部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教案

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1、 習(xí)作一：我的樂園 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確“我的樂園”的寫作內(nèi)容。 2.寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來(lái)的快樂。 3.運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來(lái)的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂,同學(xué)們,你們的樂園是哪里呢?(引入) 2.組織同學(xué)交流介紹。(學(xué)生各抒己見) 現(xiàn)在,讓我們以“我的樂園”為題開始這次習(xí)作之旅吧!(板書課題) 二、啟發(fā)思路,討論交流。 1.打開思路。

2、 你的樂園都有哪些呢? 是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級(jí)圖書角”“自己家的院子”?或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺?shù)牟说亍?……(學(xué)生自由討論) 2.匯報(bào)交流。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己最喜歡的樂園是哪里。 (2)樂園有什么特點(diǎn)?(此處可作細(xì)節(jié)描寫) 三、習(xí)作指導(dǎo)。 1.閱讀感受。 先來(lái)讀一讀表格中的內(nèi)容。指名讀。 讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么? 2.整理思路。 你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個(gè)樂園給你帶來(lái)了怎樣的快樂? 讓我們把自己的樂園介紹給同學(xué)吧。 開始小組交流。 3.寫作提示:寫之前可以仿照

3、課本中的樣子,做一個(gè)表格。 寫完后把習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓他們來(lái)感受你的快樂。 4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。 四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。 1.選出兩篇比較優(yōu)秀的作文,在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 2.習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最喜愛干什么,這個(gè)樂園給你帶來(lái)了怎樣的快樂。注意語(yǔ)言通順、用詞恰當(dāng)?shù)取? 五、習(xí)作小結(jié)。 我們通過選擇自己喜歡的樂園,抓住樂園的特點(diǎn),寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。 六、延伸活動(dòng)。 將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,畫出對(duì)方作文中所刻畫的具體場(chǎng)景。(看看是否刻畫到位) 板書設(shè)計(jì) 我的樂園 樂園有哪些 樂園

4、有什么特點(diǎn) 帶給你怎樣的快樂 教學(xué)反思： 通過這次習(xí)作,我讓學(xué)生懂得了,生活是快樂的,這些快樂的事情就是寫作的材料,只要留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),善于去發(fā)現(xiàn),你就會(huì)把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學(xué)們的討論交流、小組互相點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。我也發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中需要重視對(duì)寫作技法的指導(dǎo)以及文詞的積累,這樣學(xué)生的文章才能更加豐富多彩。 習(xí)作二：我的奇思妙想 教學(xué)目標(biāo)： 1.合理想象,能用通順、具體的語(yǔ)言寫下自己的奇思妙想。 2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入。 1.同學(xué)們,在生活中你有沒有想過發(fā)明一

5、種東西? 2.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實(shí)。牛頓說(shuō)過: 沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。 3.正是由于一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想,萊特兄弟制造出了世界上第一架飛機(jī),諾貝爾發(fā)明了炸藥,愛迪生發(fā)明了留聲機(jī)…… 4.這節(jié)課,就讓我們張開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想,并把它記錄下來(lái)。 二、明確要求。 1.寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。同學(xué)們,請(qǐng)打開課本翻到第30頁(yè),讀要求,你想提醒大家注意什么? 2.交流小結(jié)。 (1)想象既要豐富,又要合理;內(nèi)容既要新奇,又要具體。 (2)要突出事物的特點(diǎn),介紹它的樣子及功能。 (3)語(yǔ)句要通順,表達(dá)要有個(gè)性。

6、 3.齊讀習(xí)作要求。 三、啟發(fā)思路。 1.老師也有些奇思妙想,你們想知道嗎?(課件出示:會(huì)飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。) 2.你們的奇思妙想是什么? 你們的奇思妙想真是五花八門,無(wú)奇不有,看似不可思議,但只要你們努力學(xué)習(xí),這些終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。 3.根據(jù)大家的交流,我們把這些奇思妙想歸納一下: 生活用品:衣服、鞋子、家具、傘、掃地機(jī)器人…… 學(xué)習(xí)用品:書包、書、文具盒、筆、學(xué)習(xí)機(jī)…… 公共設(shè)施:醫(yī)院、學(xué)校、公路、社區(qū)健身器材…… 4.請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西,展開想象,可以畫一畫,也可以寫一寫。 四、習(xí)作指導(dǎo)。 1. 請(qǐng)你先想一想:擬一個(gè)什么樣的題目,

