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1、第8課李將軍列傳,一生難封侯的將軍,專題三不虛美不隱惡史記的史家傳統(tǒng),素養(yǎng)目標導航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識，重點是形容詞活用。 2.思維：分析李廣形象特點，探究其悲劇原因。 3.審美：賞析文中細節(jié)描寫。,學法點撥,本文在本冊書里是很特殊的一篇，這不僅是因為它成功地塑造了李廣這位富有傳奇、悲劇雙重色彩的一代名將形象，更在于司馬遷與李廣有著特殊的關系。司馬遷正是替李廣之孫李陵講公道話而獲宮刑的。對于這位與他自己同時代，又是自己非常景仰的英雄，如何寫才能既抒發(fā)出自己的感情，又遵守史學家的品德，這正是本文學習之處。 具體說來，除要繼
2、續(xù)積累文言文基礎知識外，要好好體會李廣身上的悲劇意味，深入認識其悲劇根源，還要體會司馬遷在文中抒發(fā)的一唱三嘆之情，品鑒塑造李廣形象的藝術手法。 司馬遷寫傳記，每篇都有主腦。讀此文，一定要抓住李廣的“戰(zhàn)”“射”與“不遇時”的敘述主線。,詩美晨讀,八聲甘州 辛棄疾 夜讀李廣傳，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。 故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山?？达L流慷慨，談笑過殘年。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。,【注】晁楚老、楊民瞻：辛棄
3、疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。”此處化用杜詩。 【賞析】作者寫此詞正值他被讒罷居上饒之時。小序中作者說自己“夜讀李廣傳，不能寐”，因此就引用有關李廣的典故寫了這首詞，寄給約他同居山間的友人。 詞作上闋概述了李廣的兩件事。其一是李廣罷職家居時受辱于灞陵醉尉；其二為李廣某次出獵誤以為草中石為老虎而射擊，矢發(fā)裂石。作者嘆息像李廣這樣有大功于國家的名將，卻不得封侯，還一度被罷黜而家居。作者對此也是深有感觸的，從而引出下闋詞意。下闋抒發(fā)感慨。“誰向過殘年”化用杜甫的詩句，以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁楚老、楊民瞻親愛自己之意，盛
4、贊晁、楊不以窮達易交的高風。其中“看風流慷慨，談笑過殘年”則表現(xiàn)了作者寵辱不驚、進退不疑的堅強自信?！皾h開邊”借漢言宋，感慨極深，諷刺極強。最后以景作結，隱喻奸佞之臣的陰險和卑劣。,文本素養(yǎng)落實,一、基礎梳理 1.通假字 (1)嘗從行，有所沖陷折關及格猛獸：_______________ (2)見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳：_______________ (3)軍亡導，或失道：_______________ (4)南絕幕，遇前將軍、右將軍：_______________ (5)余睹李將軍悛悛如鄙人：_______________________ (6)令長史封書與廣之莫府：__________
5、_____,語言積累與梳理,同“?！?，經(jīng)常,同“陣”，布陣,同“惑”，迷惑,同“漠”，沙漠,同“恂恂”，誠懇的樣子,同“幕”，幕府,2.一詞多義,(1)從,而廣以良家子從軍擊胡： 嘗從行： 廣乃遂從百騎往馳三人： 大軍不知廣所之，故弗從： 廣從弟李蔡亦為郎：,,(2)當,如令子當高帝時： 吏當廣所失亡多： 今乃一得當單于：,,參加,跟隨,在某時,判決,面對,使跟隨,接應,堂房親屬,(3)即,廣即請霸陵尉與俱： 度不中不發(fā)，發(fā)即應弦而倒： 即有急，奈何： 甲午，乃即皇帝位氾水之陽：,,(4)諭,乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之： 因以文諭項羽： 此言雖小，可以諭大也：,,立即，隨即,就,告曉，告示,
