青島版三年級上冊 一~四單元備課

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1、一、動物趣聞——克、千克、噸的認識 一、教學目標： 1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。 2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合生活實際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。 3、在具體的情境中，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。 二、教材解讀及學與教建議 （一）單元教學解讀： 本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩

2、個質(zhì)量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀念。 本單元教學的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應用。教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計，教學難點是：初步建立質(zhì)量觀念。 本單元教材的主要特點是： 1、加強了學科間的聯(lián)系，注重學科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍鯨……將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結(jié)合起來，開闊了學生視野。 2、注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資

3、料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓學生在情感感染中學到查閱資料的學習方法。 3、讓學生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學習過程。教材重視學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。 4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學生熟悉的生活用品，有學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重……練習的形式多樣，讓學生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。 本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱

4、等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步加深對克、千克、噸的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元學與教建議 1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。 教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。 2、重視估計、驗證、調(diào)查，讓學生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克、噸的初步認識。 教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。 3、教學要結(jié)合學生的生活

5、實際，提高學生的應用能力。可以讓學生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。 單元教學課時數(shù)：3課時 第一課時 教學內(nèi)容：克、千克的認識 教學目標： 1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。 2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。 3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。 教學準備：稱、常見食品、投影儀 教學過程： 一、 境引入，提出問題 1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？ ［學生自由交流］ 師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有

6、趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學問題。 ［引出課題］ 2、你能提出什么問題？ ［學生提問題］ 二、合作探索、建立概念 （一）認識克 1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。 ［學生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，看出自己猜測或估計的結(jié)果與實際的1克的差距］ 2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。 ［給學生適當?shù)臅r間，讓學生充分感知］ 3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。 ［學生交流］ 1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。 ［學生可能結(jié)合自己常見的小食品，進行舉例］ 2、師：平時我們常說的物品的

7、有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？ （二）認識千克 一、 1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎？ ［學生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］ 二、 師：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。 ［板書：1千克＝1000克］ 三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？ ［學生自由交流］ 四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？ ［學生交流，注意區(qū)分平時所說的“斤”與“千克”，使學生知道自己的體重是多少千克

8、］ 五、自主練習： 課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。 六、課后實踐： 第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。 第二課時 教學內(nèi)容：噸的認識 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量。 2、掌握“1噸＝1000千克”，并能進行簡單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。 教學準備：投影儀，學具、稱等 教學過程： 一、情境引入，提出問題 1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物］ 師：看到這三個動物，你想到了什么？ ［生交流，引導從體重上進行比較］ 那么我們在描述它們的體重時，所用的單位一樣嗎

9、？分別用什么？ 2、提出問題：我們知道藍鯨是世界上最大的動物，它的體重達到150噸，那么1噸究竟有多重呢？ 二、合作交流 1、根據(jù)你的經(jīng)驗，你能說一說嗎？ ［學生交流：如一車煤約重4噸、40個25千克的學生合起來是1噸、100袋大米約重1噸等］ 2、師：1000千克是1噸，計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。 ［板書：1噸＝1000千克］ 3、生活中哪些地方見過“噸”？ ［學生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］ 三、小常識 課本第5頁：生活中常見的秤，你認識哪些，是在什么地方見過的？ ［學生交流］ 四、自主練習 課本第4、5、6、7題，先

10、獨立解答，再集體交流。 五、課后實踐： 找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計量的？把它們記下來。 第三課時 教學內(nèi)容：小超市 教學目標：通過交流，引導學生回顧整理本單元所學知識，加深理解，提高學生的估算能力。 教學過程： 一、我學會了嗎？ 1、交流：同學們逛過超市吧？通常會買些什么？跟同學們交流一下。 ［學生交流］ 2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個水果大約重1千克？ ［學生交流］ 3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10個、20個……這