7、才能吸引讀者呢?學(xué)生交流題目。(自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,帶人飛的鞋子……) 2.我們這篇習(xí)作可以怎樣寫?可以列一個(gè)提綱。 開頭:寫你為什么要發(fā)明這個(gè)東西。 中間:詳細(xì)介紹它的特點(diǎn),如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。 結(jié)尾:寫你發(fā)明這個(gè)東西后生活有什么改變。 3.大家可以把你要寫的東西畫出來(lái),也可以參考課本上“會(huì)飛的木屋”的提示,做一個(gè)思維導(dǎo)圖,在小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。 4.學(xué)生自由寫作,教師巡視指導(dǎo)。 五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。 1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作,讓作者讀一讀。 2.全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他的習(xí)作好在哪里? 3.根據(jù)剛才的交流,修改自己的習(xí)作, 修改之后,同桌交流。 六、拓

8、展延伸。 同學(xué)們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來(lái),一定也會(huì)成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造,老師希望由你們來(lái)把它們變成現(xiàn)實(shí)。 板書設(shè)計(jì) 我的奇思妙想 樣子　　結(jié)構(gòu)　　特性 功能　　使用方法 教學(xué)反思 1.啟發(fā)思維。在課堂上,為了啟發(fā)學(xué)生的寫作思路,先給出了三個(gè)“奇思妙想”——會(huì)飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅,然后把學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行歸類,從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。 2.先說(shuō)后寫。 這節(jié)課用了大量的時(shí)間讓學(xué)生交流,自己說(shuō)、同桌交流、全班交流等,形式多樣,內(nèi)容豐富,為學(xué)生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。 習(xí)作四：我的動(dòng)物朋友 教學(xué)目標(biāo)

9、： 1.觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性,抓住它的特點(diǎn)寫下來(lái)。 2.寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,激發(fā)熱愛動(dòng)物的情感。 教學(xué)過程 一、播放視頻,導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們,在我們的生活中,還有這樣一群朋友:他們有的在天上飛,有的在地上跑,有的在水里游;他們有的高大強(qiáng)壯,有的小巧玲瓏;有的兇猛,有的溫順。它們與我們共同生活在這個(gè)美麗的地球上,你們知道它們是誰(shuí)嗎?(動(dòng)物) 2.在這一單元里,我們認(rèn)識(shí)了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的母雞,豐子愷筆下高傲的白鵝,葉諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。 3.今天老師給大家介紹更多的動(dòng)物朋友,首先大家一起來(lái)看個(gè)視頻,觀看過程中注意

10、觀察它們的特點(diǎn)。(播放動(dòng)物視頻) 4.這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫我們的動(dòng)物朋友,讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)它們,了解它們。 二、明確習(xí)作要求。 1.寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。 2.學(xué)生讀要求。提問:你想提醒大家注意什么?(選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,突出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。) 3.習(xí)作內(nèi)容:齊讀課題“我的動(dòng)物朋友”,突出“朋友”。 4.聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)物朋友是誰(shuí),你為什么把它當(dāng)作朋友。 三、習(xí)作指導(dǎo)。 1.大家想知道我的動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?(出示小狗的圖片)你們想了解我的動(dòng)物朋友的哪些方面呢?(外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等) 2.觀察小動(dòng)物的外形時(shí),我們可以按照什么順序?(從整體到

11、部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等) 3.我們要怎樣介紹小動(dòng)物的外形才能更加生動(dòng)形象?(介紹外形時(shí)要多運(yùn)用各種形容詞,如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等;還可以運(yùn)用比喻手法,如眼睛圓溜溜的,像兩顆黑珍珠等。) 4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),要抓住什么來(lái)寫才能突出它的特點(diǎn)?(動(dòng)作,準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫可以很好地突出小狗的特點(diǎn)。) 5.小結(jié):動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面,同學(xué)們?cè)诿鑼憰r(shí)可以抓住某一個(gè)方面來(lái)寫具體,也可以寫兩到三個(gè)方面,寫多個(gè)方面時(shí)要注意分清主次、有詳有略。 6.觀察動(dòng)物的活動(dòng)情況,想象會(huì)發(fā)生哪些事情? 7.通過剛才的介紹,你