6、明告,比喻,(5)居,居無何，匈奴入殺遼西太守： 廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”： 頃之，家居數(shù)歲： 臣愿居前，先死單于：,,過了,駐守，鎮(zhèn)守,閑居,假使，如果,登上,處在,3.虛詞歸納,(1)竟,虎騰傷廣，廣亦竟射殺之： 專以射為戲，竟死： 歲竟，此兩家常折券棄責：,,(2)以,而廣以良家子從軍擊胡： 今如此以百騎走： 匈奴必以我為大軍之誘： 今皆解鞍以示不走： 后漢以馬邑城誘單于： 廣以衛(wèi)尉為將軍： 以故得脫：,,最終,一直到時候,終了，結束,憑的身份,率領,認為,來,用,憑,因為,(3)乃,良久乃許之： 今大將軍乃徙令臣出東道： 諸校尉無罪，乃我自失道：,,才,卻,是,4
7、.古今異義詞 (1)雖其子孫他人學者，莫能及廣 古義：__________ 今義：________________________ (2)彼其忠實心誠信于士大夫也 古義：______________ 今義：______________,學習的人。,在學術上有一定成就的人。,確實得到信任。,誠實，守信用。,5.說說下列加顏色詞語的活用情況，并解釋一下 第一組 (1)廣乃遂從百騎往馳三人：_____________________ (2)用堅其意：_____________________ (3)呵止廣：_____________________ (4)止廣宿亭下：________________
8、__________________________________ (5)胡兵終怪之：_____________________ (6)上山陳：_________________ (7)絡而盛臥廣：___________________,使動用法，使跟從,使動用法，使堅定,使用用法，使停止,使動用法，使停止名詞作動詞，住宿,意動用法，以為怪,名詞作動詞，布陣,名詞作動詞，編網(wǎng)兜,(8)前未到匈奴陳二里所：_________________ (9)胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之：___________________ (10)南絕幕：_________________ (11)鞭馬南馳數(shù)十里：
9、_________________ (12)嘗夜從一騎出：___________________ (13)士卒不盡飲，廣不近水：_______________________,名詞作動詞，前進,名詞作狀語，在夜里,名詞作狀語，向南,名詞作狀語，向南,名詞作狀語，在夜里,形容詞活用為動詞，接近,第二組 (14)后大將軍：_______________________ (15)即有急，奈何：___________________________ (16)此言雖小，可以諭大也：_________________________ (17)青欲上書報天子軍曲折：_____________________
10、______ (18)大將軍又徙廣部行回遠：_______________________________,形容詞活用為動詞，落后,形容詞活用為名詞，緊急情況,形容詞活用為名詞，大道理,形容詞活用為名詞，委曲詳情,形容詞活用為名詞，迂回繞遠的路,必備知識,形容詞活用 形容詞的活用主要有使動用法、意動用法和活用為名詞。 形容詞的使動用法，是指形容詞用作使動，它使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞的性質或狀態(tài)。例如“大王必欲急臣”，“急臣”，是“使臣著急”。翻譯時，可譯為“使之(有)怎么樣的(情境、狀態(tài))”。 形容詞的意動用法，是指形容詞用作意動，它認為后面的賓語具有這個形容詞的性質或狀態(tài)。例如“
