《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系生活中的具體事物，體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象；通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸，感受數(shù)學(xué)的美。
2．使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。
3．讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征
難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法
七、教學(xué)過程：
一、談話引入，激趣蘊(yùn)思
1、師：同學(xué)們：你們認(rèn)識(shí)
2、邰麗華這位聾啞姑娘嗎？他們表演的“千手觀音”這個(gè)節(jié)目在xx年的春節(jié)晚會(huì)上感動(dòng)了億萬中國(guó)觀眾，在殘奧會(huì)上感動(dòng)了世界。
師：“千手觀音”這個(gè)節(jié)目由于內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，深受觀眾的喜愛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢匆恍┈F(xiàn)場(chǎng)的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的影像）
師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動(dòng)作造型美嗎？
師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)美----------對(duì)稱美（板書：對(duì)稱）
【設(shè)計(jì)意圖：通過“千手觀音”的欣賞，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱和對(duì)稱美，同時(shí)美麗的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。】
2、欣賞蝴蝶的對(duì)稱美
師：瞧！兩只蝴蝶飛到了我們的眼前。（演示蝴蝶課件）
師：你喜歡它嗎？請(qǐng)同學(xué)們
3、仔細(xì)觀察兩只蝴蝶，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生通過討論，得出第一只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。而第二只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全不一樣，大小也不一樣。
師：哪只美？為什么？（對(duì)稱）
二、參與探索，體悟特征。
（一）看一看。
1、出示圖片。
談話：今天我們學(xué)習(xí)新課，先請(qǐng)大家欣賞一組物體的照片。（課件出示）
提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？
預(yù)設(shè)：（1）兩邊是一樣的；（2）兩邊是對(duì)稱的……
揭示：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體是對(duì)稱的。
提問：在生活中，你還見過哪些物體也是對(duì)稱的呢？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生
4、活中已經(jīng)接觸到一些對(duì)稱的物體，對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在這兒，開門見山導(dǎo)入新課，容易吸引學(xué)生的注意，為認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的教學(xué)作好鋪墊。]
談話：請(qǐng)大家拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己動(dòng)手折一折，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生操作，同桌互相說一說。
反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽？
預(yù)設(shè)：（1） 這些圖形對(duì)折后，兩邊都是一樣的；
（2）它們是對(duì)稱的。
談話：像這樣對(duì)折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。（板書：完全重合）
請(qǐng)大家看大屏幕（課件演示天安門圖片對(duì)折的動(dòng)畫），大家是這樣對(duì)折的嗎？
揭示：像這樣的圖形
5、就稱為“軸對(duì)稱圖形”（板書：軸對(duì)稱圖形）
提問：誰能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來說說什么樣的圖形是“軸對(duì)稱圖形”？
預(yù)設(shè)：（1） 把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊一樣，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。（2） 把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
追問：對(duì)折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？
預(yù)設(shè)：（1） 兩邊完全重疊在一起；（2） 兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。
提問：再看這三個(gè)軸對(duì)稱圖形中間還有什么？
預(yù)設(shè)：（1）印子；（2）折痕
（板書：折痕）
揭示：這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（電腦演示）
（板書：對(duì)稱軸）
請(qǐng)大家拿出鉛筆和尺畫出這三個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，同桌相
6、互說一說。
三、及時(shí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，第一關(guān)，火眼金睛；
第二關(guān)，猜猜看；
第三關(guān)，小“畫”家；
第四關(guān)，小魔術(shù)師。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了找一找、猜一猜的有趣活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在這一過程中，軸對(duì)稱圖形的特征被深深地印在學(xué)生的腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)，并且體驗(yàn)到成功的快樂。]
四、全課總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)
談話：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？
著重引導(dǎo)學(xué)生說說軸對(duì)稱圖形的主要特征，以及判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法。
五、欣賞圖片，情感體驗(yàn)
談話：軸對(duì)稱圖形給人一種對(duì)稱、和諧的美感，其實(shí)，在我們的生活中就有許多美麗的對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)欣賞。（課件播放：生活中的對(duì)稱）
談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就成了我們今天學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng)，真切地感受到對(duì)稱的美。]
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