12、對(duì)這個(gè)動(dòng)物朋友產(chǎn)生了什么感受? 四、自由表達(dá)。 1.通過剛才的交流,我覺得我的動(dòng)物朋友更可愛了!每一種動(dòng)物的外形、生活習(xí)性各不相同,介紹不同的動(dòng)物要抓住不同的特點(diǎn)。你能像剛才介紹我的動(dòng)物朋友這樣介紹一下你的動(dòng)物朋友嗎? 2.小組交流:可以拿著你的動(dòng)物朋友的照片來(lái)介紹。 3.小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行交流: (1)你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)? (2)為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友? (3)它有什么與眾不同的特點(diǎn)? (4)它有哪些生活習(xí)性? (5)你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情? 4.學(xué)生自主習(xí)作,把自己喜歡的動(dòng)物朋友寫下來(lái)。 五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。 1.欣賞自己的作品。 學(xué)生朗讀自己的作文,在

13、覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。 2.選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作,集體點(diǎn)評(píng),再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求。 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行修改完善。 六、課堂小結(jié)。 這節(jié)課,同學(xué)們通過介紹自己熟悉的動(dòng)物朋友,從外形、生活習(xí)性和共同經(jīng)歷的事情等方面來(lái)寫,突出了動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛之情。 七、拓展延伸。 1.以小組為單位,互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間,互相評(píng)一評(píng),看誰(shuí)寫得更精彩,哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí),哪個(gè)地方還要修改。 2.小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀,讀出感情來(lái)。 板書設(shè)計(jì) 我的動(dòng)物朋友 外形　生活習(xí)性　經(jīng)歷 事情　順序　特點(diǎn) 教學(xué)反思 1.指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的外形。在課堂上

14、,先出示一種動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察:從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運(yùn)用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻等修辭手法,生動(dòng)形象地寫出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。 2.學(xué)生平時(shí)對(duì)動(dòng)物的觀察不夠仔細(xì),詞語(yǔ)積累不夠豐富,所以在描寫動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),顯得不那么清楚、具體。 習(xí)作五：游_________ 教學(xué)目標(biāo)： 1. 按照游覽順序,寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方。 2.能抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象,具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,表達(dá)自己熱愛自然的感情。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。

15、1.在這一單元中,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》) 2.它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)?(按照游覽順序描寫景物,描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。) 3.我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。 二、明確習(xí)作要求。 1.寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。 2.學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)?要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫,寫出景物的特點(diǎn);可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。 3.習(xí)作標(biāo)題:游　　　 三、啟發(fā)思路。 1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,世人矚目的天安門廣場(chǎng),一望無(wú)邊的大海,聞

16、名遐邇的黃山……) 2.剛才老師展示的這些地方,你去過嗎?有什么印象? 3.同學(xué)們?cè)诩倨诶镞€游覽過哪些地方呢? 哪個(gè)地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽到了什么,想到了什么? 4.如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢?請(qǐng)小組成員討論交流。 (1)要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來(lái)。 (2)要按一定的順序介紹:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。 (3)要用上過渡段或者過渡句。 (4)要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(diǎn)(形狀、顏色、大小等)。 (5)要寫出自己的真情實(shí)感。

17、四、習(xí)作指導(dǎo)。 1.補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風(fēng)景名勝等。 2.畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,幫助自己理清思路。 3.可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。 4.習(xí)作思路示例: 開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 中間:詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。 (1)抓住景物的特點(diǎn),如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。 (2)按照一定的順序,如空間順序、時(shí)間順序。 提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象。 結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)景色的感受。

18、例如,頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。 5.學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)。 五、評(píng)中促改。 1.教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。 2.同學(xué)們,你覺得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來(lái)談) 3.結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。 (1)是否按照順序來(lái)寫; (2)是否寫出景物的特點(diǎn); (3)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法; (4)是否運(yùn)用過渡句; (5)感受是否真實(shí)。 4.學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。 六、拓展延伸。 寫完之后,同桌交流,互相修改習(xí)作。 板書設(shè)計(jì) 游　　 游覽順序　景物特

19、點(diǎn)　詳略得當(dāng) 運(yùn)用修辭　巧妙過渡　真情實(shí)感 教學(xué)反思 1.因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來(lái)寫,寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡,抓住景物特點(diǎn),所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。 2.在描寫景物時(shí),因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 習(xí)作六：我學(xué)會(huì)了__________ 教學(xué)目標(biāo)： 1.能把自己學(xué)會(huì)的讓自己最有成就感的一件事按順序?qū)懬宄?

