第三單元口語(yǔ)交際 寫作 綜合學(xué)習(xí)

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1、第三單元 口語(yǔ)交際 寫作 綜合學(xué)習(xí) 一、口語(yǔ)交際 建筑工地是否應(yīng)該暫停施工 正方論點(diǎn):建筑工地應(yīng)該暫停施工。 反方論點(diǎn)：建筑工地不應(yīng)該暫停施工。 正方陳述觀點(diǎn)：建筑工地應(yīng)該暫停施工，原因有三：一是期末考試在即,嚴(yán)重影響我們復(fù)習(xí)；二是暫停施工不是永停施工,可以調(diào)整一下時(shí)間;三是根據(jù)《教育法》及公民權(quán)利有關(guān)條例規(guī)定,我們有權(quán)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。 反方陳述觀點(diǎn)：我方認(rèn)為建筑工地不應(yīng)該暫停施工，原因有三:一是工期緊,任務(wù)重，暫停施工將不能按期竣工;二是暫停施工后造成的損失，學(xué)校不給補(bǔ)償;二是施工完全符合《勞動(dòng)法》及施工的有關(guān)規(guī)定。 …… 主持人兼裁判：進(jìn)過(guò)爭(zhēng)辯,雙方化解了彼此的矛盾，

2、達(dá)成了共識(shí),那就是在同學(xué)們復(fù)習(xí)和考試期間,建筑工地暫停施工;在同學(xué)們考試結(jié)束后，建筑工地開(kāi)始施工。為使建筑工地的施工能如期完成,學(xué)?？砂才乓恍┤藛T在建筑工地開(kāi)始施工時(shí)做一些幫扶工作，如搬運(yùn)東西、清掃雜物等等. 二、寫作 （一）作文題目 我喜愛(ài)的一個(gè)戲劇人物 在你讀過(guò)的劇本（包括課文）和看過(guò)的影視劇中,一定會(huì)有一些句中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有一些人物贏得你的喜愛(ài)。試從中選擇一個(gè)你認(rèn)為刻畫的最為成功的人物,以“我最喜愛(ài)的一個(gè)戲劇人物”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的戲劇評(píng)論. 寫作要求： 1.要從幾句人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面作出分析. 2.要結(jié)合具體情節(jié),避免空發(fā)議論. 3

3、?？梢詮淖约焊惺茏钌畹囊稽c(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。 寫作指導(dǎo)： 1。選取典型人物形象。戲劇人物較多但一般要選取典型形象分析，因?yàn)樽髡咧λ茉斓耐菓騽〉闹饕宋?集中體現(xiàn)著作者的思想和創(chuàng)作的意圖。評(píng)論時(shí)要交代喜歡其什么樣的特征，在寫清楚為什么喜歡。在寫法上要注意敘議結(jié)合，即在交代情節(jié)和人物語(yǔ)言、行為的基礎(chǔ)上，提出自己的看法、自己的觀點(diǎn)，要有具體的材料做支撐。選題要小，可以從自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā),不必面面俱到。 ２.依據(jù)完整的沖突,選取典型情節(jié).寫作時(shí)，首先要了解劇本或影視劇所展示的矛盾沖突,看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質(zhì)是什么,進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過(guò)程,從而完整的把握劇本或影視劇的情節(jié)。

4、要選取大眾化、人們熟知的情節(jié)去賞析品評(píng)。 4。結(jié)構(gòu)上可采用三段式結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇點(diǎn)出人物——正文分析人物，解釋原因——結(jié)尾總結(jié)人物特點(diǎn)，點(diǎn)明中心。 （三）病文分析診斷 我喜愛(ài)的一個(gè)戲劇人物 在眾多的戲劇人物中,形形色色，而我最喜歡的則是《三國(guó)演義》這部電視劇中的諸葛亮了。 ??????????諸葛亮能正確地估計(jì)政治形勢(shì)，具有十分周密審慎的分析力與判斷力。 “三顧茅廬”中他為劉備講述形勢(shì)，分析應(yīng)占荊州,取益州，東合孫權(quán)，北拒曹操，一統(tǒng)天下,使劉備大為震服。而且從諸葛亮的分析來(lái)看，有“當(dāng)做”與“不當(dāng)做”之分,充分體現(xiàn)了老子的辨證哲學(xué)學(xué)說(shuō),由強(qiáng)變?nèi)?像袁紹；也可以由弱變強(qiáng),曹操不就是一個(gè)很好的例

