三年級(jí)下語(yǔ)文試卷分析

《三年級(jí)下語(yǔ)文試卷分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下語(yǔ)文試卷分析（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、育英小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析 期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已揭曉。綜觀同學(xué)們的答卷，既有喜悅和感動(dòng)，又有迷茫和憂愁，現(xiàn)將這次試卷作一簡(jiǎn)單的分析： 從學(xué)生的基本情況(總分：11438，平均分：89.5，合格率：97.7%，優(yōu)秀率64.1%)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析： 　　一、試卷評(píng)價(jià) 　　本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的

2、考查。試題靈活，對(duì)學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。 　　二、試題分析 　　從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。 　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(總分１5分) 此題考查了15個(gè)生詞掌握情況?？傮w來看，要寫的這15個(gè)詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)生答得還不錯(cuò)，典型錯(cuò)例：干枯的“枯”寫成了“枝”，陸地的“陸”寫成了“路”，看來學(xué)生還是沒能理解詞意，而是機(jī)械記憶，造成了寫同音字的錯(cuò)誤。還有些學(xué)生把形近字記混了，比如把“驚訝”寫成了“驚呀”，擔(dān)憂的“憂”寫成了“

3、優(yōu)”。看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)，要重點(diǎn)理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字效果會(huì)更好。 二、選擇正確的讀音。（總分６分） 此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生答得相對(duì)較好，全對(duì)的人數(shù)有９２人，得分率9７.５２%。錯(cuò)得比較多的是“馬齒莧”的“莧”，這個(gè)詞學(xué)生沒學(xué)過，是下學(xué)期的內(nèi)容，很多學(xué)生不會(huì)，正常！“單薄”的“薄”有些人選成了（bao）。其實(shí)老師在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過這幾個(gè)詞的讀音，但個(gè)別孩子還是弄混了，看來以后課上要特別注意對(duì)學(xué)困生，反復(fù)提問并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音。 三、比一比，再組詞（總分10分） 此題主要考察學(xué)生對(duì)形近詞的掌握情況。多數(shù)同學(xué)還不錯(cuò)。錯(cuò)例：煉（火煉）紀(jì)（紀(jì)事）。原因是

4、學(xué)生還不完全理解字的意思。 　　四、按要求寫詞語(yǔ)。（總分19分） 此題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞、成語(yǔ)、課文內(nèi)容、格言的掌握能力。學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、課文內(nèi)容掌握的都不錯(cuò)，只是個(gè)別的近義詞、反義詞學(xué)生不知道。例如近義詞：思索——思想，擔(dān)憂——憂心忡忡，反義詞：渺小——很小、擴(kuò)大等，學(xué)生不理解“渺小”的真正含義，所以就亂寫。另外，寫出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)或格言，有的同學(xué)寫成：奮勇當(dāng)先、互相幫助、和平相處、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一等等，原因就是有的學(xué)生沒讀題，多數(shù)還是不能正確理解題意，不知道寫跟“團(tuán)結(jié)合作”有關(guān)的成語(yǔ)?？磥?，教師還應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，靈活些，多讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義。 五、按要求寫句子。（總分9分）

5、 本題考查了學(xué)生對(duì)修改病句、把字句、古詩(shī)、名言警句或諺語(yǔ)的掌握情況。總體看此部分知識(shí)掌握較好，全年組共９５人全對(duì)，得分率９６.０５%。改病句錯(cuò)的同學(xué)，多數(shù)是不懂“鼓動(dòng)”的意思，有的改成了“鼓舞”，有的干脆去掉，換成了“讓”。把字句基本沒有錯(cuò)誤。補(bǔ)充詩(shī)句，完成得非常好，基本沒有錯(cuò)誤。補(bǔ)充名言警句或諺語(yǔ)，都會(huì)背，但個(gè)別同學(xué)把字寫錯(cuò)。 六、 閱讀（18分）。 （一）課內(nèi)閱讀 首先是用“一邊、一邊”造句，基本沒出問題，都正確；其次是用橫線畫出描寫老人動(dòng)作的句子，這題有很多同學(xué)丟分，沒認(rèn)真讀題，有的同學(xué)畫的是詞語(yǔ)，而不是句子，“從老人的動(dòng)作可以看出老人的什么”有的同學(xué)不知道；最后一題找出老人說的

6、話，你明白了什么？年組同學(xué)基本沒丟分，不錯(cuò)！ （二）課外閱讀 共5道題。多數(shù)同學(xué)還可以，少數(shù)同學(xué)不理解題意，有的沒認(rèn)真讀題。第一題，給短文加題目，沒什么問題，只有極少數(shù)同學(xué)不能扣住主要內(nèi)容“舌頭”；第二題，選擇正確的讀音，有的同學(xué)丟題，不認(rèn)真！后邊的三道題，都是跟課文內(nèi)容有關(guān)的，有的同學(xué)不懂題意，找出描寫動(dòng)物舌頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，有的同學(xué)寫的是動(dòng)物名稱，有的同學(xué)找不準(zhǔn)動(dòng)詞，還有喜歡的動(dòng)物舌頭的特點(diǎn)，有的同學(xué)不是從文中找的?？磥?，孩子的閱讀能力還有待于提高！ 　七、習(xí)作。(總分23分) 作文要求是以“一件新鮮事”為話題，選取自己聽到的新聞和有趣的新鮮事，自擬題目寫一篇習(xí)作。全年組有三名同學(xué)寫跑

7、題，寫成了通知，根本沒認(rèn)真審題！其余同學(xué)還可以，但有的同學(xué)寫的事情不是新鮮事，有的同學(xué)寫的太少，不具體，有的同學(xué)書寫太差，去分點(diǎn)較多！ 　三、反思整改 　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 　　本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。 　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 　　閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，

8、立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 　　3、習(xí)作教學(xué)要在語(yǔ)句通順上下功夫。 本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的語(yǔ)句通順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病，把事情寫具體。寫時(shí)要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。 4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。 5、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。