20、 2.能夠?qū)懗鰧W(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì),積極和同學(xué)互換修改。 3.注重表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課,喚起記憶。 同學(xué)們,成長(zhǎng)的經(jīng)歷是豐富多彩的,我們一天天長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)的事情也越來(lái)越多。 回想一下,你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你印象最深、最有成就感?(學(xué)會(huì)了輪滑,學(xué)會(huì)了彈曲子,學(xué)會(huì)了包餃子,學(xué)會(huì)了打乒乓球……) 二、暢所欲言,確定選材。 1.一起來(lái)看一組圖片。(學(xué)本領(lǐng)的照片) 學(xué)會(huì)的本領(lǐng),有體育類、有文藝類、有家務(wù)類。 你想到了哪次學(xué)本領(lǐng)的片段?來(lái)和大家分享一下,說(shuō)說(shuō)為什么讓你印象深刻。(因?yàn)槌醮螄L試所以印象深刻,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程、特殊的體驗(yàn)……) 2.指名講,引導(dǎo)提示:

21、先講清楚自己印象深刻的是學(xué)會(huì)什么事情(本領(lǐng))。然后用簡(jiǎn)單一兩句話說(shuō)說(shuō)為什么要學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。再想想自己是怎樣一步步克服困難學(xué)會(huì)的,還有什么有趣的經(jīng)歷,心情有哪些變化。 3.同桌之間相互交流,可以提問、追問,也可以提建議。 4.學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥: 不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程,人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫; 遇到困難時(shí)的想法,克服困難學(xué)會(huì)后的感受; 按順序,有條理(首先,接著,然后,最后)。(板書:講清楚　按順序　有條理) 三、片段賞析,指導(dǎo)習(xí)作。 明確本次習(xí)作要求,重點(diǎn)是把學(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì)寫清楚、寫具體。我們一起來(lái)看一下作家是怎么把過程寫具體的。 出示片段: 1.畢淑敏作

22、品:《學(xué)會(huì)看病》。 2.學(xué)生作品:《我學(xué)會(huì)了搗大蒜》。 讀一讀,說(shuō)說(shuō)讀后的收獲:受到了什么寫法啟示? 回想一下本單元課文,出示人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫的句子。(板書:寫具體　神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫) 四、不吐不快,妙筆生花。 同學(xué)們,靜下心來(lái)想一想,你準(zhǔn)備寫什么,然后將題目補(bǔ)充完整。認(rèn)真構(gòu)思一下,可以簡(jiǎn)單列出提綱或思維導(dǎo)圖。 學(xué)生習(xí)作,教師巡視。 五、相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。 把你認(rèn)為自己寫得最精彩、最得意的部分在小組里交流一下,待會(huì)兒我們?cè)賮?lái)全班交流。 全班交流,修改。 教師總結(jié):回顧本次作文的全過程,你收獲了哪些寫作的經(jīng)驗(yàn)?(選材方面:選擇印象最深的來(lái)寫有話可說(shuō);按順序

23、寫更有條理;要抓住人物特點(diǎn),描寫具體;要把有趣的經(jīng)歷和心情的變化突出寫,讓作文更打動(dòng)人;要有真情實(shí)感。) 板書設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了　　　 講清楚　按順序　有條理 寫具體　神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫 教學(xué)反思 1.本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)歷,把自己從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程寫具體。如何克服困難和學(xué)習(xí)過程中的有趣經(jīng)歷,是抒寫真情實(shí)感的關(guān)鍵部分。為了避免選材的千篇一律,要讓大家打開話匣子,暢所欲言,分享各自學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。 2.引導(dǎo)學(xué)生愿意和同學(xué)交流分享,從而互相啟發(fā),互相提議,分享習(xí)作的快樂。在點(diǎn)評(píng)中,生生互動(dòng),師生互動(dòng),以欣賞、鼓勵(lì)為主,正面引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生自信心。

24、 習(xí)作七：我的“自畫像” 教學(xué)目標(biāo)： 1.能抓住主要特點(diǎn)寫出自己的“自畫像”。 2.能夠選擇突出特點(diǎn)的具體事例來(lái)突出人物形象。 3.寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)。 1.聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點(diǎn)。 2.假如我們班新來(lái)了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來(lái)介紹自己,前面的口語(yǔ)交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來(lái)試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。 每個(gè)人都是

