三年級數學下冊第一單元教案

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1、第一單元 位置與方向 一、單元教材分析 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學生知道地圖上的方向。 例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）

2、辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 二、單元教學目標 1.通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 三、教學時間：6課時 第1課時 學校：株洲六O一中英文小學 班級： 年級 班 人數： 人 課題：認識東、南、西、北方向 課時： 課時 執(zhí)

3、教：李曉華 日期： 年 月 日 一、教學目標 1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。 二、教學重難點 會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 三、提升點：能運用這些詞語來描繪物體所在的方向 時間 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 分 鐘 一、兒歌

4、鋪墊，引出新課 同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向） 二、在生活情境中，探索、體驗新知 1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。 2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ 3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？ 4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 操場 教學樓 北 引導學

5、生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 三．分層練習，鞏固新知 1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。 3、你說我做 4、合作完成教科書練習一的第2題。 四．課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)設計 猜一猜 （1）從地圖上看，邢臺在石家莊的南面，如果從邢臺坐火車去石家莊，應坐向哪個方向去的火車？ （2）小貓家在學校的西邊

6、，上學時，它應當靠路的南邊走，還是靠路的北邊走？ （3）學校的旗桿在操場的東邊，在操場上升國旗的時候，你們應該面向哪個方向？ （4）小猴面向東在指揮交通，它左手的是什么方向？ （5）放學時，小麗要按箭頭所指的方向走。說說看，她首先要往哪個方向走，然后再往哪個方向走？ 板書設計 課后反思 1、教學內容面向學生、面向生活 《課程標準》強調學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在課的開始，創(chuàng)設了方向的情境，使學生體會到了數學與生活的密切聯系，以及學習辨認方向的重要性。 2、通過數學活動，學習數學知識 為了讓學生體驗東、南、西、北的位

7、置關系，教師先讓學生在操場上通過觀察太陽升起的方向，辨別其他三個方向。 第2課時 學校：株洲六O一中英文小學 班級： 年級 班 人數： 人 課題：認識東、南、西、北方向 課時： 課時 執(zhí)教：李曉華 日期： 年 月 日 一、教學目標 1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。 二、教學重難點 會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用

8、這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。 三、提升點：能運用這些詞語來描繪物體所在的方向 時間 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 分 鐘 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖） 二．在生活情境中，探索、體驗新知 1、出示主題圖 2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里

9、找到的。 3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。 4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄， 5、說一說街區(qū)內各建筑物的位置，并提出相應的問題。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。 小組匯報討論過程 三．分層練習，鞏固新知 問題： 1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？ 2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？ 3、你還能提出哪些問題？

10、 四．課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)設計 完成練習冊P1、2頁。 板書設計 認識東、南、西、北方向 課后反思 1、教學內容面向學生、面向生活 《課程標準》強調學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在課的開始，創(chuàng)設了方向的情境，使學生體會到了數學與生活的密切聯系，以及學習辨認方向的重要性。 2、通過數學活動，學習數學知識 為了讓學生體驗東、南、西、北的位置關系，教師先讓學生在操場上通過觀察太陽升起的方向，辨別其他三個方向。 第3課時 學校：株洲

11、六O一中英文小學 班級： 年級 班 人數： 人 課題： 認識東南、東北、西南、西北 課時： 課時 執(zhí)教：李曉華 日期： 年 月 日 教學目標 1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。 時間 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 分 鐘 一、布置課前預習 1

12、、 查找有關指南針的資料。 2、 尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 二、談話導入 （出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針) 三、 學習新課 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司

13、南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。 2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和 南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校

14、園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習 1、 給出一個方向由學生討論后制成方向板。 北 - - 2、 利用方向板辨認教室中的八個方向。 3、 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。 讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向， 北京在廈門的什么方向？ 接下來讓學生獨立填寫： （1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向 （2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西

15、北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向， （3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。 五、全課小結 1、 這堂課學了什么？你有什么收獲？ 2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。 作業(yè)設計 板書設計 認識東南、東北、西南、西北四個方向 西北 北 東北 西 ----------------------- 東 西南 南 東南

16、 課后反思 本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。這時學生對東、南、西、北四個方位已經有了一定的認識，會在生活中辨認東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東，還有少數學生對“東南、東北、西南、西北”這四個方位也有一定的了解，但并不全面。所以為了照顧全體學生，在新課教學之前，我還是先進行了復習。我先復習生活中的四個方向，再復習地圖上的四個方向，從復習的結果來看，學生對東南西北四個方向的掌握都比較好。 第4課時 學校：株洲六O一中英文小學 班級： 年級 班 人數： 人 課題：認識路線

17、 課時： 課時 執(zhí)教：李曉華 日期： 年 月 日 一、教學目標 1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。 2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。 3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培 養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。 二、教學重難點 1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。 2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等） 三、提升點：會運用方位詞語描述行走路線 時間 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 分 鐘 一、創(chuàng)設情境、激

18、趣導入 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！ 二、教學公交路線圖 我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。 提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？ 2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？ 小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧! 三、教學公交站牌 經過大家的一番努力思考，我們終于找

