八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第13課旅鼠之謎導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新版新人教版

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1、《旅鼠之謎》 教學(xué)課題 《旅鼠之謎》 課???時(shí) 1課時(shí) 教材分析 　本單元以人與自然環(huán)境為主題，表達(dá)了人們對(duì)生存的環(huán)境的憂患與思考。本文是一篇?jiǎng)e致的科學(xué)小品文，文章采用對(duì)話的方式講述了北極旅鼠的三大奧秘，即扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)不是在給人講故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入思考。 學(xué)情分析 文章的題目比較吸引學(xué)生，這是極好的切入點(diǎn)，且文章的內(nèi)容比較淺顯，易于理解。但學(xué)生還需要查找相關(guān)資料，拓寬視野。學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文和記敘文有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)于本課的寫作方式初次接觸，通過(guò)學(xué)生的合作探究和教師的引導(dǎo)可以解決。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)

2、生想的可能會(huì)不夠全面，需要教師加以引導(dǎo)。 引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相處，關(guān)注人口問(wèn)題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 知識(shí)與 能力 1.熟讀課文，積累詞語(yǔ) 2.了解北極旅鼠的三大奧秘。 3.學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法。 過(guò)程與 方法 1.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí) 2.自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)本文用記敘的框架和對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。 4.合作探究理解文章，多角度領(lǐng)會(huì)本文帶給人的啟示 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。 2.把握本文獨(dú)特的寫法，

3、即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：【注】課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，查找資料，熟讀課文內(nèi)容。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 策 略 學(xué) 生 活 動(dòng) 導(dǎo)入新課 鼠類對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)沒有什么好感,因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食,還傳播疾病,古時(shí)就有過(guò)街老鼠人人喊打的話.可是有一種生活在北極的老鼠,它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡,而且給人許多思考.那么究竟它隱藏著怎樣的故事，又有著怎樣的奧秘？讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎.去探究了解。 邊聽邊想，說(shuō)出幾個(gè)帶“鼠”的成語(yǔ)或俗語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ●此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程做到心中有數(shù)

4、 1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ) 2、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)本文用“記敘的框架和對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。 4、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法 5、合作探究理解旅鼠之謎，多角度領(lǐng)會(huì)本文帶給人的啟示 用心觀看，學(xué)有目標(biāo) 預(yù)習(xí)檢測(cè) ●此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；了解學(xué)情，扎實(shí)基礎(chǔ) 1.作者簡(jiǎn)介： 2.讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字字音： 媲美??挑釁???迷惘???篤信??嚙齒???徘徊????逃竄 3.理解字詞意： 1）.前赴后繼–––前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。 2）.媲??美–––美的程度差不多；比

5、美 3）.挑??釁–—借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng) 4）.迷??惘–––由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 5）.誤入歧途–––錯(cuò)誤地走上了邪路。誤：錯(cuò)誤；歧途：邪路。 6）.鼠目寸光–––比喻眼光短，見識(shí)淺 7）相輔相成–––互相補(bǔ)充，互相配合 8).道聽途說(shuō)–––從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話 課前以小組相互交流、檢查 強(qiáng)化積累、扎實(shí)掌握（規(guī)范書寫拼音） 設(shè) 問(wèn) 導(dǎo) 讀 設(shè) 問(wèn) 導(dǎo) 讀 ●此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、自主合作探究學(xué)習(xí)能力及閱讀能力的提升 （一）整

6、體感知課文，把握全文基本內(nèi)容 1、讓學(xué)生以表格形式，給旅鼠制作名片，課上展示 姓????名 ? 性????格 ? 居住處所 ? 外貌特點(diǎn) ? 喜好食譜 ? 三大奧秘 ? 1）、旅鼠繁殖能力驚人；2）、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；3）、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） （二）、探究學(xué)習(xí) 1、課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。 （1）找出本文記敘的六要素；以表格形式完成 人 物 “我”和丹尼斯 起因 “我”捉到一只旅鼠 時(shí)間

7、 有一天 經(jīng)過(guò) “我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘 地點(diǎn) 巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 結(jié)果 丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。 （2）填表格，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)明方法的作用 說(shuō) 明 對(duì) 象 ? 說(shuō)明方法（舉出例子） 列數(shù)字、舉例子、打比方等 說(shuō) 明 語(yǔ) 言 ? （3）作者為什么采用這種寫法？有什么好處？（寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。）【難點(diǎn)】 （三）互動(dòng)釋疑 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？問(wèn)學(xué)生認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什么？主題探究 （“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。” ◆如果人類也象旅鼠一樣毫無(wú)節(jié)

8、制的繁衍下去，世界會(huì)怎么樣? 小組先交流，再派代表展示 ◆讀課文，制作名片——課上投影儀展示 ◆讀課文，勾畫批注，交流、合作探究學(xué)習(xí) ◆制作表格：找出本文記敘的六要素 課上投影儀展示 讀課文，展開想象，探究主題 拓 展 延 伸 ●此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)范圍 1.問(wèn)學(xué)生課文中可以獲得哪些啟發(fā)？（出示課件） （1）人口問(wèn)題是全球第一號(hào)的問(wèn)題。 （2）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)； （3）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人

9、類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展； （4）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。） 2.自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，問(wèn)學(xué)生還知道哪些？與同學(xué)交流。（出示課件） ◆學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字 課 堂 檢 測(cè) ●此環(huán)節(jié)重在了解學(xué)情，鞏固知識(shí) 一.選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(?????) A.倉(cāng)皇逃竄??緊追不舍??神秘莫測(cè) B.急中生智??前仆后繼??繞有興趣 C.喃喃自語(yǔ)??洶涌澎湃??全

10、軍復(fù)沒 D.難以致信??小心翼翼??鼠目寸光 二.為下列文段填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ).(?????) 實(shí)際上,?旅鼠???????每年都大量繁殖,????????有節(jié)制的,??????有豐年和歉年之分. A.不是 而是 并且???????B.不是 而是 而且 C.并非 而是 并且?????????D.并非 而是 而且 三.找出下面句子的主干. 1.旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物?. 主語(yǔ): 謂語(yǔ): 賓語(yǔ): 2.有一天,?我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘徊?. 主語(yǔ): 謂語(yǔ): 四、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)： ⑴．錯(cuò)誤地走上了邪路。（????????????） ⑵．互相

11、補(bǔ)充，互相配合（????????????） ⑶．從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話（????????????） ⑷．比喻眼光短，見識(shí)淺（????????????） 五、這是一篇很別致的科學(xué)小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生動(dòng)有趣地介紹了有關(guān)_____________的知識(shí) 用心獨(dú)立完成 組長(zhǎng)讓老師批閱 小組長(zhǎng)批閱組員 及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)改正 課 堂 小 結(jié) ●此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中反思，學(xué)有收獲 1、本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科

12、學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。 2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲*或得到的啟示 學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲*或得到的啟示 作 業(yè) 1、讓學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)； 2、學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句 鼠目寸光—— 前赴后繼—— 相輔相成—— 道聽途說(shuō)—— 3、模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉 勤于動(dòng)手，注重知識(shí)的鞏固與積累；善于學(xué)以致用 繼續(xù)完成好小練筆 上課交流 教學(xué) 反思