5、子嗎?在當(dāng)時(shí)，無(wú)論軍事、政治、外交，他都有很大的建樹(shù),可以說(shuō)是杰出的封建社會(huì)的政治家、軍事家. 諸葛亮他智謀超群，才能過(guò)人。火燒赤壁中，他聯(lián)合東吳布下天羅地網(wǎng)，只等曹操中計(jì)。三氣周瑜時(shí)，只派趙云隨劉備過(guò)江東，另附三個(gè)錦囊妙計(jì)，不費(fèi)吹灰之力便識(shí)破了周瑜的陰謀,使東吳賠了夫人又折兵.還有七星壇孔明借東風(fēng)，他憑借豐富的天文知識(shí)贏得勝利. ?其次，諸葛亮還有超強(qiáng)的辯論才能。最典型的就是舌戰(zhàn)群儒,他與十幾個(gè)東吳將才為是戰(zhàn)是降而辯論，不但沒(méi)有被對(duì)方說(shuō)倒，而且洞察秋毫，抓住對(duì)方的破綻和漏洞，加以針?shù)h相對(duì)的反擊，致使東吳眾臣望而生畏. ? 另外，諸葛亮臨危不懼、遇事不慌是他成功的秘訣?！翱粘怯?jì)”這

6、一劇情充分表現(xiàn)了他這一特點(diǎn)，他利用司馬懿多疑的心理，假裝城中有埋伏，裝出若無(wú)其事的樣子,從而導(dǎo)演了一場(chǎng)“空城計(jì)”。 ? 　 而諸葛亮令我印象最深的一點(diǎn)就是那鞠躬盡瘁，死而后已的的忘我精神，“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！?時(shí)刻為蜀國(guó)的社稷著想，從大局出發(fā)，不計(jì)小功小利,盡心盡力輔佐劉備,為他構(gòu)造出了一幅平定中原的宏偉藍(lán)圖。 點(diǎn)評(píng) 第二自然段介紹諸葛亮能正確估計(jì)政治形勢(shì),實(shí)際就是表現(xiàn)他的“智",介紹“三顧茅廬"的情節(jié)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，可將“充分體現(xiàn)了老子的辨證哲學(xué)學(xué)說(shuō)”等句刪去，與后面第三自然段合為一段。 第二自然段最后一句總結(jié)諸葛亮的成就，以虛代實(shí)，內(nèi)容不具體,不充實(shí)。應(yīng)有必要的劇情

7、做做依據(jù). 第四自然段語(yǔ)言平淡，缺少變化， 可運(yùn)用一些生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫諸葛亮舌戰(zhàn)群儒時(shí)的瀟灑形象，也可引用書中或句中的原句進(jìn)行描寫。 最后一段的“印象最深的一點(diǎn)"讓文章犯了多中心,中心不明確的毛病，且沒(méi)有具體情節(jié)做依據(jù)托,人物形象不豐滿，應(yīng)將諸葛亮的精神作為主要內(nèi)容結(jié)合劇情介紹。 總評(píng)　:本文介紹了諸葛亮這一戲劇形象,當(dāng)文章對(duì)人物的主要特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致文章中心不明確,文章的結(jié)構(gòu)單一,第二自然和最后一段,讓文章層次不清晰，語(yǔ)言方面，全文沒(méi)有生動(dòng)的描寫,沒(méi)有使用修辭方法，使得語(yǔ)言平淡，缺少變化。綜合起來(lái)，本文只能歸為三類文,分值在3３分——３9分之間。 (四)優(yōu)秀作文展示 我喜愛(ài)的一個(gè)

8、戲劇人物 在多如繁星的戲劇人物中，有一顆永遠(yuǎn)閃爍著燦爛光芒的巨星，那就是我最喜歡的電視劇《三國(guó)演義》中的諸葛亮. 諸葛亮是智慧的化身。他隱居隆中，卻預(yù)知“天下三分”.初出茅廬,他火燒新野，即使是曹操手下“八虎騎”之首的夏侯惇也落得狼狽而逃。他以自己的天才指揮使關(guān)張折服,證明了智慧的不可戰(zhàn)勝.接著他只身冒險(xiǎn)奉命使吳，舌戰(zhàn)群儒，巧借大霧，草船借箭,“羽扇綸巾，談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅”，他讓周瑜陷害他的美夢(mèng)破滅，同時(shí)還大大挫傷了曹軍的銳氣。劇中赤壁大戰(zhàn)重頭戲的導(dǎo)演和主角,似乎不是周瑜,而是諸葛亮。他六出歧山，讓魏軍中首出一指的司馬懿也聞風(fēng)喪膽。空城計(jì)中,面對(duì)兵臨城下的1５萬(wàn)大軍，依然笑容滿面地在一座

