匆匆說課稿多篇

《匆匆說課稿多篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《匆匆說課稿多篇（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《匆匆》說課稿 一、說教材 1?教材分析 我說課的內(nèi)容是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》 ，這是現(xiàn)代著 名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時 間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜， 揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒， 但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題： “我們的日子為什么一去不復返 呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光易逝而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留 戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日 子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后

2、抓住“日子為什么一去不復返呢？” 一句結尾，照應開頭，突出作者對于時光匆匆的感慨，引人深思。 本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂， 理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關的人和事，景和物，情和理，并把 自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。 2?教學目標 根據(jù)小學課程標準對小學 5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特 點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下同幾條教學目標： 1〉認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目標：

3、能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學習作品中的表達手法，體會作者的思 想感情，通過語感訓練， 能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進行有 關的仿寫（句、段）、句型變換等訓練。 3〉情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的現(xiàn)實，教育學生不要虛度光陰，從 現(xiàn)在起就要珍惜時間。 3?教學重難點 “學習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間則是本文的教學重點。而“理解文中含 義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。 ?課前準備 1、 有關朱自清的資料 2、 搜集和時間有關的名言等。 二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學生的情感因素，引起學

4、生同作者情感 上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容和領會中心思想， 體會語言的美，所以采取情感教學， 用感情朗讀貫穿全課教學。 三、 說學法 老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察想象, 展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語 言美。 四、 說教學過程 教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了 以下教學程序： 一〉談話導入，激發(fā)興趣 同學們，還記得《長歌行》這首詩嗎？請大家一起來背一背這首詩。好，同學們，你們 覺得這首詩中哪句詩給你們感觸最深？“少壯不努力，老大徒傷悲

5、。 ”是呀，“花有重開日， 人無再少年”呀，所以朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學習 他的這篇散文《匆匆》吧。” 教師用談話激情創(chuàng)設情境， 可集中學生的注意力， 激發(fā)學生的學習興趣。 能創(chuàng)設良好課 堂基調(diào)。 （二）、認識作者。 1 ?通過課前預習知道本課的作者是誰？（朱自清） （出示收集到的朱自清的照片），你 們對朱自清了解有多少？誰來說說。 2 ?教師簡介朱自清 朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、 散文家、學者、民主戰(zhàn)士。他是在“五 四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，著名的 文章有《荷塘月色》、《背影》等。

6、《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。 （三）朗讀課文，體會情感。 1. 讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個 精靈吧。 2. 教師范讀，隨機教學本課 6個生字。 3?這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那 么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學們放上音樂，同學們自 已感受著讀讀這篇文章。 4?剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在 誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。 （四）精讀課文第三自然段。 1 ?剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒

7、有影子，作者是如何具體地 描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去， 找到有關文字，讀一讀，想一想，感受一下日 子匆匆流逝的足跡。 2?（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。 3?時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？ 4?是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時， 睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。 將無聲無影的時間擬人化了。 這種擬人化的寫法 值得我們?nèi)W習。 5.這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。 6?作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱 自清先生的寫

8、法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命， 說一說?？凑l說得最 有朱自清先生的風格。 五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。 1 ?是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間 就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子， 并試著 讀一讀。 2?說說自己畫了哪些句子，談談自己的感受。 （隨機介紹社會背景） 3?是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學們你們愿意在這個世界上白白走 這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、 嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上 眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學

9、們試著填寫下面的文字。 在逝去如飛的日子里， 我能做 ,我能做 ,我還能做 （六）總結課文升華情感。 1. 同學們，時光老人在提示我們短暫的 40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格 言送給身邊的人好嗎？ 2 ?教師小黑板出示格言 3?同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做的就是要珍惜時 間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。 七?板書設計 16.匆匆 一去不復返 （珍惜時間） 《匆匆》說課稿 一、說教材 1?教材分析 <<匆匆 >>是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課， 這是現(xiàn)代著名作家 朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。 文章緊緊

10、圍繞著“匆匆” 二字，細膩地刻畫了時間流逝 的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜 ，作者先提出：“我們的日子為什么一去不復 返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深 留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子 的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。 最后抓住“日子為什么一去不復返呢？” 一 句結尾，照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。 本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀 懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關的人和事，景和物，情和

11、理， 并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。 2?教學目標 1〉認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸等。 2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容， 學習作品中的表達手法， 體會作者的思想 感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。 3〉情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的現(xiàn)實，教育學生不要虛度光陰，從小 就要珍惜時間。 3?教學重難點 重點：了解作品內(nèi)容，引導學生從文章中想開去，教育學生要珍惜時間 難點:理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。 4?課時安排