11、樣的西瓜大約重多少？ 4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？ ［學生提問，小組討論解決］ 二、豐收園 1、在剛才的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學知識？ 2、通過這個單元的學習你有哪些收獲？ ［學生交流，引導學生進行系統(tǒng)地回顧整理］ 3、己一個評價，說一說你對自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面需努力？ ［學生自由交流］ 單元測試 一、在（ ）里填上合適的單位名稱 一袋蝦條約重50（ ） 6個蘋果約重1（ ） 一個冰淇淋重100（ ） 一根火腿腸重40（ ） 一只小羊重10（ ） 一艘船載重量是4（ ） 三、 你問我答

12、 3噸＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 （ ）噸＝8000千克 7千克＝（ ）克 三、（ ）里填上“＜”“＞”“＝”。 600克○6千克 8噸○7900千克 5米○50厘米 2時○120分 600千米○6000米 7000克○7千克 四、小食品超市 食品名稱 QQ糖 餅干 豬肉干 蝦條 點心 重量（克） 70 500 200 20 1000 二、風箏廠見聞---兩三位數(shù)除以一位數(shù) 課題教學內(nèi)容： 信息窗1、口算除法與估算 信息窗2、筆算除法 信息窗3、除法的驗算 信息窗4、綜合練習

13、 單元教學目標： 1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進行計算。 3、結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 課程標準中相對應的知識技能目標： 1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。 2、能熟練地口算整百整十數(shù)的除法口算 3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。 4、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 6、學習驗算的方法。 7、能

14、靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。 教材分析： 本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數(shù)學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。 單元教學建議： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。 2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。 3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想品德教育。 建議教學課時數(shù)：11課時 1、信息窗1-------2課時 2、信息窗2-------3課時 3、信息窗3------

15、-2課時 4、信息窗4-------3課時 5、我學會了嗎---1課時 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時 教學內(nèi)容：青島版教材P11――P13 教學目標： 1、探索并掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。 2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法 教學過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，

16、說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？” 學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏？” ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法

17、。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師教授估算的方法。 師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？” ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師總結(jié)估算的方法。 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學生自己列式計算，全班交流］ 活動三：練一練 1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨立思考并計算，并鼓勵學生規(guī)律，然后全班交流。 2、3題：先讓學生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。 3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。 活

18、動四：數(shù)學游戲 教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內(nèi)進行。 第二課時 教學內(nèi)容：教材p13_14 教學目標： 1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 3、解決實際問題。 教學流程：練習5——10題。 第三課時 教學內(nèi)容：教材P15――P16 教學目標： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并學習用豎式進行計算。 2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。 教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法 教學過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔

19、細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學生可能出現(xiàn)的方法 1、口算 2、估算 3、豎式 教師小結(jié)豎式的計算方法 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 補充練習：963 844 663 活動三：練一練 1、練一練1題：讓學生獨立計算，然后讓學生說一說豎式計算應注意

20、什么。 2、練一練2題：先讓學生獨立計算，然后全班交流。 3、練一練3題：讓學生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。 4、練一練4題：學生立做，然后全班交流規(guī)律。 第四課時 教學內(nèi)容：數(shù)學街接教材P16――P17 教學目標： 1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。 2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法 教學過程： 活動一：結(jié)合情境

21、，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學生可能出現(xiàn)下列幾種方法 估算：72≈60，606=10，726的商比10大一些。 口算：606=10，126=2，10+2=12 筆算：列豎式 教師講授列豎式的方法 師：你能運用這些方法解決其

22、它的問題嗎？ 師：我們再來看“438根竹條能做多少只風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：計算時，要注意什么？ [生小組討論并交流] 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練 1、練習1題：學生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。 2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。 3、練習3、4題，學生獨立做，小

23、組交流，全班交流。 第五課時 教學內(nèi)容：教材p18 教學目標： 1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。 2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的能力。 教學流程： 1、練習第5題，學生獨立做，然后說一說計算方法。 2、6題，學生獨立做，交流是怎么做的。 3、7、8題，學生獨立完成。 第六課時 教學內(nèi)容：教材P19――P20 教學目標： 1、探索并掌握除法的驗算方法。 2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際

