五年級《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計

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1、《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析： 徐霞客所處年代距今天久遠，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。 教學(xué)目標分析： 1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。 2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。 3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“

2、雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。 教學(xué)重點： 在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。 教學(xué)難點： 知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。 教學(xué)準備 課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，你最崇拜的人是誰? 2、 出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故

3、事嗎? 3、 在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他? 4、 板書課題。齊讀課題 。 5、讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀感知 1、 自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。 2、 默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。 3、 按內(nèi)容不同給課文分段。 三、再讀感悟 1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？ 2、什么是“奇人”？ 3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。 4、 讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？ 5、 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情

4、來讀這一段？ 6、小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。 7、徐霞客還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。 8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。 （1） 自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。 （2） 小組討論交流。 （3） 練習(xí)朗讀。 9、所謂“功夫不負有心人”，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？ 10、這本書“奇”在哪里？ 11、小結(jié)。 四、總結(jié)全文 關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事

5、很多，大家還知道哪些？ 板書： 閱讀大地的徐霞客 　　　　 卓爾不群 　　　　 雄心壯志 　　　 不畏艱險　　奇人：千古奇書——求真求實 　　　 鍥而不舍 教學(xué)反思： 本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會感困惑，不必強求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進。這一環(huán)節(jié)采用先“扶”后“放”，由“引導(dǎo)”到“探究”，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。