11、父利其然也”，“利其然”，是“認為這樣做有利”。翻譯時，可譯為“認為(有)什么樣的(情境、狀態(tài))”。 形容詞活用為名詞，是指用作名詞的形容詞，在句中一般作主語或賓語，用來表示具有這一性質狀態(tài)的人或事。例如“將軍身披堅執(zhí)銳”，“堅”和“銳”是形容詞作賓語，意思是“堅韌的盔甲，銳利的武器”。,6.判斷下列各句的句式特點 (1)是必射雕者也：_______ (2)廣即請霸陵尉與俱：_______ (3)其射猛獸亦為所傷云：_______,判斷句,省略句,被動句,7.翻譯下面的句子 (1)彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。 譯文：________________________________
12、___________________________________ __________________________ (2)彼其忠實心誠信于士大夫也？ 譯文：_________________________________________,那些匈奴兵以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍來表示不逃，這就能使他,他那忠實的品格確實得到士大夫們的信任嗎？,們更堅信我們是誘敵的騎兵。,二、名句默寫 1._______________，不教胡馬度陰山！(王昌齡出塞) 2._______，_________；其身不正，雖令不從。(論語子路篇) 3.諺曰“桃李不言，_________”。此言雖小，可
13、以諭大也。,但使龍城飛將在,其身正,不令而行,下自成蹊,三、常識識記 1.單于 單于，是匈奴人對其君主的稱呼。意為廣大之貌。此稱號始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后該稱號一直沿襲至匈奴滅亡。而東漢三國之際，有烏丸、鮮卑的部落使用單于這個稱號。至兩晉十六國，皆改稱為大單于，但地位已不如以前。 2.刀筆吏 刀筆吏，指掌文案的官吏，亦可指訟師。古時用筆在竹簡、木簡上寫字，寫錯了，用刀刮去重寫。故古時的讀書人及政客常常隨身帶著刀和筆，以便隨時修改錯誤。因刀筆并用，歷代的文職官員也就被稱作“刀筆吏”。自宋元后，人們又往往特將訟師幕僚稱作“刀筆吏”，顧名思義就是謂其深諳法律之規(guī)則，文筆犀利，用筆如
14、刀。 說明：李將軍列傳文白對譯見附錄,思維發(fā)展與審美鑒賞,1.下面是本文的結構導圖，請根據(jù)課文在橫線上填出相應的概括內容。,出雁門擊匈奴,右北,平太守,跟隨衛(wèi)青攻擊匈,奴，最后被傾軋逼迫而死,桃李不言，下自成蹊,2.下面是李廣一生大事年表，請根據(jù)課文在空白處填出相應的概括內容。,箭入石中,雁門出擊戰(zhàn),迷路受責，憤極自殺,微任務活動一認識李廣形象特點及其悲劇原因 1.在司馬遷筆下，李廣是怎樣的人物形象？,答案李廣在司馬遷筆下是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質的一代名將的形象。在他身上有優(yōu)點也有缺點。 優(yōu)點：(1)智勇雙全、勇敢機智、膽識過人、精于騎射、武藝超群。 (2)身先士卒、體恤下屬、治軍簡易、寬
15、緩不苛，能與士卒同甘共苦。 (3)面對強敵，臨危不懼，以大智大勇跟敵人對抗到底。 (4)有強烈的建功立業(yè)的愿望，老當益壯，主動請戰(zhàn)。 (5)終身不遇，白首未封，卻依然轉戰(zhàn)疆場為國盡忠。 缺點：心胸狹窄。,2.李廣的悲劇表現(xiàn)在哪些方面？你認為李廣悲劇的根源是什么？,答案(1)表現(xiàn)：有功而不得封侯；有才卻得不到施展；有德卻受辱于刀筆之吏；一生才華卓越、品德優(yōu)秀、戰(zhàn)功赫赫，終生鎮(zhèn)守邊關，令敵軍聞之喪膽卻屢遭困頓，最后被逼憤然自殺。 (2)悲劇的根源既有來自漢朝統(tǒng)治者方面的客觀原因，也有李廣本身的性格缺陷，最根本的原因是封建專制制度對人的個性的遏制與殘殺。 漢王朝用人唯私、唯親，排擠有才能的人，這是造
16、成李廣悲劇的直接、客觀的原因。 在從衛(wèi)青擊匈奴時，漢武帝既用之，又疑之；衛(wèi)青挾私排擠。李廣性情剛烈，脾氣太大，忍不住惡氣，受不了這來自內部的諸多壓力，剛烈的他最終全部攬過，憤而自殺。,李廣自身的性格缺陷是造成悲劇重要的主觀原因。 這里所說的“性格缺陷”，不是心理學上說的那種典型的變態(tài)人格，而是指人的社會屬性。我們生活在這個世界上，每天接觸最多的是人，每天要處理最多的是與他人的關系，尤其在專制集權的漢武帝時代，處理好與上級的關系、與權貴的關系，甚至與皇帝的關系，顯得比其他任何時候都重要。這對于“訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。專以射為戲”、性情剛烈、不事巴結逢迎的李廣來說，應該是一個相