25、獨(dú)特的,我們?cè)诮榻B自己時(shí),都要注意什么呢?外貌特點(diǎn),性格特點(diǎn),愛好和特長(zhǎng)…… 二、認(rèn)識(shí)不一樣的自己。 我們都是與眾不同的,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),要選獨(dú)特的人物特點(diǎn)來(lái)寫。 1.外貌特點(diǎn)。 出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。 說(shuō)說(shuō)自己的外貌。一位同學(xué)上臺(tái)描述,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、提意見。身材、長(zhǎng)相、衣著,抓住其中最突出的特點(diǎn)介紹,不要面面俱到,典型特點(diǎn)的描寫要生動(dòng)。 2.性格特點(diǎn)。 想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動(dòng)的事例,以此來(lái)突出性格特點(diǎn)。 通過具體事例,抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)把自己的特點(diǎn)寫具體。 學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。 寫后,交流片段,師生共同點(diǎn)評(píng)修改。

26、 3.愛好特長(zhǎng),優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。 介紹自己時(shí),為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?可以介紹自己的愛好和特長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。 同桌間交流。 三、明確要求,指導(dǎo)習(xí)作。 出示要求:介紹時(shí),抓住人物的長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)?運(yùn)用最典型的事例表現(xiàn)特點(diǎn),注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據(jù)同伴提出的建議進(jìn)行修改。 交流課前積累的相關(guān)的優(yōu)秀詞句。 動(dòng)筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進(jìn)行修改。 四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。 我們來(lái)對(duì)照習(xí)作要求,看看同學(xué)們的作文能得幾顆星呢?自評(píng)。 小組內(nèi)互相交換閱讀,互評(píng)。 全班交流,投影出示學(xué)生的

27、優(yōu)秀習(xí)作。 評(píng)價(jià):文章寫出了自己的哪些特點(diǎn)?運(yùn)用什么事例來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)?你覺得這里舉的事例怎么樣?哪里寫得好?好在哪兒? 出示病句較多的習(xí)作,共同討論如何修改。全班講評(píng),提出修改理由和建議。 五、課堂小結(jié)。 文章不厭百回改,好文章是改出來(lái)的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據(jù)他們的建議改一改。 板書設(shè)計(jì) 我的“自畫像” 抓突出特點(diǎn) 舉典型事例 教學(xué)反思 1.本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際“自我介紹”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“我的‘自畫像’”習(xí)作練習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生抓住突出特點(diǎn),按照一定順序,運(yùn)用典型事例,通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫將人

28、物寫具體。通過片段賞析引領(lǐng)、積累活學(xué)活用、病句共同修改等方式完成佳作。 2.習(xí)作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點(diǎn)不突出的現(xiàn)象?？梢栽谡n堂上抓住外貌描寫進(jìn)行著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰(shuí),有沒有抓住其與眾不同的突出特點(diǎn)。 習(xí)作八：故事新編 教學(xué)目標(biāo)： 1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。 2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。 3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。 1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的

29、烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷]有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。 2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……) 3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理。 二、審清題目,明確表達(dá)要求。 1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。 說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。 講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。 題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化

30、原來(lái)的主題。 2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。 引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。 三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。 1.猜故事。 2.比情節(jié)。 要讓它的經(jīng)過有變化、有矛盾、有起伏,這樣的一個(gè)過程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢? 3.起波瀾。 于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。 預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。 (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。 學(xué)生獨(dú)立思考。 小組交流。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作材料進(jìn)行分類。 (2)從

31、烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。 小組討論。 交流分類,篩選合適的寫作材料。 以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。 4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。 預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。 (2)以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。 同桌討論。 指名交流。 以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的

32、材料來(lái)寫。 四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。 1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。 2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。 明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路。 思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫這個(gè)重點(diǎn)片段。 交流,師生評(píng)價(jià),修改。 五、妙筆生花,獨(dú)立編寫故事。 完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作。 板書設(shè)計(jì) 故事新編 人物形象:活靈活現(xiàn) 故事情節(jié):起因—經(jīng)過—結(jié)果 奇思妙想　合情合理 教學(xué)反思 1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評(píng),教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。 2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想、樂講、會(huì)寫,和同伴互相交流啟發(fā),評(píng)價(jià)互助。