12、二課時（第一課時） 5?課前準備 制作課件查找資料 二、 說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共 鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領會中心思想， 體會語言的美，所以采取情感教學，用感 情朗讀貫穿全課教學。 三、 說學法 指導學生運用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學習方法，在學生熟讀課文的基礎上，劃 出重點詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言， 感受時間的匆匆，體味作品的語言美。 四、 說教學過程 （—■）談話導入，激發(fā)興趣 師：同學們，時間對于人們來說是非常寶貴的，你們能背出一些 有關時間的格言嗎？

13、 生:（略） 師：是啊，同學們都在感慨時間太少了，時間太快了，作家朱自清 細心地發(fā)現(xiàn)，原來時間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學 習他的一篇散文《匆匆》。 板書課題 16《匆匆》 學生齊讀課題 （二〉初讀課文，整體感知 1?學生自學課文。 自學要求 1〉讀準字音，讀順句子,讀通課文? 2〉思考：“文中的’匆匆’說的是什么？你從哪兒看出來的？” 3〉讀了課文你讀懂了什么 ？ 2?交流自學情況。 1〉檢查生字，詞語的讀音 2〉指名讀課文，并及時糾正讀音 3〉‘匆匆’什么意思？你讀懂了什么？ （三） 深入研讀，引導探究，品讀悟理 師：課文中作者向我們提出了一個什么

14、問題？對這個問題，作者有 沒有作出回答？如果有，請找出答案。 生：作者向我們提出了 ：我們的日子為什么一去不復返呢？ 生：我們的日子為什么一去不復返呢？作者作出了回答，在課文中 的第三自然段。 指導學生學習第三節(jié)。 1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。 2〉談談自己的理解。 重點探討這句話： 去的盡管去了，來的盡管來著---但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了 A 自由讀這段話 B 你讀懂了什么？ C 把你的理解放進句子中去讀 D 你的日子是怎樣匆匆而過的 ？ E 能用這樣的格式來說嗎？ 在 的時候，日子從 過去了。 通過探討學生可能會講: 聊天的時候，日子從嘴邊

15、過去了。 玩耍的時候，日子從手里過去了。 看電視的時候，日子從屏幕上過去了。 寫字的時候，日子從筆尖滑過了。 3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。 4〉小結。 小結課文，然后有感情地朗讀全文，體會作家對時光易逝的無奈 和惋惜，教育學生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。 （四〉課外延伸，拓展練習 1?請同學們課外查閱有關朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢? 2?仿照作者具體描寫時間來去匆匆的寫法，寫一個小片斷。 五、說板書設計 16 匆匆 時光易逝 珍惜時間 營造“詩意”與“美”的課堂 ——《匆匆》說課稿 一、 教材分析： 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇

16、膾炙人口的散文， 文中將空靈而又抽象的時間化為具 體的物象，弓I發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流失 的蹤跡。 這篇文章很注意修辭，文中用長短一致， 節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更 替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍， 口語色彩很濃的設問句， 感嘆日子的飛逝 無痕。整句和散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運 用比喻，比擬性描寫使時間變得可以感覺，形象而又真實。 本文是第四組課文中的第二篇， 是精讀課文。本組課文的訓練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”, 要求在學生讀通、讀懂課文的基礎上，啟發(fā)學生展開聯(lián)想

17、。 二、 學情分析： 六年級的學生已具有一定的自學感悟能力， 能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感 情，并能對課文中不理解的地方提出疑問， 初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言， 關心作品 中人物的命運和喜怒哀樂。 而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情 感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。 三、 教學目標： 教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。 根據(jù)課文的類型特點以及學生的年齡特征， 將本課的 教學目標制定如下： 1、 知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。 2、 能力目標：有感情地朗讀課

18、文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生 的閱讀能力。 3、 情感態(tài)度、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到 無奈和惋惜的思想感情。 四、 教學重、難點： 重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。 難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。 五、 教法和學法： 為了擺正教學中教師“導”的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采用朗讀探究法、 品詞析句法。 “方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。教學目的不僅要讓學生學會， 而且要引導學生會學。 在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料， 自己讀課文，品讀感悟，滲透了

19、“讀（課 文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）”的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。 從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學習方法。 六、 設計理念： 學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗， 引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容， 也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。 七、 教學準備： （一） 多媒體課件。 （二） 學生課前準備： 1搜集關于朱自清的資料。 2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。 八、 教學過程： 根據(jù)以上分析，我設計

20、了激趣導入 -初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學模式。 第一步、激趣導入，引出“時光匆匆” 著名特級教師于漪曾說過： “課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或 像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。 所以在課的開始我注意營造氛圍， 播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長 歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。 再而創(chuàng)設機會讓學生匯報關于朱自清的資料， 給學生提供施展能力的平臺， 激發(fā)學生收集材 料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練一一注意收集有關資料的同時， 使全體 學生對朱自清生平有個