17、當大的難題，也不難看出其悲劇的發(fā)生并非偶然。,微任務活動二賞析細節(jié)，品味語言 1.賞析文中細節(jié)描寫 (1)分析下列兩處細節(jié)描寫及其作用。 廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也。因復更射之，終不能復入石矣。廣所居郡聞有虎，嘗自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。 廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，為二千石四十余年，家無余財，終不言家產(chǎn)事。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。,答案通過細節(jié)描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物高尚的品格和高潔的人格，還暗中為以后發(fā)生的事作交代。細節(jié)表現(xiàn)出李廣力大勇猛、射技高超，在
18、面對危急情況時的超常潛力，為后文寫李廣年老猶請兵作戰(zhàn)提供了可能；李廣射虎，既表現(xiàn)出他有恃勇無畏的英勇豪氣，又表現(xiàn)出他為鄉(xiāng)鄰除害的英雄俠義，為李廣死后“百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕”埋下伏筆。 細節(jié)的描寫，寫他為將四十余年，卻“家無余財”，得賞“分其麾下”，吃飯“與士共之”；他率兵，兵“不盡飲”，他“不近水”，兵“不盡食”，他“不嘗食”。這些細節(jié)充分表現(xiàn)了他廉潔、平易，與士兵同甘共苦的優(yōu)秀品德；還暗中補充李廣的部下愛戴他的原因，此外，可以讓讀者想象的李廣死后一軍皆哭的悲壯場面。,(2)從課文第4段李廣斬霸陵尉時、第10段李廣“自剄”后各找出一處細節(jié)描寫，分析這些細節(jié)分別表現(xiàn)了李廣怎樣的性格
19、特點，并說明司馬遷為什么寫這些內容。,答案第4段：“廣即請霸陵尉與俱，至軍而斬之?！睌匕粤晡?，說明了李廣心胸狹窄、公報私仇的特點。第10段：“百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕?！辈徽撃昀夏贻p的人都為李廣自剄而悲傷，表現(xiàn)李廣深受百姓的愛戴。 司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質的一代名將，但他還是有缺點的。司馬遷從不避諱自己對于所寫人物的感情和態(tài)度，但他并不因為這種態(tài)度去刻意改變人物形象，而是讓他們真實復雜的性格留在了歷史人物的長廊上，讓讀者評說。司馬遷運用細節(jié)描寫表現(xiàn)出李廣仁愛體貼、身先士卒卻又睚眥必報的特點，體現(xiàn)了一種“愛不虛美，惡不毀功”的“實錄”傳統(tǒng)。,2.品味語言 請體會下面
20、句中四個加顏色“乃”字的意義和用法。 后二歲，大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，廣數(shù)自請行。天子以為老，弗許；良久乃許之，以為前將軍。是歲，元狩四年也。 廣既從大將軍青擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。東道少回遠，而大軍行水草少，其勢不屯行。廣自請曰：“臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道，且臣結發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數(shù)奇，毋令當單于，恐不得所欲。,答案四個“乃”依次解釋為“才”“就”“卻”“乃”，分別表現(xiàn)了漢武帝的冷落和壓制，衛(wèi)青的排擠和自私，李廣的不滿和渴望，虛詞不虛，由此也可以看出太史公不
