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1、第二課時 欣賞《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》
教學目標：
1、 能認真聆聽《帕米爾的春天》，關(guān)注音樂要素，能記住竹笛明亮的音色，感受樂曲的旋律特點。
2、 通過欣賞《春之聲圓舞曲》，體驗圓舞曲的節(jié)奏特點，能用律動來感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、三拍子強弱規(guī)律、熱情洋溢的春天氣息。
教學內(nèi)容：
欣賞《帕米爾的春天》 《春之聲圓舞曲》
教學重點：
從音樂作品中體驗春之美感，辨別不同的“春天”所表現(xiàn)的不同風格。
教學難點：
用語言和身體律動來表現(xiàn)對春天的喜愛之情。
教學用具：
多媒體、教學課件、鋼琴
教學過程：
一、 導入
春天象征著生命，象征著
2、希望。從古到今，無數(shù)文人墨客，名家藝人無不為春的多彩而陶醉，被春的生機所打動，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們來欣賞兩首描繪春天的器樂演奏的音樂作品，聽一聽器樂表現(xiàn)春天的美麗。
二、 新授:
1、 欣賞笛子獨奏《帕米爾的春天》
要求學生認真聆聽，思考：
（1） 樂曲用什么樂器演奏的？樂曲具有我國哪個地方的音樂風格？
（2） 感受樂曲節(jié)奏旋律是怎樣變化的？
學生討論后回答。
教師總結(jié)。
2、 欣賞管弦樂合奏《春之聲圓舞曲》
（1） 介紹曲作者約翰施特勞斯的生平及作品。
小約翰施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生創(chuàng)作了五百多首樂曲。
（講解
3、一下為什么是小約翰施特勞斯，因為小約翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯,為了加以區(qū)別所以加個小。他父親也是個音樂家，著名的《拉德斯基進行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰施特勞斯主要創(chuàng)作的是圓舞曲。）
（2） 播放樂曲《春之聲圓舞曲》，要求學生學會聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)，重點聽辨第一圓舞曲的段落。感受樂曲的情緒，并說一說聯(lián)想到哪些畫面或哪些著名的描繪春天的詩句？
1） 聆聽第一段主旋律：
師：這段音樂就是我們剛才聽過的，也是《春之聲圓舞曲》的主旋律。（本曲沒有序奏，而是在四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題（降B大調(diào)）隨之出現(xiàn)，復雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽眾一種春意盎然的感覺：這首曲子比較長，為
4、了方便記憶，我們給樂段都起個名字：這一樂段命名為A并板書A
2）聆聽第二樂段：
第二主題（F大調(diào)）進入，旋律趨于平和，但色彩依然生動，情緒依然比較活潑，命名為B并板書
3）聆聽第三樂段：
重復第一主題的旋律，再次讓人深刻體會春天的感覺。命名A1并板書
4）聆聽第四樂段：
經(jīng)過重復第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進入，給人以春水蕩漾般的舒暢感：命名C并板書
5）聆聽第五樂段
第四主題運用大音程的跳動，顯示出無窮無盡的活力：命名為D并板書
6）聆聽第六、第七樂段：
第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來的陰云：命名E并板書
7）聆聽第
5、八樂段
第七主題節(jié)奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈現(xiàn)出春天生機盎然的感覺，命名為F并板書
8）聆聽最后一個樂段：
樂曲的結(jié)尾也較為簡單，只是重復一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，利落的結(jié)束全曲。（主題A）
（黑板上完整的列出全曲的結(jié)構(gòu)：ABACDEFA），并講解回旋曲的定義。
三、 充分體驗，情感交流
師：下面我們來欣賞一下現(xiàn)場演奏版《春之聲圓舞曲》，感受一下維也納金色大廳給你什么樣的感覺。在聽到樂曲主旋律的時候可以動一動，再次體會春天給我們的活潑、歡快、充滿朝氣的感覺。（欣賞現(xiàn)場演奏版《春之聲圓舞曲》）
師：剛才我們觀看了現(xiàn)場演奏版的《春之聲圓舞曲》，你都看到了
6、哪些樂器演奏的？
生：小提琴、鼓、、、、、
師：對，這些樂器都屬于西方的管弦樂器，像這樣有很多西洋樂器共同演奏完成的樂曲是叫管弦樂曲。
師：剛才我們欣賞了現(xiàn)場演奏版《春之聲圓舞曲》，我們可以感受到那種演奏能給我們震撼的感覺。其實世界上所有音樂家，包括指揮家、歌唱家、演奏家等都以能在維也納金色大廳表演為最大的榮耀。我國有一位知名的歌唱家宋祖英曾經(jīng)在這個金色大廳演唱過《小背簍》《茉莉花》等歌曲，我們也都知道08年奧運會頒獎音樂就是用《茉莉花》改編的。通過宋祖英在金色大廳演唱，讓全世界人們都知道我們的音樂，我們是不是感到很自豪，很光榮？
師：小約翰施特勞斯是用管弦樂的演奏形式來表現(xiàn)春天的。下面請同學們隨著音樂用身體的律動來表達一下對春天的喜愛。
四、本課總結(jié)
七年級音樂下冊第一單元2課時第二課時欣賞《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》
