第8課 巧手編織

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1、第8課　　巧手編織 一、 教材分析： １． 理解本篇課本的設計意圖、讀懂教材、了解學習領域。 設計意圖 本課內(nèi)容是屬“設計·應用”類，其學習領域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的，具有操作性特點，最終達到外化自己的情感和認識的目的。 讀懂教材 本篇課本的設計是遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，避免了學科知識專業(yè)化傾向。教學內(nèi)容選擇了“編織藝術”，傳統(tǒng)編織品，是一些變“廢”為寶、有著極高欣賞價值的民間工藝美術品，通過欣賞，培養(yǎng)學生對民間美術的愛好和興趣，增進學生對本民族文化的了解，提高他們的環(huán)保意識。本課內(nèi)容貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，操作性、趣味性、應用性很

2、強，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望 學習領域 了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。 ２． 分析本篇課本的側(cè)重點及呈現(xiàn)方式。 側(cè)重點：如何運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性，進行創(chuàng)意、設計和編織，培養(yǎng)學生動手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術的魅力及其美化生活的功能性。 呈現(xiàn)方式： 課題 〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。 彩色圖片 首先映入學生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國民間傳統(tǒng)藝術感染力草編金魚、中國結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊；有

3、人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動物，從以上圖片及其文字說明，學生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學生的愛國情結(jié)。 談一談 讓學生談談除圖片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？并從功能、造型、材料和色彩來評價它們。提高了學生的審美評價能力。 彩色圖片 表現(xiàn)編織藝術現(xiàn)代運用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學生從中了解了編織藝術在現(xiàn)代的運用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發(fā)了學生美化生活的愿望。 談一談 讓學生回憶一下身邊還有哪些作品是運用編織的形式來創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)現(xiàn)哪些材料可用來編織？從而引導學生去留心、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)掘一

4、些更便利、更廉價的材料來設計制作更美的編織品。 動動手 為培養(yǎng)學生的動手實踐能力，課本為學生布置了相關的作業(yè)，本著變廢為寶的宗旨，讓學生選擇身邊的可取材料，運用編織技術，結(jié)合藝術的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學生自己去承辦。 自我評價建議 提出了本課學生最終要達到的學習目的，使老師了解學生的學習情況，及時給予針對性的指導。 ３． 提示教師在教學中注意容易出現(xiàn)的問題和偏差。 避免進行枯燥的灌輸教學及技能訓練，導致學科知識專業(yè)化傾向。 材料不要去購買，選擇一些被人視為廢品的材料。 二、教學目標： 1、本課內(nèi)容的認識目標 了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和

5、工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 2、本課內(nèi)容的技能目標 感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高學生的動手能力。 3、本課內(nèi)容中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀目標 情感目標：使學生了解我們偉大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術編織的特點，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力。使學生領悟編織材料、造型、色彩與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，培養(yǎng)學生敢于大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)的實踐動手能力，樹立創(chuàng)建美好生活的自信心激發(fā)美化生活的愿望和對生活的熱愛。 態(tài)度目標：養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細

6、致、持之以恒的工作態(tài)度。學會了在工作中，如何與他人合作、交往。 值觀目標：促進學生形成愉快的健康向上的審美情趣；培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。 二、 教學建議： 設計思路：主要目的是運用傳統(tǒng)的編織形式來創(chuàng)意設計具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學生提出探究學習的問題，要求學生圍繞問題收集資料，詢找答案，以此培養(yǎng)學生主動、獨立獲取知識的能力。本課需用2課時，為激發(fā)學生學習興趣，我運用編織品欣賞導入新課，先讓學生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時配上古典音樂，為學生創(chuàng)設教學情境，提示學生摸 一摸，議一議，主動去體驗美、發(fā)現(xiàn)美。緊接著我針對編織的有關知識，采用聊天的方式展開提問、討論，并運用了C

7、AI多媒體教學手段，展示一些中國民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品，引導學生從功能、造型、材料和色彩來評價它們，提高學生的審美評價能力。發(fā)展階段過程中我積極引申情境，通過CAI多媒體演示幾種編織法，如中國結(jié)、竹編、草編等，讓學生在輕松、愉快的氣氛做做玩玩，感受編織的樂趣。第二課時，課前準備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過小組討論，根據(jù)所準備的材料特性，確定設計主題，圍繞其功能選擇色彩、造型。在設計制作過程中，我指導學生齊心協(xié)力克服制作難關，盡最大努力達到設計目的，培養(yǎng)學生的動手能力和美化生活的能力；同時分組合作的學習方式，也讓學生學會合作中如何愉快交往。

