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1、《對稱圖形》評課記錄
【課 題】《對稱圖形》
【教學反思】
我在設計《對稱圖形》這節(jié)課時，借助生活中的對稱事物的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解對稱圖形的性質。整堂課以學生的感知、參與活動為主線，通過學生的親身體驗，讓學生去感知對稱圖形的美，保證學生自主性、探索性的學習落到實處。
1.緊密聯(lián)系生活實際，體驗生活數學。
如在課堂導入階段：引導觀察如下的圖形？我選取生活中的學生熟悉的事例，課堂上聯(lián)系學生的生活，搜集學生身邊的容易接觸到的對稱的事物如房子、鐘表、鉛筆盒、自己的身體等，在課件中加入學生生活實際的事物，讓學生更形象的獲得感受。在
2、教師的引導中讓學生探究，設境激趣，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法。把學生的主動權交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活。
2.自主探究，感受對稱美：
在知識學習方面，讓學生通過動手操作來體驗對稱、認識對稱的知識。課件展示圖形，引導觀察這些圖形有什么特點？提出問題大啟發(fā)學生彩筆照畫出圖形折紙實踐、繪畫等方式畫出圖形的對稱軸。在課堂的實際動手操作中學生循序漸進地感受對稱圖形，認識了對稱圖形，先讓學生解決課本后面的做一做，再動手操作對折找出長方形、正方形、圓形的對稱軸。
整節(jié)課的
3、教學，我覺得還是能融合新課改的教育理念，讓學生愉快地在動眼、動口、動手、動腦的活動中，理解了軸對稱圖形的基本特征。
但是，在這當中，還有很多值得反思和修改的地方，如時間沒掌握好，讓孩子們沒有足夠的時間進行拓展練習，覺得很遺憾。另外在語言上的表達我自認為不夠精煉，還有在剪對稱圖形時，我沒考慮到我的示范局限了學生的思維，以致孩子們剪的圖形都比較單一，沒有自己的創(chuàng)造性。總之，我希望在以后的教學中能勤奮鉆研，盡量把每堂課的知識都能細致精彩地展示給孩子。
【教師評課記錄】
◇蔡秀琴
《對稱圖形》課堂教學中，聯(lián)系學生身邊的生活實例，如我們自己的身體，房子等具體事例，讓學生感知對稱圖形，學生比較
4、形象地感受到對稱圖形，并通過學生對折的操作實踐活動，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解對稱圖形的性質。整堂課以學生的感知、參與活動為主線，通過學生的親身體驗，讓學生去感知對稱圖形的美，保證學生自主性、探索性的學習落到實處。
建議：在課堂教學中多給學生自主探索的機會，讓學生積極動腦思考，拓展學習知識，在練習中多設計練習題，促進課堂教學效率的提高。
◇信薔：
注重知識的鋪墊和興趣的激發(fā)。
新課開始，李老師課件展示了生活中對稱的事物，如教學樓，我們的身體等，讓學生形象感受出對稱圖形，一下子吸引了學生的注意力，然后在折紙實踐中找規(guī)律，使學生把學習中復雜的問題簡單化，注重“優(yōu)化”的思想，當數學知識
5、與學生已有的生活經驗相聯(lián)系時，容易消除數學的枯燥感，使學生學習更主動。
建議：多讓學生說說想法，不要急于導入新課。
◇蔡香云：
李老師在上這節(jié)課時，在知識學習方面，讓學生通過動手操作來體驗對稱、認識對稱的知識。課件展示圖形，引導觀察這些圖形有什么特點？提出問題大啟發(fā)學生彩筆照畫出圖形折紙實踐、繪畫等方式畫出圖形的對稱軸。在課堂的實際動手操作中學生循序漸進地感受對稱圖形，認識了對稱圖形，先讓學生解決課本后面的做一做，再動手操作對折找出長方形、正方形、圓形的對稱軸。
建議:教師在學生自主操作實踐，對學生的操作要有針對性地進行指導。
◇張洪利：
《對稱圖形》這一課中，教師注重學生的操作練習，練習中循序漸進，設計了基本練習、提高練習、同時注重拓展生活，讓學生逐步獲得對對稱圖形的認知，為了進一步讓學生掌握規(guī)律，理解了對稱圖形關系，使學生的思維慢慢升華，逐步提高。
建議：對于學生練習中的遇到的問題，及時解決，增加學生練習的興趣。
◇高建民：
讓學生通過觀察、操作、交流等活動探索新知。通過合作探究，動手實踐，讓學生在做數學的過程中經歷由現實問題到數學知識，理解并掌握對稱圖形。
讓學生掌握通過畫圖形、折紙實踐等方式來解決問題的方法，并初步認識“化難為易”“一一對應”的數學思想方法，能靈活解答生活中的對稱問題。
建議：讓學生感受結合具體的例題，不要急于求成。
人教版小學數學二年級上冊《對稱圖形》評課記錄