21、動聲色的褒貶藝術。,有人說：“太史公的李將軍列傳對漢以后文學作品有深刻的影響?！蹦闶侨绾慰创@個問題的？,答案在唐詩中，人們常常拿李廣的事跡作題材來歌詠、表達詩人對李廣的懷念、對戰(zhàn)爭的反思及體認。如陳子昂、王昌齡、王維、高適、李白、杜甫、盧綸、李商隱等，都有涉及李廣事跡的詩作?！澳优f日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛?！?王維老將行，慨嘆李廣之不遇)“君不見沙場爭戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?！?高適燕歌行，懷念愛護士卒的李將軍)。時至今日，我們還經(jīng)常吟詠唐代詩人王昌齡的出塞中懷念李廣事跡的名句：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”深切的懷念之情躍然紙上。而沈彬的塞下三首中“月冷榆關過雁行，將軍寒笛老思鄉(xiāng)。貳
22、師骨恨千夫壯，李廣魂飛一劍長。戍角就沙催落日，陰云分磧護飛霜。誰知漢武輕中國，閑奪天山草木荒”，則寫出了邊塞征戍使將軍老難歸鄉(xiāng)的命運：貳師將軍李廣利正因為有千夫不抵的壯勇才埋骨異域，李廣將軍正因為技藝高強而喪生劍下。意思是說兩人天賦的壯勇命中注定他們要成為戰(zhàn)爭的犧牲品，這雖是將軍老難歸鄉(xiāng)的憤激之情，卻恰恰揭示了人已淪為戰(zhàn)爭工具的可悲命運。對李廣的悲劇又有了進一步的理解、認識和發(fā)揮。,歷代小說中，尤其是武俠類小說，更是隨處可以見到李將軍武藝高強、豪邁、灑脫的影子。三國演義中關羽溫酒斬華雄、趙云長坂坡救主等，水滸中的“小李廣”花榮甚至直接以李廣為綽號，直到現(xiàn)代金庸、古龍等人塑造的武俠小說中的藝術形
23、象身上，都能找到李將軍的身影。,素養(yǎng)積淀提升,【點擊素材】 李廣，其先祖李信為秦國名將，曾率秦軍追擒燕太子丹直到遼東。公元前166年，匈奴大舉入侵邊關，李廣少年從軍，抗擊匈奴。他作戰(zhàn)英勇，殺敵甚多，漢文帝大為贊賞。公元前144年，李廣率軍出雁門關，被匈奴大軍包圍，因寡不敵眾而受傷被俘。在押解途中，他飛身奪得敵兵馬匹，射殺追騎無數(shù)，終于回到了漢營，從此，李廣在匈奴軍中贏得了“漢之飛將軍”的稱號。歸朝后，李廣被漢武帝革除軍職，貶為庶人。幾年后，匈奴殺遼西太守，擊敗韓安國將軍，武帝重新起用李廣為右北平太守，匈奴聞“飛將軍”鎮(zhèn)守右北平，數(shù)年不敢來犯。李廣仁愛士卒，寬厚簡易，為人誠懇樸實，事事以身垂范，
24、贏得士兵和百姓崇敬，司馬遷譽其為“其身正，不令而行”“桃李不言，下自成蹊”。,【運用示例】“桃李不言，下自成蹊?！币馑际钦f，桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實，雖然它們不會說話，但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果，以至樹下都走出一條小路。李廣將軍就是以他的真誠和高尚的品質贏得了人們的崇敬，在人們心目中，李廣將軍就是他們崇拜的大英雄。,,李廣難封 看左宗棠傳，腦海里老是出現(xiàn)一個詞“李廣難封”。冥冥之中被掌控的人之運氣和命運，真是個說不明白的東西。位不高權不重的左宗棠，后來竟然破格成了大清國的棟梁，何其幸運也！,【思悟要點】 這句話有什么作用？,提示引出下文作者對李廣的評論。,,那個被匈奴人稱為“飛將軍”
25、的李廣，就差遠了。從景帝年間就立下赫赫戰(zhàn)功的李廣，殺敵勇猛，連驍勇的匈奴人聽到他的大名都懼怕三分。在以軍功立身立家的漢代景帝武帝年間，竟然一輩子沒能封侯，怪也不怪？,這一段運用了什么手法？,提示對比手法。把左宗棠和李廣作對比，從而引出對人生命運的探討。,人的運氣這東西，不知道在什么時候什么地方就會發(fā)生作用。左宗棠懷才不遇，年屆不惑還在給人做師爺。但是，在失意的時候，他熟讀兵書，對戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術有精到的研究?！爸R就是力量”用在左宗棠身上，一點不假。在當時，能擁有這些才學的讀書人少之又少。因此，無論是左宗棠，還是他的主人，都稱呼他為“賽諸葛”。就算左宗棠自己也不謙虛一點，也自比諸葛亮再世，可見他