21、初步認識，這為學習課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎。 第二步、初讀課文，感知“時光匆匆” 蘇霍姆林斯基說過： 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個發(fā) 現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。 因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用“讀（課文）一 —思（問題）一一劃（重點詞句）一一悟（感受） ”的學習方法；然后在全班交流“通過讀 書，你都讀懂了什么？” 教師鼓勵學生個性化的解讀， 進行多角度、多層面地交流讀書體會。 最后對學生提出的問題進行梳理。 學生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞 “我們的日子

22、為什么一去不復返呢？ ”這 個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。 第三步、品讀感悟，體會“時光匆匆” 1默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”？找出相關的語句深入體會。 2、根據(jù)學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導學生學 習。 （1） 析文品賞。（出示課件） 這一環(huán)節(jié)我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如： 師生合作讀，學生個性朗讀，變序 改成小詩讀等多種形式， 讓學生在讀中與文本、與作者對話， 在讀中加深了理解和體驗，在 讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。 （2） 品詞析句。（出示課件） 這里的設計讓學生抓住文中重點詞句

23、，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。 做到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用。 （3） 仿寫句子。（出示課件） 這個環(huán)節(jié)由讀引入寫， 因為教學中不僅注重讀的指導， 還要進行寫的訓練。 這里著重引導學 生體會句式的運用， 排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)， 在教師的點撥下明晰 作者運用的修辭手法。這樣既鍛煉學生駕馭語言的能力， 也開發(fā)學生的發(fā)散思維，求異思維， 進行了知識的遷移。 （4） 感受追問。（出示課件） 這部分著重引導學生試答文中后四次追問： 教師引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。 然后出示一些名家對朱自清

24、文章的評價， 讓學生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品， 他自 己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心情和感受， 實現(xiàn)難點的突破。 （5）首尾呼應。（出示課件） 抓住開頭和結尾的設問句，弓I導學生從課文的內(nèi)容想開去。 讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度去想開去， 從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維， 發(fā)揮學生的主動性、 發(fā)展 性和創(chuàng)造性。并讓學生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容， 就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián) 想的讀書方法。 第四步、誦讀積累，領悟“時光匆匆” 讓學生把自己喜歡的部分讀熟，甚至

25、能夠背誦。 “讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程， 在這個過程中，積累語言。 第五步、拓展延伸，深化認識“匆匆” 展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。 另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓寬學習渠道，我還布置了課外作業(yè)： 1教師推薦《朱自清散文選》中的《春》 、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去 讀。2、繼續(xù)搜集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。 3、同學們 也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》 。 （作業(yè)的布置是有層次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。 ） 九、板書設計： 板書是課堂教學不可缺少的一

26、部分，它是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的 視覺渠道。我設計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想 ，是整篇文章的精 髓，具有代表性，一目了然，方便學生的學習和理解課文。 板書設計： 16 匆匆 時光匆匆 珍惜時間 （無奈……） 一去不返 留下痕跡 十、結束語： 語文是充滿“詩意”與“美”的藝術，因而，語文教學也離不開一個“美”字，語文課堂是 應該飛揚著靈性，飄溢著詩意，流露著美感，給人以享受的。在新課程理念下，充滿“美感” 的課堂應該是我們一種理想，一種追求。因此，在整個教學過程中我努力體現(xiàn)新課程標準的 精神，努力凸現(xiàn)“美”，做到： 1、 營造氛圍美。音

27、樂是一種情感藝術，它能激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的熱情，幫助學生 理解作品中人物的性格與作者的思想感情。 在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音 樂渲染氣氛，營造氛圍美。并在整個課堂教學中，師生之間平等、民主的溝通和互動，營造 出和諧美。使學生在一個和諧、寬松的環(huán)境中學習，在幽幽的音樂的伴引下走進文本， 體會 情感。使課堂更有實效。 2、 挖掘文本美。在教學中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導學生品嘗“語言美” ， 釀造課堂的“語文味”。 3、 流露情感美。在教學的過程我以學生自主感悟為本，進而引導學生抓住重點詞句品讀， 背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿說聯(lián)想引發(fā)，引導學生深入思考，學生走進了文本， 深切地與作者、與文本對話，聯(lián)想到自己小學時光的匆匆流逝， 更深切地體會到朱自清對時 光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進而反復朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學環(huán)節(jié)螺旋上升, 使學生一步步走進文本，體會情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境。 我的說課完畢，謝謝大家。