8、在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組自評、互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。為了讓學生獲得成功感，并使學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，課后由學生獨立策劃、舉辦一次編織品展。 導入階段 1、老師準備好材料（線繩、竹條、草繩、硬紙條、色帶等），并根據(jù)材料分別配上制作圖，分組制作，讓學生在輕松、愉快的氣氛中做做玩玩，感受編織的樂趣， 1、 課前準備： 教師： （1）有關編織的知識、圖片欣賞、課件或教具。(有趣味性)　 （3）收集準備一些編織的工具和材料。 （4）多媒體 學生： (分組) （1）收集編織品和有關的文字和圖片。

9、 （2）選擇準備設計制作的材料、方法、工具。 2、 教學環(huán)境 安排學生在美術教室內(nèi)按3小組團坐（組長為代表前坐，中心為活動區(qū)），營造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學生的需要，力求讓學生在活動的樂趣中學習知識，增強學生的合作參與意識及團體精神。 3、 教學步驟與方法 導入階段 1、教師： 學生： 作用： 引導學生在輕快、悅耳的音樂中觀賞自己收集的編織品，從中體驗生活中的傳統(tǒng)藝術美。與學生進行朋友式的聊天。 輕松的觀賞著作品，談論自己所喜歡的設計。 激發(fā)學生興趣 2、教師： 學生： 作用： A 下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會有更多的收獲。放多媒

10、體課件。 學生分組坐下，帶著好奇，隨著老師進入了“編織大觀園”。 主題顯現(xiàn)，保持興趣 3、教師： 學生： 老師： 作用： 看完后，設問討論 互相討論，積極思考，氣氛愉快而熱烈。 表揚表現(xiàn)突出的小組。 學生的興趣進一步提高，進入自主探究性的學習。初步掌握編織的基本知識和設計原理，學生的審美評價水平得以提升。 發(fā)展階段 1、教師： 學生： 作用： 現(xiàn)在讓我們活動活動手，好嗎？看看我們哪組的手最巧，現(xiàn)在讓我們加加油吧! 先看光盤，觀看幾種編織的操作方法。 觀看光盤，積極性很高。 引申情境，了解編織方法，為制作做準備。 2、教師： 學生：

11、 作用： 選擇最具中國特色的“中國結(jié)”來做熱身運動吧!播放編織操作光盤。 把事先準備的工具、材料拿出，跟著光盤開始操作。 明確任務。 3、教師： 學生： 作用： 指導學生解決問題。獎勵做得最好最快的小組。 組員相互配合在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 掌握編織操作方法。 4、教師： 學生： 作用 本節(jié)課我們有更了不起的任務，舉辦編織品展，作品將由各小組進行設計制作。鼓勵學生變廢為寶，表揚有創(chuàng)意的設計想法。 各組確定目標，分工配合，動手操作。 鼓勵創(chuàng)新，使學生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。提高學生的環(huán)保意識。 評價階段 1、教師： 學生：

12、 作用： 充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。 進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成設計。 開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。 2、教師： 學生： 作用： 輔導學生完成完整的作品，做課后小結(jié)，并引導學生進行課堂展評。 把作品展放在準備好的展板上，欣賞彼此的作品，相互評議、自我評價。積極表達并進行交流 使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。 1、與本課內(nèi)容有聯(lián)系的拓展空間 課后，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把編織藝術運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境，如：草帽、服裝、茶杯墊、籃子、包等等。 2、對作業(yè)提出要求

13、編織作品的賞評，組內(nèi)可以討論，可以查閱資料。 選擇多種材料，編織方法。 在表現(xiàn)形式和色彩、造型運用上，大膽創(chuàng)新。 在設計過程中學生要做到人人參與、有計劃、分工合作、共同完成。 三、 評價建議： (1)能否運用所學的設計原理和編織方法，動手制作與完成作品中。 (2)能否運用所學的編織知識，設計方案，改進生活和學習用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。 (3)能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選擇材料、色彩、造型的理由。 (4)能否關注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環(huán)境。 (5)自我評價采用個人完成的問卷形式；美術過程表現(xiàn)(組員、本組)采用組內(nèi)討論并

14、記錄；作業(yè)評價，課堂上選出幾件采用互評，課后老師可采用多樣的評價方法，如評語、分數(shù)或等級。 四、 教學參考資料 相關知識鏈接：文字、圖片 草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產(chǎn)的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經(jīng)濟實用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺灣省的草蓆等。 竹編：一種用竹蔑編制的工藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗細勻凈的蔑絲，經(jīng)過切絲、刮紋、打光和劈細等工序，編

