《蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、空氣的性質(zhì)教學(xué)反思
本課是四年級(jí)科學(xué)第一單元的內(nèi)容，空氣對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)為背景，指導(dǎo)他們用實(shí)驗(yàn)的手段，去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察、解釋現(xiàn)象、進(jìn)行比較、歸納概括。
在具體的教學(xué)實(shí)際中，我從下面四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
第一：想辦法證明空氣的存在，激發(fā)起學(xué)生對(duì)空氣的性質(zhì)的研究。
讓學(xué)生先說說生活中自己知道的空氣，并用自己的辦法證明空氣的存在。好多學(xué)生用塑料袋兜空氣、用注射器在
2、水中找空氣。這樣讓讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)的手段可以間接感知不可見的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生用其他感官和其他方法證實(shí)空氣的存在，并為認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)打下研究的基礎(chǔ)。
第二：用多種感官和不同的實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。
這部分內(nèi)容分四項(xiàng)活動(dòng)，在探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)和空氣有質(zhì)量，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)前，我先讓學(xué)生猜想，空氣占據(jù)空間會(huì)怎么樣？沒占據(jù)空間會(huì)怎么樣?然后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，在通過比較，解釋這種現(xiàn)象。在空氣具有流動(dòng)性和空氣可以被壓縮這部分內(nèi)容中，讓學(xué)生通過自己的感官，臉、手等來感覺空氣的特性。使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，把原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到一個(gè)更高的層面。
第三：通過比空氣和水的異同，來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解科學(xué)探究的方法。
在這一部分中我沒有直接講解，而是讓學(xué)生自己通過已有的知識(shí)，對(duì)水和空氣做一比較，然后同桌交流，四人小組交流。讓學(xué)生嘗試自主獲取知識(shí)的過程，同時(shí)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。
第四、通過生活中對(duì)空氣的利用，進(jìn)一步探究空氣的力量。
先結(jié)合生活實(shí)踐讓學(xué)生說說，在生活中什么地方運(yùn)用到壓縮的空氣，他們有什么作用，能給人們的生活帶來那些幫助。然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)壓縮空氣的力量。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)的空間大，被壓縮的程度大，產(chǎn)生的彈力就大。
總之，在本課的教學(xué)中，學(xué)生的積極性很高，收獲也很多。只是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，課堂紀(jì)律比較混亂。
蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》教學(xué)反思
