四年級下冊教案11課

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1、小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：11課 花團(tuán)錦簇 [分析] 花團(tuán)錦簇 一、教材花團(tuán)錦簇分析 本課花團(tuán)錦簇以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團(tuán)錦簇的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課花團(tuán)錦簇采用的是卷壓疊貼的方法?；▓F(tuán)錦簇其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。 本課花團(tuán)錦簇學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時又為對比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，花團(tuán)錦簇教師則重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時加以引導(dǎo)。在制作過程

2、中，疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。 在包裝紙花的活動中，花團(tuán)錦簇教師有必要提供相關(guān)圖片資料拓寬思維，根據(jù)學(xué)生情況讓學(xué)生自主或合作選擇包裝方式。包裝花朵的方法很多，從花朵數(shù)量上可分為單枝花和多枝花的包裝，從包裝材料來看可運(yùn)用紙盒、色紙、彩紗等材料。除了紙花本身可作禮物以外，紙花還可以禮物的附屬裝飾形式出現(xiàn)。 小訓(xùn)練采用了填空書寫的方式，其內(nèi)容是本課活動在課外的延伸和拓展。其中隱含了課前調(diào)查活動和課后贈送紙花的活動，是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的兩個環(huán)節(jié)。 本課的核心是對鮮花原型進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙

3、花方法的局限。根據(jù)花朵原型探究適合的表現(xiàn)方法，制作出更多的花型。 二、教學(xué)目標(biāo) ◆了解關(guān)于花藝的常識和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。 ◆能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。 ◆體驗(yàn)制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 三、教學(xué)思路 本課教學(xué)將制作和應(yīng)用緊密結(jié)合，是在濃厚情感氣氛中利用各種柔軟的紙材進(jìn)行藝術(shù)造型活動，應(yīng)利用學(xué)生的情感需求激發(fā)其對手工制作技能的探究欲望。教學(xué)過程安排如下：課前準(zhǔn)備一情景導(dǎo)入一欣賞探究一合作表現(xiàn)一欣賞交流。 課前布置學(xué)生查詢有關(guān)送花給他人的習(xí)俗，如什么花適合送給什么人，有什么象征意義，送花前對花朵的包裝通常有哪些樣式等。 情景導(dǎo)入時

4、利用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)一個溫馨的場景，如教師拿著一瓶花走入教室，告訴學(xué)生這是以前的學(xué)生看望老師時送的，師生共同分享收到花后的喜悅心情。再請學(xué)生說說瓶中有些什么花，各有什么象征意義。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些造型逼真的花都是自制紙花，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 展示幾枝造型不同的紙花，告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。請學(xué)生自學(xué)教材中的制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里j教師小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。在小組間展開競賽，每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花，看哪組制作出的花形品種最多。隨后請獲勝小組成員上臺傳授經(jīng)驗(yàn)，師生共同分析并解決制作時出現(xiàn)的普遍問題，如疊繞時

5、產(chǎn)生褶皺不夠，整個花朵長度過長等。 以小組為單位討論、決定送花方案：(1)送給誰；(2)大概做幾朵；(3)怎樣包裝?？刹扇∽灾?、合作或二者并存的活動方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。在制作紙花過程中，可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索其他的制作方法。 制作活動完成后各組推選代表上臺展示作品并說說打算送給誰。教師總結(jié)全課，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。最后各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。 四、教學(xué)選擇 在花藝資源豐富的地區(qū)，可將本課延伸拓展成為單元課，如：第一課時調(diào)查、收集有關(guān)花藝的知識，將有關(guān)文字、圖片、鮮花、工藝花實(shí)物等帶到教室進(jìn)行交流，上一節(jié)欣賞課。第二節(jié)課制定送花方案并制作紙花，第

6、三節(jié)課欣賞包裝紙花并預(yù)演贈送情景。 對于學(xué)習(xí)興趣濃厚的班級，可以將制作紙花的部分拓展為兩個活動：第一節(jié)課學(xué)習(xí)疊繞紙花的制作方法；第二節(jié)課探究制作紙花的其他方法。 五、教學(xué)建議 1．紙張的選擇。假如沒有皺紋紙，除選擇紙的色澤外，還要注意紙的韌性(不脆)和較薄(20—30克左右)為宜。 2．學(xué)生作業(yè)通常會出現(xiàn)兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因?yàn)樵诏B繞時沒有產(chǎn)生褶皺造成的；二是花瓣在花莖上所占位置過長，這是因?yàn)樵诏B繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。 [教案]張欣老師的教案 課目 第11課花團(tuán)錦簇 年級 4年級下冊 執(zhí)教 張欣 教學(xué)程序 教

7、學(xué)活動 媒體運(yùn)用 (第一課時)創(chuàng)設(shè)情境 1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個花團(tuán)錦簇的情境。 2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。 3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。 4．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。 課件展示鮮花店的視頻或圖片 課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊? 2．學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法

8、。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學(xué)們也來試試吧。 3．學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。 4．收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。 5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。 (1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 (2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學(xué)生對比分析花形的區(qū)別。 (3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 展示一瓶紙花實(shí)物 課件展示或

9、板畫與實(shí)物結(jié)合展示 課件或紙花實(shí)物展示 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。 3．學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。 課件展示各種鮮花的造型 展評交流 1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．請制作出新花形的同學(xué)上臺傳授經(jīng)驗(yàn)。 3．請學(xué)生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。 　 (第二課時) 欣賞提高 1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。 2．

10、師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。 (1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。 (2)包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。 (3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。 (4)其他。 課件展示花卉包裝圖片 交流討論 1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨(dú)制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計劃。 板書或課件展示送花方案 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．根據(jù)計劃制作紙花。 2．自主或合作包裝紙花。 　 欣賞評述 1．學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。 2．鼓勵學(xué)生下課后把花送給自己想送的人。 　 [資料]圖片資料