9、空城上悠閑地彈琴。他手搖羽扇，運(yùn)籌帷幄的瀟灑形象，千年來(lái)已成為人們心中的“智慧"代名詞了。 諸葛亮是道德的模范。他先后輔佐劉備、劉禪兩代皇帝，忠心耿耿，公而忘私。劉備伐吳大敗，白帝城托孤，諸葛亮授任于敗軍之際,奉命于危難之間,以報(bào)答劉備的三顧之恩.面對(duì)侍奉扶不起的阿斗，更加殫思竭慮，“親理細(xì)事,汗流終日“。他建立法令制度，發(fā)揚(yáng)賞善懲惡的正名上下的王道，使整個(gè)社會(huì)公平正直，明察秋毫。刑罰雖嚴(yán)峻，但是沒(méi)有人因此而埋怨。雖出帥入相，，但后主并不感到他的威脅，群臣并不感到他的僭越。?諸葛亮以實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了自己”鞠躬盡瘁，死而后己“的諾言，成為后人學(xué)習(xí)的楷模。 “三顧頻煩天下計(jì)，?兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”出

10、師未捷身先死，?長(zhǎng)使英雄淚滿襟。"諸葛亮的智慧與精神,所達(dá)到的完美境界，就像一首偉大的詩(shī)篇，讓人受益無(wú)窮,百讀不厭. 諸葛亮，一個(gè)永遠(yuǎn)活在人們心中的戲劇形象。 點(diǎn)評(píng) 文章開(kāi)篇扣題。 第二自然段以“諸葛亮是智慧的化身"總領(lǐng)全段，所選劇情材料典型,有代表性,說(shuō)服力強(qiáng). 文段以“他……”的句式介紹諸葛亮的事情，詞語(yǔ)生動(dòng)，如描寫夏侯惇用“夏侯惇” ，引用“羽扇綸巾,談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅”，　用“手搖羽扇”“　笑容滿面”等詞語(yǔ)描寫諸葛亮,詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活。 “諸葛亮是道德的模范”從精神的層面介紹諸葛亮，觀點(diǎn)有獨(dú)到之處。 結(jié)尾運(yùn)用議論的表達(dá)方式,點(diǎn)名諸葛亮的特點(diǎn)及影響，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完

11、整. 總評(píng)：本文結(jié)合具體情節(jié)從兩個(gè)方面介紹了喜歡諸葛亮的理由，主次分明,中心突出，材料有情節(jié)和感情，同時(shí),借助名言警句、詩(shī)詞，使材料底蘊(yùn)深厚；在結(jié)構(gòu)方面，開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，據(jù)義化段,層次分明；在語(yǔ)言方面,綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式,詞語(yǔ)生動(dòng)，句式變化靈活，實(shí)為一篇不錯(cuò)的學(xué)生作文. （六)變式訓(xùn)練 選擇一篇(部）你讀過(guò)的小說(shuō)或影視劇，寫一篇讀后感或觀后感。 要求:1。結(jié)合具體情節(jié)，寫出喜歡的理由。 2。層次要清楚，結(jié)構(gòu)要完整. 3.字?jǐn)?shù)在6０0字左右 三、綜合性學(xué)習(xí) 綿陽(yáng)2013 綜合性學(xué)習(xí)。（11分） 西山中學(xué)子云戲劇社組織了一次“走近戲曲"的活動(dòng)。作為戲劇社的骨干

12、成員,你積極地參加了這次活動(dòng)。 　【名段欣賞】 　 （1)善于制造鮮明而集中的矛盾沖突、用個(gè)性化語(yǔ)言刻畫人物形象是戲劇文學(xué)的突出特征。閱讀下面京劇《赤桑鎮(zhèn)》的片段,指出其中的主要矛盾沖突，概括包拯的性格特征。(4分) 　　 吳妙貞 （揣鑼、閃錘,接唱）你是個(gè)人面獸心腸！ 　 　 　 　 …… 包 　拯?。_頭、大鑼雙叫頭）嫂娘啊,嫂娘!（樂(lè)聲中）小弟自幼被爹娘拋棄，多蒙　 　 　兄嫂撫養(yǎng)成人,至今養(yǎng)育之恩未報(bào)，聞知包勉貪贓枉法，國(guó)法難容，私情難　 　 　 　 佑，還望嫂娘寬恕（大鑼一擊）小弟！ 　　 　 　

13、（向吳妙貞施禮，懇求體諒，單楗大鑼一擊，哆啰，唱【二黃二六】) 　 　 自幼兒蒙嫂娘訓(xùn)教撫養(yǎng),金石言永不忘銘記心旁。前輩的忠良臣人人敬仰, 　 　 　哪有個(gè)徇私情蔑視王章？到如今我坐開(kāi)封國(guó)法執(zhí)掌，殺贓官除惡霸伸雪冤枉。 　　 　 　 未正人先正己人己一樣，責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國(guó)家棟梁？小包勉犯王法豈能 　 　 輕放，弟若徇私，上欺君、下壓民、敗壞紀(jì)綱,我難對(duì)嫂娘！ 　【校園調(diào)查】 　 （2）傳統(tǒng)戲曲是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。戲劇社以“傳統(tǒng)戲曲在校園”為主題，隨機(jī)對(duì)校內(nèi)100名學(xué)生(非戲劇社成員）進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)

