往事依依 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 贛榆縣青口二中 盛春琳 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握課文的基本內(nèi)容及主題思想。 2、品味文中文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)其中的意境之樂(lè)。 3、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：? 1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。? 2、精神生活的描寫(xiě)：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。? 教學(xué)難點(diǎn)：? 1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。? 2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入：（欣賞歌曲《往事依依》）投影漫畫(huà)《童年》 每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月?！巴辍笔莻€(gè)回憶

2、不盡的寶庫(kù)，是個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。今天，我們一起隨著于漪老師的回憶，一起步入她的金色年華。 板書(shū)課題：往事依依(投影教學(xué)目標(biāo)) 二、預(yù)習(xí)檢查 1、 生字預(yù)習(xí) 徜徉（cháng yáng） 煙波浩淼（miǎo） 青女素娥（é） 嬋（chán）娟 絢（xuàn） 鏤（lòu） 心曠神怡（yí） 鐫（juān）刻 諄諄（zhūn） 2、詞語(yǔ)解釋 搜索枯腸 記憶猶新 走投無(wú)路 津津有味 眼花繚亂 心曠神怡 滾瓜爛熟 鴉雀無(wú)聲 3.簡(jiǎn)介作者 根據(jù)

3、《往事依依》及其他資料 設(shè)計(jì) ：“于漪個(gè)人簡(jiǎn)介” 要求：內(nèi)容完整、設(shè)計(jì)合理、字跡清楚 內(nèi)容：姓名、性別、出生年月、興趣愛(ài)好、少年時(shí)期難忘的事情等(組織學(xué)生填補(bǔ)空白) 投影： 于漪個(gè)人簡(jiǎn)介 姓名 于漪 性別 女 出生年月 1929．02 籍貫 江蘇鎮(zhèn)江 民族 漢 畢業(yè)院校 復(fù)旦大學(xué)教育系 學(xué)歷 本科 職業(yè) 教師 少 年 難 忘 的 事 工 作 經(jīng) 歷 歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng) 全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員 主 要 著 作 《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、

4、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》 興 趣 愛(ài) 好 看畫(huà)、讀詩(shī)、聽(tīng)課、登樓、寫(xiě)作、讀中外小說(shuō) 三.初讀課文 學(xué)生大聲朗讀 整體感知? 1、（1）題目中“依依”的含義是什么？ “依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離 （2）文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是？ 幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 2、圍繞往事，文章突出描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？(小組討論合作探究,分組匯報(bào)交流.) (1)作者小時(shí)候讀《水滸傳》也

5、覺(jué)得非常有趣，她在文中是如何表現(xiàn)的，從哪些詞或句子可以看出來(lái)？ (2)為什么一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》卻能讓作者感到美不勝收？它到底美在哪？你能說(shuō)出更多的歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或者描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)句嗎？ 內(nèi)容：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”，“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。? 感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。? (3)速讀第5段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)老師誦讀情狀的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)

6、畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生感受的語(yǔ)句。 ①?lài)?guó)文教師：? 特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。? 感受：愛(ài)國(guó)情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。? ②代課的國(guó)文老師：? 特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。? 感受：大家都被深深感動(dòng)了。? （4）聆教誨：? 特點(diǎn)：“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！? 感受：一生受用不盡。? 四、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情 1、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者感情： 文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)

7、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。 方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注 2.本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，名言佳句處處可見(jiàn)，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如： (1)、幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給

8、青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。 (2)水泊梁山 梁山雄偉險(xiǎn)峻 水泊煙波浩淼 水邊有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦 山上有一排排大房子 何濤,黃安率領(lǐng)的官軍 在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無(wú)路,狼狽逃竄 (3)四季風(fēng)光 詩(shī)句積累 3.全班齊讀 辛棄疾的<南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷> 田漢的<南歸> (投影) 五.課文小結(jié) 投影： ? 作者回憶了幾件往事 往事對(duì)我感情上的影響 1 ?小時(shí)候看畫(huà) 讀《水滸傳》插圖 ?懂得了生動(dòng)的形象可以變成深刻的回憶。 2 ?學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》 ?使得我熱愛(ài)自然， 獲得美的熏陶。 3 ?聽(tīng)老師講辛棄疾的詞；聽(tīng)老師講田漢的《南歸

9、》 ?激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使得自己對(duì)新文學(xué)更有興趣。 4 聽(tīng)老師的諄諄教誨 ?豐富知識(shí)，增添智慧，成為志趣高尚的人。 六. 感悟主旨： 通過(guò)作者對(duì)往事的回憶，你有何受益？ 1、要熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。 2、多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。 七.布置作業(yè) 1、將文中的優(yōu)美語(yǔ)句、古代詩(shī)詞摘抄下來(lái)，并進(jìn)行賞析。 2、為你最喜歡的一位老師進(jìn)行速寫(xiě)，把他（她）上課的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)出來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 往事依依 于漪 小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖(看圖畫(huà)) 依依 學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》(讀詩(shī)歌) 美好往事 往事 聽(tīng)兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌(聽(tīng)講課) 催人奮進(jìn) 老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)(聆教誨)