15、結(jié)成各種精巧的生活日用品，如竹籃、果盒、屏風、門簾、扇子等。主要產(chǎn)地有浙江東陽、嵊縣，福建泉州、古田，上海嘉定，四川自貢等。四川自貢藝人龔玉璋的扇子，稱為 "龔扇子" ，所用蔑絲，細如絹紗。， 　　　　　　　?。ㄋ@）　 “中國結(jié)”就是繩結(jié)，為１３個基本結(jié)：平結(jié)、攀緣結(jié)、藻井結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、十字結(jié)、萬字結(jié)、綬帶結(jié)、酢漿草結(jié)、盤腸結(jié)、團錦結(jié)、吉祥結(jié)、雙錢結(jié)、鈕扣結(jié)。運用這１３個基本結(jié)進行任意變化組合，就可以創(chuàng)造出無數(shù)美輪美央的繩結(jié)工藝品。 雙 扣 結(jié) 雙扣結(jié)又名雙聯(lián)結(jié),結(jié)型簡單,小巧不易松散,常用做組合的開始和收尾 制作步驟祥解 第一步 第二步

16、 第三步 成品 平 結(jié) 平結(jié)用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個連續(xù)平結(jié)組成手環(huán)、項鏈，還可以編織動物圖案。 制作步驟祥解(白色為正在運行的繩) 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步 第8課　　　巧手編織 傳統(tǒng)的魅力 教學目標： 1、本課內(nèi)容的認識目標 了解“物以致用”的設計

17、思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 2、本課內(nèi)容的技能目標 感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高學生的動手能力。 3、本課內(nèi)容中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀目標 情感目標：使學生了解我們偉大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術編織的特點，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力。使學生領悟編織材料、造型、色彩與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，培養(yǎng)學生敢于大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)的實踐動手能力，樹立創(chuàng)建美好生活的自信心激發(fā)美化生活的愿望和對生活的熱愛。 態(tài)度目標：養(yǎng)成事前預想和計劃的

18、行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。學會了在工作中，如何與他人合作、交往。 值觀目標：促進學生形成愉快的健康向上的審美情趣；培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。 教學步驟與方法 導入階段 1、教師： ? ? 學生： 作用： 引導學生在輕快、悅耳的音樂中觀賞自己收集的編織品，從中體驗生活中的傳統(tǒng)藝術美。與學生進行朋友式的聊天。 輕松的觀賞著作品，談論自己所喜歡的設計。 激發(fā)學生興趣 2、教師： ? 學生： 作用： A ? 下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會有更多的收獲。放多媒體課件。 學生分組坐下，帶著好奇，隨著老師進入了“編織大觀園”。 主題顯現(xiàn)，保持興趣

19、 3、教師： 學生： 老師： 作用： 看完后，設問討論 互相討論，積極思考，氣氛愉快而熱烈。 表揚表現(xiàn)突出的小組。 學生的興趣進一步提高，進入自主探究性的學習。初步掌握編織的基本知識和設計原理，學生的審美評價水平得以提升。 發(fā)展階段 1、教師： ? ? 學生： ? 作用： 現(xiàn)在讓我們活動活動手，好嗎？看看我們哪組的手最巧，現(xiàn)在讓我們加加油吧! 先看光盤，觀看幾種編織的操作方法。 觀看光盤，積極性很高。 引申情境，了解編織方法，為制作做準備。 2、教師： ? ? 學生： ? 作用： 選擇最具中國特色的“中國結(jié)”來做熱身運動吧!播放編織操作光盤。 把事先準

20、備的工具、材料拿出，跟著光盤開始操作。 明確任務。 3、教師： ? 學生： ? 作用： 指導學生解決問題。獎勵做得最好最快的小組。 組員相互配合在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 掌握編織操作方法。 4、教師： ? 學生： ? 作用 本節(jié)課我們有更了不起的任務，舉辦編織品展，作品將由各小組進行設計制作。鼓勵學生變廢為寶，表揚有創(chuàng)意的設計想法。 各組確定目標，分工配合，動手操作。 鼓勵創(chuàng)新，使學生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。提高學生的環(huán)保意識。 評價階段 1、教師： ? 學生： 作用： 充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。 進行相互欣賞和交流，繼續(xù)

21、完成設計。 開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。 2、教師： ? 學生： ? 作用： 輔導學生完成完整的作品，做課后小結(jié)，并引導學生進行課堂展評。 把作品展放在準備好的展板上，欣賞彼此的作品，相互評議、自我評價。積極表達并進行交流 使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。 1、與本課內(nèi)容有聯(lián)系的拓展空間 課后，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把編織藝術運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境，如：草帽、服裝、茶杯墊、籃子、包等等。 2、對作業(yè)提出要求 編織作品的賞評，組內(nèi)可以討論，可以查閱資料。 選擇多種材料，編織方法。 在表現(xiàn)形式和色彩、造型運用上，大膽創(chuàng)新。 在設計過程中學生要做到人人參與、有計劃、分工合作、共同完成。