看
教
學(xué)
反
思
太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)
第11課 《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科： 語文 授課班級(jí)：五年級(jí) 主備教師姓名：李仁平
章節(jié)名稱
《晏子使楚》第二課時(shí)
計(jì)劃學(xué)時(shí)
7、
2課時(shí)
教材分析
與第一課時(shí)相同
學(xué)習(xí)者
特征分析
與第一課時(shí)相同
教學(xué)目標(biāo)
⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。
?、怖斫獾诙?、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
?、尺M(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。
教學(xué)重點(diǎn)及
解決措施
理清文章寫作脈絡(luò)，知道作者表達(dá)的順序，習(xí)得一些寫記敘文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)及
解決措施
理解晏子語言的妙處，習(xí)得一些語言表達(dá)的藝術(shù)。
教具學(xué)具
教學(xué)流程
二次備課
⒈學(xué)習(xí)第4自然段。
?、?、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？
（從“瞅”、“冷笑”
8、可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）
⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。
⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。
?、?、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
?、矊W(xué)習(xí)第5自然段。
?、拧澇龀跷耆桕套拥脑?，說說楚王怎樣侮辱晏子。
?、啤澇鲫套臃瘩g楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。
?。ㄇ罢咧笟夂?、水分，土壤不同，后
9、者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）
?、恰⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。）
?、?、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
3.學(xué)習(xí)第6自然段。
?、?、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？
?。c(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）
?、?、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
?。ā皬倪@以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語氣更強(qiáng)烈。
4.深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。
?。ㄓ羞^人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。）
4.按照故
10、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（經(jīng)過）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）
教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
1、根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？
2、寫一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，特別注意經(jīng)過部分要詳寫
11、晏子使楚
?
起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)
?
經(jīng)過：三個(gè)回合----只好開城門----只好陪笑----只好賠不是
?
結(jié)果：不敢不尊重晏子
教
學(xué)
反
思
6
五年級(jí)下冊語文 11、《“晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
