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1、Lesson19 coat and scarf教學設(shè)計
肅南縣紅灣小學 周彩麗
教學目標：
1.知識目標
a正確聽、說、讀、寫、用coat和hat.
b練習說和寫，并能口頭應答單詞：scarf、gloves、coots.
c能夠理解、應答和運用Whose is this?
2.能力目標
能把所學的應用到日常交際生活中去，在適時環(huán)境中能夠靈活運用。
3.情感、態(tài)度、價值觀
能交流個人信息，樂于參與小組活動，積極參與
教學重點：coat和hat的掌握。
教學難點：理解gloves 、boots經(jīng)常以復數(shù)形式出現(xiàn)，同時要用在復數(shù)句型中。
教學準備：有各種服飾掛圖、單
2、詞卡片、實物。
教學過程：
一、 熱身、復習（warm-up /Revision）
（1） 師生問候打招呼，并進行口語對話。
（2） 師生共唱歌曲《how are you》
（設(shè)計思路：以學生喜聞樂見的歌曲方式進行問候，使這節(jié)課一開始大家就有個好心情。）
（3） 游戲colour point
準備一張帶有各種服飾的掛圖，并將游戲中的colour改為前兩課中出現(xiàn)的服飾；如shirt、pants、skirt、blouse、sweater等等。
（設(shè)計思路：colour point 復習了以前所學的知識。）
二、 呈現(xiàn)新課（presentation）
1、 Teaching ne
3、w words（單詞教學）
a教師借助實物幫助學生認識coat.師拿出大衣實物，并問：What’s this?
幫助學生回答coat,并帶讀，學生開火車讀。
b用同樣的方法教授scarf、hat、gloves、boots.
c游戲時裝表演
學生逐展示他們自認為自己最漂亮的衣服。
（設(shè)計思路：教學過程設(shè)計有層次性。首先通過實物展示，然后通過游戲給學生操練的機會，使學生在娛樂中學習語言、掌握語言并且復習了前兩課的知識點。）
d（電腦逐一出示各個服飾圖）將全班分成兩組進行搶答比賽，獲勝的小組獎勵一面小紅旗。
（設(shè)計思路：用多媒體出示圖畫的形式，既提高了課堂效
4、率，又極大的調(diào)動了學生的學習興趣，像卡通一樣的圖畫，會緊緊的吸引住學生的注意力，積極參與進來，激發(fā)了學生的競爭意識。
e動手畫畫，聽音上顏色。
2、Teaching the new dialogue （會話教學）
a師拿起一件大衣(假裝在班里尋找它的主人，然后指著一位不是物主的學生問：Is this your coat?幫助學生回答No ,it’s not mine.同三至五位學生進行對話練習，然后引出Whose is this ?并解釋、帶讀。）
b（出示Miss Zhang與Danny的課件圖）逐一出示三幅圖，師介紹圖意，然后播放錄音一遍。
c教師就會話向?qū)W生做簡單的
5、提問，以此檢測學生是否理解會話內(nèi)容.
（設(shè)計思路：用多媒體再現(xiàn)情境，學生可無師自通，但“教師”點撥要適時，是必不可少的。）
d學生聽錄音跟讀，同桌2人操練。
e Act the dialogue
（設(shè)計思路：課堂上安排“對子活動”使每個學生都得到練說的機會，互幫互學，同時匯報表演還能增強課堂的趣味性，鍛煉學生的膽量。）
f 擴展活動：創(chuàng)設(shè)某生撿到某物尋找失主的情景。
（設(shè)計思路：通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作學習的能力，組織運用語言的能力。）
三、 class closing
活動手冊有時間在課上做，沒時間可說明要求，作為家庭作業(yè)。
6、（設(shè)計思路：活動手冊是很重要的一個內(nèi)容，可利用它檢查學生對所學知識的掌握情況）
板書設(shè)計：
coat hat scarf gloves boots
Whose is this?