24、問題。 教學重點：除法的驗算方法 教學過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每小時裁19只風箏面，對嗎？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 三、熱鬧的民俗節(jié) 一、 教學目標： 1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認識對稱現(xiàn)象和對稱軸。 2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 3、 初步體會生活中

25、存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 二、教材解讀 對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學生周圍的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多，學生對對稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學習對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學生通過觀察、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸。 本單元的主要教學內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象。初步認識軸對稱圖形和對稱軸。 本單元的編寫特點： 1、選取的視角新穎現(xiàn)實，我國的民風、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶祝活動上拍的各種照片的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間

26、建筑，又包括荷包、風箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實的素材有得于吸引學生學習。 2、提倡觀察志操作的教學方式，讓學生在感受和體驗中學習知識。本單元的編寫突出了觀察與操作的學習方式，教材著力引導學生獨立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認識對稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動，認識軸對稱圖形和對稱軸。 三、單元教學建議 1、加強與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活的素材來初步學習對稱知識。 2、突出實踐，加強操作。讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實踐活動，進一步體驗對稱現(xiàn)象，了解其特性。 3、評價時，注重考察學生對對稱特點的理解，對于畫出給定圖形的另一半

27、，不要提出過高要求。 4、本單元建議課時數(shù)：2課時 第1課時 課題：民俗節(jié)見聞 教學內(nèi)容：課本28---30頁 教學目標： 1、通過觀察和操作，初步感知對稱現(xiàn)象。 2、在大量具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 3、初步學會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學習任務的意識。 教學過程： 活動一： 1、師：你參加過民俗語節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會，你們喜歡嗎？ 2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導學生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生交流后觀察畫面，感

28、受美麗的對稱現(xiàn)象。 學生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合嗎？ 活動二： 教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。 （學生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗。） 1、師：你想一想生活中還有哪一些對稱現(xiàn)象？ 學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。 2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ （在小組交流中表達自己的想法。） 3、師：哪個小組可以交流一下？ 活動三、折紙船 1、 師：小朋友們在民俗節(jié)中已經(jīng)認識、了解的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧。咱們打開課本第29頁，

29、根據(jù)書上的提示動手做一個紙船。 （學生獨立完成課本自主練習第2題。） 2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。 （學生的作品用投影進行展示） 活動四，做一做對稱動作 1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆兀看蠹蚁氩幌肟?？課件出示課本自主練習第5題。 （學生觀察畫面，對整幅圖在一個整體的了解） 2、說一說哪些動作是對稱的。 （學生獨立思考后可在小組內(nèi)交流。） 3、請你和同伴一起做一個對稱的動作。 （學生任意做對稱動作造型，請同學到講臺表演） 活動五、這節(jié)課你有什么收獲？ 活動六。 你能收集有關(guān)對稱的資料嗎？

30、 第2課時 課題：精彩的雜技 教學內(nèi)容：課本第31---34頁 教學目標： 1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認識軸對稱現(xiàn)象和對稱。初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。 2、在探索活動中，會畫對稱軸，能畫出簡單對稱圖形的另一半。 3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學過程： 活動一： 1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項目？老師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜歡嗎？ 2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導學生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什

31、么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。 學生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時整體動作是對稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點？ 活動二： 教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。 師：下面這三幅圖是把表演雜技的動作畫簡筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點？ （學生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗并交流各自的想法） 教師總結(jié)：這些圖形都是對稱圖形。如果沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸。 活動三、 1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對稱現(xiàn)象？ 學生根據(jù)已

