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1、
庫車縣第十三小學教學設計方案
年（班）級 五年級
時?間
執(zhí)教人???????韓丹
學?科
科學
課?題
種子發(fā)芽實驗（一）
第（?）課時
三
維
目
標
科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種
子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。
教學方法：觀
2、察比較、
實驗課型：實驗探究
教學準備：綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書?3?面），實驗記錄表（參考書?4?面）。
教 學 過 程 與 方 法
教學環(huán)節(jié)
專題教育
一、討論種子
發(fā)芽的條件
教學活動
潤物無聲，滴水穿石。同樣我們的種子所具有的力
量也是無可限量的。
一、討論種子發(fā)芽的條件
1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，
你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土
設計意圖
3、
從熟悉的環(huán)境
引入新課題，
里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，?可以提高學生
需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各?學?習?的?積?極
種觀點）
3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好
的綠豆種子，如果讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是
不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件
呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這
樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同的種子需
要的條件是有些區(qū)別的。)
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來
判別了。
性
4、。
二、設計種子
發(fā)芽實驗
二、設計種子發(fā)芽實驗
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？
（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想
師生之間的互
研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實?動，可以使課
驗方案。
堂的氛圍活躍
3、學生自由選擇內容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，?起來，不在沉
光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適當課堂?悶。提高課堂
研究的內容。）
4、以其中一個組為
5、范例，集體討論如何設計實驗計劃。
（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？
（2）你們預測結果會是這樣的？
（3）你們的研究中，改變了什么條件？
（4）哪些條件是沒有改變的？
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影
響？
（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？
5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，
三、閱讀書?4?面 教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。
種子發(fā)芽實驗內 三、閱讀書?4?面種子發(fā)芽實驗內容
容 1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注
意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個
6、盒
子分別放入?2-3?顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
的學習效率。
動手操作實
踐，增強學生
的記憶力和思
考的能力。
進一步鞏固所
學知識和實際
的聯(lián)系
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內容提示
1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備
好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學
加星評價。
3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變
化的照片，嘗試撰寫研究報告。
作業(yè)設計 觀察自己家中花盆中生長的植物
種子發(fā)芽實驗（一）
一、種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
板書設計 預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽
光，需要空氣等。
二、設計種子發(fā)芽實驗
三、閱讀書?4?面種子發(fā)芽實驗內容
教學反思
五年級科學教案種子發(fā)芽實驗一