Lesson19 coat and scarf說課設(shè)計
肅南縣紅灣小學 周彩麗
一、說教材
第三單元主題圖——clothes we wear揭示了本單元的知識點，即穿衣服，穿衣服自然離不開關(guān)于衣服的單詞的教學，而第十九課時的重點內(nèi)容則是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6種基礎(chǔ)衣服的單詞，
7、為下面的幾課有關(guān)衣服的句式打下良好的基礎(chǔ)，因此本課的教學活動，具有承上啟下的作用。
根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處地位，針對學生實際，教學目標制定如下：
a正確聽、說、讀、寫、用coat和hat.
b練習說和寫，并能口頭應答單詞：scarf、gloves、coots.
c能夠理解、應答和運用Whose is this?
二、說教法
根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構(gòu)思上，可采用情境教學法，采用實物、卡片、音樂、簡筆畫等教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，突出重點、突破難點。
教師可通過游戲法選擇講解單詞的順序，并利用直觀教具加深印象。兒童的心理特點是活
8、潑、好奇，同時他們又是好動的群體，而單詞的教與學雖是基礎(chǔ)，卻很枯燥，所以在單詞的教學上盡量避免因使用單一、枯燥的方法給學生帶來的厭倦情緒，真正達到“教是為了不教”這一教學最高境界。
在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用游戲法、競賽法、實物展示法，讓學生自己動手，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質(zhì)量。
三、說教學程序
圍繞教學目標，緊扣教材，體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的“三為主”教學思想，以運用為本，以訓練助記憶，以“聽、說、看、做”幫助形成能力為教學思路，整個教學真正體現(xiàn)“感知單詞——理解句子———品味樂趣———積累語言———運用語言”五
9、個過程，符合學生的認知規(guī)律。
四、說教具
常言道：“巧婦難為無米之炊。”如果把低年級英語教學活動比作一頓美餐的話，那教具就是這美餐中不可缺少的米，精美、直觀、實用的教具，在某種程度上，勝過教師的任何語言，因此在教授單詞時，我采用衣服實物展示臺讓學生選擇學習單詞的順序，其他教具還有卡片、和一臺收錄機。
五、具體教學步驟
具體教學分四步：
1.組織教學、復習舊課
2.導入新課，學習單詞、句子
3.聽、說、做、復習鞏固
4.課堂小結(jié)、布置作業(yè)
具體說明如下：
1.組織教學、復習舊課
英語課堂需要英語情境與氣氛，組織教學時，師生同唱英文歌曲互致問候，不但可以
10、迅速縮短師生之間的距離，也可以使師生共同快速進入英語教與學的活動中去。
舊課復習內(nèi)容與新課教學息息相關(guān)，要為新課知識做好鋪墊。
2.導入新課，學習單詞、句子
這一部分突出了本課的重點。首先出示一個掛有各種衣服的衣架，引導學生注意，通過猜一猜的游戲選擇衣服進行學習朗讀。然后教師拿起一件大衣（假裝在班里尋找它的主人，然后指著一位不是物主的學生問：Is this your coat?幫助學生回答 No ,it’s not mine.同三至五位學生進行對話練習，然后引出Whose is this ?并解釋、帶讀。
教學過程設(shè)計有層次性。首先通過實物展示，然后通過游戲給學生操練的機會，使學
11、生在娛樂中學習語言、掌握語言并且復習了前兩課的知識點。）
3.聽、說、做、復習鞏固
這一部分教學突破了本課教學活動的難點，達到了預期的教學目標。
聽：①聽教師創(chuàng)設(shè)的情景理解whose is this?。
②聽錄音完成聽力訓練手冊上的內(nèi)容，運用語言完成規(guī)定的任務。
說：通過colour point師生共同說出衣服的名稱，這一設(shè)計突出了學生的主體地位，教會學生學習，開發(fā)學生自主學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
做：本課完成時，每人手中有一件自己畫的衣服，首先將畫好的衣服拿出，然后聽老師指令在不同衣服上涂上相應的顏色，最后到前面展示。
4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)
利用板書向同學提問，本節(jié)課你學到了什么，根據(jù)同學的回答，老師總結(jié)本節(jié)課的學習任務，根據(jù)教師的總結(jié)，同學們檢查自己學習任務的完成情況，為下一步學習指明方向。
Lesson 19 coat and scarf說課設(shè)計
冀教版三年級下
肅南縣紅灣小學 周彩麗
Lesson 19 coat and scarf教學設(shè)計
冀教版三年級下
肅南縣紅灣小學 周彩麗
Lesson19 coat and scarf教學設(shè)計