32、有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。 2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ （在小組交流中表達自己的想法。） 3、：哪個小組可以交流一下？ 活動四、 1、 小朋友們已經(jīng)認識、了解的軸對稱圖形，下面咱們就找一找對稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁，根據(jù)書上的提示做第一流題。 （學生獨立完成課本自主練習第3題。） 師：誰愿意把你的展示給大家看。 2、大家能不能做一個軸對稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？ （學生在小組內(nèi)合作分工完成） （請同學到講臺展示自己的作品） 3、師：看課本第6題的圖，這幅圖有什么特點？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？ 4、你能根據(jù)第7題的畫編一個童

33、話故事講給小組內(nèi)的人聽？ 活動五、這節(jié)課你有什么收獲？ 活動六。 研究第8、9題。 四、采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 一、教學目標 1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。 2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。 3、在進行較復雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。 二、 教材分析 本單元是在學習了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學的

34、，是今后學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。本單元的教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。 本單元的主要教學內(nèi)容是： 信息窗1：走進果蔬會------學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法； 信息窗2：采訪果品加工廠-------學習商中間有0和學習商末尾有0的除法的計算方法； 信息窗3：采訪果品包裝車間------學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。 教學重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩

35、位數(shù)的筆算方法。 教學難點是商中間、末尾有0的筆算方法。 三、教學建議 1、合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。 2、重視引導對學生對新知識的自主構(gòu)建。 3、 重視估算。 4、關(guān)注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。 5、本單元建議課時數(shù)：8課時 第一課時 教學內(nèi)容：青島版教材P35-37 教學目標： 1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。 2、能根據(jù)具體情況進行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。 3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中的應用。 教學重點： 掌握

36、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法 教學過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？ 生討論交流理解算理解決問題。 這里教師可以先引導學生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學生獨立探索筆算的方法。 師：我們再

37、來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。 ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，理解算理］ 師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。 ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 注意對學生進行估算的訓練。 師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？” [學生自己列出算式，嘗試計算] 因該題筆算時有余數(shù)，如果有學生估計結(jié)果約為85，也是可以的。 活動三：練一練 1、第一題：在學生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主完成。 2、第二

38、題：注重讓學生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。 3、第五題：在學生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導學生討論“做除法時，應注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學生計算時認真細致和驗算的學習習慣。 4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學生的掌握情況。 第二課時 教學內(nèi)容：教材P37-38 教學目標： 1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。

39、2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 3、解決實際問題。 教學流程：練習6、7、8、9題及聰明小屋。 1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。 2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。 3、 第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應由學生自己提出自己解答。 4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是3

40、6棵而不是40棵。 第三課時 教學內(nèi)容：教材P39-41 教學目標： 1、使學生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。 2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。 4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。 教學重點： 掌握商中間有0的除法的計算方法。 教學過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你

41、能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ 學生可能出現(xiàn)的情況： 1、估算。 2、豎式。 3、擺小棒。 師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？ 學生思考，明白用0占位的道理。 板豎式： 師：你能這種方法解決其它的問題嗎？ 補充練習： 7217 6426 6273 師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認為該如何解決

42、？ [生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。] 師：誰愿意交流自己的算法？ 師：你認為怎樣寫比較好呢？ 師生進行深入的討論，學生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。 師板豎式： 補充練習：5055 4022 3063 以上教學教師都要先對學生進行估算方面的訓練。 活動三：練一練 1、做課本第41頁自主練習的第一題。 2、做課本第41頁自主練習的第二題。 學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商0。 第四課時 教學內(nèi)容：教材P40-42 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末

43、尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。 2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。 3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。 教學過程： 活動一： 師：出示上節(jié)課學生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？” 師：我們先來解決第一個問題。 [學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式] 師板書：4203 問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想辦法解決一下。 學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。 師：哪一個小組交流一下你們的做法？ 學生

44、可能出現(xiàn)的做法： 1、分學具；2、先估算的；3、用豎式計算的。 師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。 學生寫的豎式會有兩種情況： 師板書： 師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。 活動二： 師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？ 做完后全班交流，著重讓學生說一說個位上2除以6時該商幾？ 活動三： 師：我們今天學到的知識有什么特點？ 學生進行觀察總結(jié)。 活動四：鞏固應用 1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習題目。?？梢猿樯逖?。 目的是以此來提高除法計算的準確性。 2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題