19、到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？ 四、動物公園平面圖 這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。 1、辨認平面圖 師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？ 2、認識游覽路線 師：根據不同的需要，說說

20、我們去不同的位置怎么走，全班交流。 小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。 3、試一試 小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！ 五、總結評價 通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？ 作業(yè)設計 課件出示： 1、 神龍公園、流芳園、分別在601小學的什么方向？ 2、鉆石家園

21、同學怎樣走可以到達601小學？你覺得走哪條路較近？ 板書設計 認識路線 課后反思 本節(jié)課是在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這些方位之后，結合這些方位在觀察行車路線圖、平面圖等活動中，認識簡單的路線圖，并會用方位詞描述行走路線。我認為，本節(jié)課的知識具有很強的實用性。因此，教學時我力求創(chuàng)設真實的學生感興趣的生活情境，使學生在具體生動的教學情境中自覺的建構知識，實現三維目標的整體提高。 第5、6課時 第一單元 單元測試（隨堂考試） 教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高 —、選 擇。 1．

22、太陽( )是東升西落。 　　 A．一定 　　　　 B．不一定 　　　 C．不會 2．與北極星相對的方向是( ) 。 　A．東 B.南 C.西 3．小明座位的西南方向是張強的座位，那么小明在張強的( )方向。 　A．東南 B.西北 C．東北 4．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講．課時面向( )面。 A．東 B．南 C．西 D.北 5。張麗面

23、向南站立，當她向后轉之后，她的左面是( )，右面是( )。 A．東 B．西 C.北 二、填 空。 1．把手表平放在桌面上，用數字12 正對著北方。正對著南方的是數字( )；數字3 正對著 ( )方。 2．小鈴面向西站立，向右轉動兩周半，面向( )；向左轉動l周半，面向( )。 3．下圖是某小區(qū)的平面圖，請根據平面圖填空。 (1)1號樓在中心花園的( )方向；3號樓在中心花園的( )方向；4號樓在中心花園的( )方向。 (2)4號樓在2號樓的( )方向；1號樓

24、在2號樓的( )方向。 (3)中心花園在( )的北面，( )的西北面，2號樓的( )方向。 (4)( )在( )北面。 ． (5)5號樓的西面有( )號樓和( )號樓。 三、算一算，分分類。 (1)把得數小于50的寫在西面。 (2)把得數在50～100的寫在東面。 (3)把得數在100—200的寫在北面。 (4)把得數在200以上的寫在南面。 四、判斷，對的畫“√”，錯的畫“”。 L人的影子在西方，太陽應在東方。( ) 2．和西北相對的方向是西南。( ) 3．在

25、森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。( ) 4．面對早晨的太陽，你的右手邊是南方。( ) 五、應用題。 1．小強的家門面向東，放學回家后站在門前，面向家門，他的前后左右分別是什么向? 2．小明和小立背對背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，兩人相距多遠? 3．小娟向東走5步，然后向西走4步，再向東走3步，再向西走2步，再向東走1步，現在小娟在出發(fā)點的什么方向幾步的地方? 探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成 1．(探究題)小明面向東向前走5步，左轉向前走4步，再左轉向前走5步，

26、現在小明面向什么方向?如果想盡快回到原地，可以怎樣走? 2．(情景題)奪紅旗，爭第一。 小熊從A點出發(fā)，—共有幾條通往小紅旗的路線?哪條路線是最近的? 描述出你認為最近的走法。 3．(開放題)李芳與張林相鄰，李芳東面有25名同學，張林西面有5名同學，這一排中一共有多少名同學? 第一單元 單元測試（試卷講評） 教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高 一、1．A 2．B 提示：南與北相對。 3．C 提示：西南與東北相對。 4．A 提示：老師講課時，背對黑板，所以應面對東面。 5．B A

27、 提示：張麗向后轉后，西向北，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。 二、1.6　　東 　提示：可以畫一個表盤，標上方向看一看。 2．東 西 提示：當轉動為整圈時，不管向哪面轉都會回原方向。 當轉動為半圈時，不管從哪面轉都會面向原方向的對面。 3．(1)西北 西南 正南 　　(2)西南 正西 　　(3)4號樓 5號樓 西南 　　(4)這是—道開放題： 　　1號樓在3號樓北面；中心花園在4號樓北面；2號樓在5號樓的北面。

28、 　　提示：寫出1個答案就可以了。 　　(5)3 4 三、西面：200-180 242 東面：156-100 北面：305 48+70 28+142 南面：4002 364-64 四、1．√ 2。 應該是東南 3．√ 4．√ 五、1．前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。 2．150+120＝270(米) 3．(5-4)+(3—2)+1=3(步) 小娟在出發(fā)點的東面3步處。 探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成 1．面向西；向南走4步(或左轉走4步) 2．有三條路線：中間的那條路最近(也可以標號解答)；先向東北走，再向東走，最后向北走。 3．答案1：李芳在張林的東面： 25+1+5+1＝32(名) 答案2：李芳在張林的西面： 25+5＝30(名)