14、果（見(jiàn)下表）,你能得出兩個(gè)什么結(jié)論?（４分） 劇種 了解（%） 經(jīng)?？矗?） 能表演(％) 川劇 89 2 ０ 京劇 93 4 1 黃梅戲 ８７ 1 １ 越劇 ６6 1 ０ 　 【百家爭(zhēng)鳴】 　 （3）隨著社會(huì)的發(fā)展，有人斷言中國(guó)傳統(tǒng)戲曲終將走向消亡,你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。不少于５0字.(3分） 綜合性學(xué)習(xí)答案 (3）示例：中國(guó)戲曲經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代的藝人不斷豐富的探索與發(fā)展，形成了自身顯著的特點(diǎn)，一些外國(guó)人之所以喜愛(ài)著中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲，那正是因?yàn)槿绱?中國(guó)傳統(tǒng)戲曲所包含的文化精深，富有一種無(wú)窮的魅力。他象征著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)建者

15、的精神品質(zhì)，面對(duì)人生的態(tài)度，是藝術(shù)者們共同的結(jié)晶。所以中國(guó)戲曲永遠(yuǎn)都不會(huì)消亡 他,是智慧的化身，“草船借箭”、“火燒赤壁”、 “空城計(jì)”這些神話般的故事和他一起在歷史長(zhǎng)河里閃著耀眼的光芒。他是成功的象征，“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”。但他偏偏遇上了一位扶不起的阿斗，給后人留下無(wú)盡的慨嘆和唏噓。?　　他原本只是個(gè)隱士，他念著“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，躬耕于南陽(yáng)，一心只想過(guò)著“儉以養(yǎng)德，靜以修身”的生活?？墒?，他這樣的智者,歷史是不會(huì)讓他如蜉蝣一般消失，于是演繹了“三顧茅廬"的佳話。? 　他足智多謀。初出茅廬就火燒新野,即使是曹操手下“八虎騎”之首的夏侯惇也落得狼狽而逃.他巧借大霧，草船

16、借箭,不費(fèi)吹灰之力，就讓周瑜陷害他的美夢(mèng)破滅,同時(shí)還大大挫傷了曹軍的銳氣。他六出歧山，屢戰(zhàn)屢勝,使魏軍中首出一指的司馬懿也聞風(fēng)喪膽。 　他大智大勇。面對(duì)兵臨城下的1５萬(wàn)大軍,依然笑容滿面地在一座空城上悠閑地彈琴.為了孫劉聯(lián)盟，他泰然入?yún)牵m然他知道那里有周瑜的百般刁難,甚至是生命危險(xiǎn).萌葭關(guān)下，為了劉備的事業(yè)，他毅然??? 決定冒刀光劍影，前去說(shuō)服馬超投降。雖然最后去的不是他，但我仍然不得不佩服他勇氣可嘉。 　 但他畢竟是人，而不是神，他也有犯錯(cuò)的時(shí)候.一個(gè)馬謖，一個(gè)魏延.前者言過(guò)其實(shí),他卻委以重用，只因?yàn)轳R謖讀了一肚子的兵書，談?wù)撈饋?lái)滔滔不絕；后者是難得的將才，他卻固執(zhí)地認(rèn)為“延腦后有

17、反骨",總是不能用人不疑.恐怕在這一點(diǎn)上，比起劉備和曹操，他要稍遜了一籌.他太謹(jǐn)慎，偏偏他又遇到了那位“安樂(lè)公"，縱然他是“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心"，仍不免使天下英雄常有“淚滿襟"的慨嘆。?　 這就是我眼中的諸葛亮——一個(gè)無(wú)奈的隱士，一個(gè)有超人膽略和杰出軍事才能的英雄，一個(gè)不 第三單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷作文 三、寫作： 以“我讀過(guò) 　”為題寫一篇作文。 要求:１.在橫線處填上一本書的名稱,將題目補(bǔ)充完整。 2.文體不限（詩(shī)歌除外)。 ３．不少于600字。 答案：寫作思路： 寫作時(shí)要注意:1.“談”出心得體會(huì)。可以先定好寫作主題,把讀的收獲、對(duì)自己的啟迪等確定，然后展開(kāi)來(lái)寫. 2?！白x"出不同閱歷。可以寫自己反復(fù)讀一本書的不同收獲，也可以寫自己不同人生階段讀一本書的不同感受和意義。 ３.“讀”出現(xiàn)實(shí)警醒。突出讀書對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助。 總之，要寫好該文要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是選好“書”，讓自己有話說(shuō)；二是把“我”和書聯(lián)系，突出“我”的閱讀感受，要寫真情,說(shuō)真心話。 7 / 7