45、目。練習時教師適時引導學生展開 討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學會靈活思考問題。 3、小測驗：第六、七、八題。 第五課時 教學內(nèi)容：教材P43、P44練習1、2 教學目標： 1、教會學生學會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。 2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 3、結(jié)合具體情境，引導學生學會尋找解決問題的策略。 教學過程： 活動一：

46、結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ [抽生交流，根據(jù)學生的回答板書] 活動二：解決問題 師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師板書：（1）9602=480（盒） 4804=120（盒） （2）96024=120（盒） （3）960（2X4）=120（盒） 師：請同學們交流這樣做的理由。 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

47、 活動三：練一練 1、第一題：首先讓學生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學生說說想的過程及每一步計算的含義。 2、第二題：學生可以列9035，也可以列9053，但要讓學生明白每一步計算的含義。 第六課時 教學內(nèi)容：P44及練習的3、4、5、10 教學目標： 1、讓學生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。 2、培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的能力。 3、明確小括號的作用。 教學過程： 活動一：出示情景圖，提出問題 師：你可以提出什么數(shù)學問題？ 生互相交流。 師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝

48、多少包？ 活動二：解決問題 師：你會解決這個問題嗎？ [生嘗試解決，并交流] 師：誰愿意起來交流一下你的做法？ 全班交流，展示不同的寫法。 生1：5204=130（包） 3204=80（包） 138+80=210（包） 生2：（520+320）4= 師：你能說一說每一步計算的含義嗎？ 師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運算順序嗎？ 生答。 師：請同學們解決下面的問題。 360（2X3） 380（132-127） 活動三：練一練 第4、5、10題：要放手讓學生獨立地完成。交流時注重讓學生說清分析思路和策略，以此提高學生解決問題的能力。

49、 第七課時 教學內(nèi)容：P47回顧整理 教學目標： 1、使學生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。 2、使學生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進行正確地估算。 3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運算知識的掌握。 4、提供解決問題的策略，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生理解數(shù)學學習與生活應用中的聯(lián)系，使學生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。 教學過程： 活動一： 師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會，同學們想一想，籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？ [學生進行交流] （出示情境圖，引導學生進行觀察。） 師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些

50、事情呢？請同學們幫忙整理一下。 [學生在小組內(nèi)按順序整理] 活動二：教學左面板塊 讓學生先解決分組的問題： （1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？” （2）如果每8人一組，可以分成幾組？ 教師可結(jié)合本班的情況，進行開放性的練習，由此引導學生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。 活動三：教學上面的板塊 師：215名學生參加聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？ 你能估計一下嗎？ 你會準確計算嗎？ 設(shè)計開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要準備多少張桌子？ 學生自主進行練習。 活動四：教學右面板塊 師：觀察右面的圖，你都能

51、發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。 你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？ [生合作探索。] 師：你還有什么問題嗎？ 活動五：教學下面板塊 師：你能說說計算除法時要注意什么嗎？混合運算時要怎樣呢？ 第八課時 教學內(nèi)容：教材P51 教學目標： 1、鞏固除法的計算方法，并能正確地計算。 2、鞏固估算的方法，養(yǎng)成估計的意識。能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。 3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些實際的問題。 4、對本單元進行回顧與整理。 教學過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說

52、說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ 抽生交流，根據(jù)學生的回答板書 活動二：解決問題 師：我們先來看“小男生修補了多少本書？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ [學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。] 師：誰愿意起來交流一下？ 師：你能知道這個結(jié)果是否正確嗎？ 學生各自不同的算法。 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？學生解決提出的其它問題 活動三：回顧與整理 師：同學們，經(jīng)過這一階段的學習，你的果園里又收獲了什么？ 學生思考并涂蘋果。 師：能把你的和大家說一說嗎？ 學生交流。