26、的高調。 相反，飛將軍李廣，在算不上大的戰(zhàn)斗中，往往是戰(zhàn)無不勝。他勇猛剛烈，身先士卒。但是，一些大規(guī)模的作戰(zhàn)，他就很難討到便宜。他不止一次被俘就說明了這點。他的勇猛可以將一塊看似老虎的大石頭射穿，心胸卻不能容忍已經(jīng)繳械的俘虜，干過一次斬殺俘虜八百多人的事兒。按照古人的說法，殺俘，是損陰德的。連東方朔都說他殺了這么多的俘虜，此生難以封侯。他的難封，不能只是因為運氣不好?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山！”是詩人的夸張，李廣從沒有取得過這樣輝煌的勝利。,這句話在全文中有什么作用？,提示引出下文對“李廣難封”原因的分析。,怎么說呢？命運。在李廣青春年少風華正茂的時候，漢朝尚沒有具備大規(guī)模和匈奴作戰(zhàn)的
27、能力與實力。多次小小的戰(zhàn)斗，又養(yǎng)成了李廣的矜驕。在眾人都希望他拿出大好成績的時候，往往，他的結果不如人意。一直到了后來漢武帝時期，有人推薦李廣，漢武帝就會生出懷疑的心情。更何況，年輕氣盛的漢武帝，希望他的軍事重臣也是年輕氣盛的。他心心念念的是培養(yǎng)衛(wèi)青，希望衛(wèi)青的橫空出世，能將匈奴徹底打垮。 果然，衛(wèi)青沒有辜負漢武帝的重望。這當中，李廣有沒有過機會？應該說是有的。漢武帝元光六年，李廣參加了一次大規(guī)模戰(zhàn)役，這一次的戰(zhàn)斗，共有四路人馬。四路將軍各率一萬人，誰都有機會成為主帥。倒霉鬼李廣，遇到了匈奴單于的主力部隊，兵敗被俘。而衛(wèi)青憑著智慧和戰(zhàn)略設計，巧妙地長途奔襲，端掉了基本沒有防備的匈奴圣地龍城！這
28、是一場怎樣的對比？端掉龍城，匈奴就失去了根本啊，這在漢武帝的朝代是值得大大書寫的一筆。這一場勝利，奠定了衛(wèi)青的軍事地位。李廣卻是憑著親友們的贖金，買了個活命，貶成了庶人。,總以為左宗棠的升遷，是緣于運氣，是因為曾國藩的大力舉薦。這不假。曾國藩的識人之明，可能是晚清第一。他一次次推薦左宗棠，讓左宗棠的表現(xiàn)空間拓展再拓展，是左宗棠的福氣，也是清政府的福氣。可是如果左宗棠沒有出眾的能力，曾國藩又怎么可能看重他重用他，給他機會？李廣后來又有機會了，再一次率兵大戰(zhàn)。這一次，是漢武帝元朔四年。這一次指揮全線作戰(zhàn)的主帥是衛(wèi)青。六十多歲的李廣，被命令側路襲擊。本來李廣想當前鋒。衛(wèi)青一來擔心他年老，二來希望自己
29、的親信能立這不世之功。 假如側路襲擊獲得成功，李廣的封侯不是問題。李廣自己也這么認為。偏偏啊，復雜艱難的條件下，他迷路了。這一支軍隊沒有能像設想的那樣與衛(wèi)青的大部隊形成整體包抄，匈奴單于乘隙逃跑。這一次的大規(guī)模作戰(zhàn)沒有取得預期的效果。李廣將軍，非但封侯的希望成了泡影，還要接受軍法的懲罰。深知軍無戲言的李廣，主動領責，揮刀自殺。一代名將就此隕落。李廣這樣的死，悲壯悲慘，據(jù)說眾百姓失聲痛哭。,,縱觀李廣的一生，“時運不濟，命運多舛”是主旋律，個人個性和能力也是不可忽視的原因。有人說，“機會總是給有準備的人準備的”。左宗棠幾十年磨一劍，劍出必中。李廣將軍一生征戰(zhàn)，最后的落幕，令人黯然。,作者認為“李廣難封”是由于命運的捉弄嗎？對于“李廣難封”作者是如何評論的？,提示作者運用對比手法，認為“李廣難封”不是因為命運，而是“機會總是給有準備的人準備的”。 左宗棠抓住了命運的機會，而李廣與命運交予的機會屢屢失之交臂。,作者認為“李廣難封”有哪些原因？,提示a.小戰(zhàn)役戰(zhàn)無不勝，大戰(zhàn)役屢戰(zhàn)屢??； b.心胸狹窄，不能容忍已經(jīng)繳械的俘虜； c.時代特點造成了李廣的驕矜； d.漢武帝的不信任； e.李廣沒有抓住機會。,
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