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1、《三角形面積》教學(xué)反思
反思“三角形面積”一課的教學(xué)，我有以下感受：
一、亮點
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個），通過觀看《三角形面積公式推導(dǎo)》微視頻，并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，親自經(jīng)歷探索三角形面積計算公式的過程，通過觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形與三角形之間的關(guān)系，獲得了三角形面積的計算公式，真正做到“知其然，知其所以然”，而 且 思 維能 力 、口 頭 表 達 能 力 、空 間 感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。
2、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在探究問題的過程，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)思想對于解決問題過程的重要作
2、用。教學(xué)中我有意識的滲透轉(zhuǎn)化的思想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想，在平行四邊形面積的推導(dǎo)中我已經(jīng)滲透了。在本節(jié)課自始至終從引入到探究，直到運用環(huán)節(jié)始終貫穿對數(shù)學(xué)思想的滲透。在課的末尾還向?qū)W生介紹了推導(dǎo)三角形面積公式的其它方法，這樣不但尊重了學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生用多種策略解決問題的意識和能力。還增強學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生推理的能力。
3、注重愛國主義教育和交通安全意識的教育。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，“你知道嗎”是我國數(shù)學(xué)名著《九 章 算 術(shù)》中 的“方 田 章”，它流傳廣 泛，影 響 深 遠，引
3、起 了 許 多 國 家 眾 多 數(shù) 學(xué) 愛 好 者 的 廣 泛 關(guān) 注。教 學(xué) 中，做好經(jīng)典數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)的傳承和弘揚；另外，結(jié)合情境圖，整節(jié)課從情境導(dǎo)入到課堂檢測始終以與交通警示標(biāo)志有關(guān)的內(nèi)容為主線進行教學(xué)，對學(xué)生進行交通安全意識的教育。
4、練習(xí)設(shè)計有梯度，我設(shè)計的幾組練習(xí)從易到難，使學(xué)生能熟練的對三角形的面積公式充分地運用，并在運用中體現(xiàn)公式的應(yīng)用價值，從而呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。
二、不足：
1、本節(jié)課教學(xué)雖然達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足：例如：由于學(xué)生在動手操作環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)匯報占用了太多時間，使這節(jié)課有些前松后緊，使得沒有更多的時間兼顧理解能力稍差的學(xué)生從而有部分學(xué)生在已知三角形的面積和底（高），求高（底）時，列方程解答，沒能靈活的把三角形的面積公式作為列方程的等量關(guān)系式，讓他們在解決問題時缺乏了自信心。
2、老師的語言不夠嚴(yán)密，評價語言不及時、不到位，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)加強理論方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
三、努力方向：
在以后的課堂教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)必須更加注重利用互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)資源，結(jié)合課堂教學(xué)實際，并能更多的關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予他們解決問題的信心和勇氣，更大程度的提高教學(xué)效果。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形面積》教學(xué)反思
