歌曲 《鳳陽花鼓》

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1、鳳陽花鼓》 一、 教學(xué)目的 1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，能背唱這首家喻戶 曉的民間小調(diào)。 2、深刻體會(huì)歌曲情緒，并能根據(jù)歌曲情緒讓學(xué)生選擇不同打擊樂器與節(jié)奏 型為歌曲伴奏。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握切分節(jié)奏的演唱 ； 2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句； 3、掌握襯詞“得兒”舌顫音的正確演唱。 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 深刻體會(huì)歌曲所包含的內(nèi)在情緒，并有感情地背唱歌曲。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、自制打擊樂器 五、 教學(xué)過程： 一：練聲開嗓（略） 二：新授歌曲 1、導(dǎo)入：猜歌； 2、引出課題并板書； 3、帶著問題欣賞音樂，聽

2、后說一說歌曲是哪個(gè)省的民歌？歌曲情緒怎樣？ 4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關(guān)知識(shí)： 師：歷史上鳳陽地區(qū)災(zāi)荒不斷，許多人家被迫離開家園，他們風(fēng)餐露宿， 忍饑挨餓，養(yǎng)不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人 覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成 了貧窮討飯的象征。 5、介紹鳳陽花鼓構(gòu)造： 過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時(shí)用的他們家鄉(xiāng)特有的鳳陽花鼓。 a課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明； b請(qǐng)學(xué)生說一說這鳳陽花鼓有什么特點(diǎn)？ 鳳陽花鼓又叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細(xì)竹棍。表演者單手執(zhí)鼓， 另一只手執(zhí)兩根鼓條敲擊鼓面，“雙條鼓”由此得名。最

3、初表現(xiàn)形式為一人擊 鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。 6、 再一次情感體驗(yàn)：出示《鳳陽花鼓》歌譜，帶學(xué)生跟唱一遍。 7、 學(xué)生有感情地朗誦歌詞。 8、 學(xué)生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學(xué)生：在這首歌曲中，你印 象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？ 生：得兒另當(dāng)飄一飄…… （進(jìn)行切分音、舌顫音的掌握學(xué)習(xí)。在這部分的教學(xué)中，老師利用歌曲中切 分節(jié)奏的旋律以填不同的表揚(yáng)語，來對(duì)切分節(jié)奏的熟悉與掌握，同時(shí)加深該句旋 律的印象）。 師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。 其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小

4、鑼，讓我們也來模仿模仿。 通過老師的手勢(shì)及示范，指導(dǎo)學(xué)生用打顫舌的方法，正確地把握兒化音輕而短的 特點(diǎn)。該部分的練習(xí)步驟即為： （1） 師示范模仿念“得兒”，并加以手勢(shì)提示，兒化音時(shí)舌頭應(yīng)靈敏而迅 速的收回，且發(fā)音要短而輕； （2） 學(xué)生練習(xí)； （3） 師生共同唱一唱這部分的旋律。 師：大家唱得真好，現(xiàn)在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出得 意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決 前十六分音符演唱難 點(diǎn)）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學(xué)生句中的“哎哎哎呀”，其實(shí) 也為襯詞，其作用也為抒發(fā)情感，烘托氣氛。 師：你覺得這句樂句傳達(dá)給大家的是一種怎樣的情緒？

5、生：得意，自豪 生有感情地唱一次樂句。 3、 全曲練唱 過渡語：是啊！鳳陽人歡天喜地地唱著鳳陽花鼓，為家鄉(xiāng)鳳陽的日新月異， 日益富強(qiáng)而充滿自豪，不光這個(gè)樂句，整首歌曲都洋溢著自豪之情，讓我們也來 唱一唱。 9、學(xué)生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情，紅色或 黃色等亮色。） 三：用自制打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏 1、背唱歌曲 2、分小組，討論和排練伴奏（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏的不同來選擇 不同的打擊樂器，不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏）。 3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強(qiáng)調(diào)打擊樂器的聲 音不能比唱歌的聲音強(qiáng)，否則就喧賓奪主了； 4、評(píng)一評(píng)。表揚(yáng)出色的小

6、組。 四、拓展學(xué)習(xí) 1、聽另一個(gè)版本的《鳳陽花鼓》，學(xué)生說說這首歌曲與剛才學(xué)過的這首《鳳 陽花鼓》有什么區(qū)別？（歌詞、演唱速度、唱腔、音樂情緒這幾個(gè)主要的方面， 新舊時(shí)的鳳陽花鼓自然的形成了一對(duì)比式的學(xué)習(xí)。） 2、揭示新歌的情緒過渡語：在那些苦難的日子里，鳳陽花鼓給我們的感覺 是那么的悲切、凄涼、沉重，選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情。黑色之類的。 3、師：那么如今的鳳陽花鼓會(huì)怎樣呢？教師多媒體課件播放現(xiàn)代鳳陽的風(fēng) 景圖片。 請(qǐng)生再次發(fā)言，并說說感受如何？（滲透愛國德育。） 師：是呀，如今的生活多么幸福，讓鳳陽人怎能不高興呢？來，選擇一種顏 色來表達(dá)他們的心情。 生：紅色。 師：此時(shí)，他們的心情色彩是紅色的，像火一樣的熱情，現(xiàn)在，老師也被鳳 陽人火樣的熱情感染了！不如今天我們一起來做一回鳳陽人，再一次唱一唱《鳳 陽花鼓》 五：總結(jié) 結(jié)束語：盡管鳳陽縣發(fā)生了翻天覆地的變化。富裕起來的鳳陽人所唱的鳳陽 花鼓是越唱越高興，不但平時(shí)拿它來自娛自樂，還成為了重要節(jié)日、迎接賓客的 必不可少的表演節(jié)目之一，甚至走出了國門，受到了外國友人的贊譽(yù)呢！。教師 多媒體課件展示鳳陽花鼓現(xiàn)代的表演形式。 最后在學(xué)生打擊樂器伴奏下，再次唱起鳳陽花鼓