《不當家不知柴米貴》教學設計新部編版

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [ 20 –20 學年度 第__學期 ] 任教學科： _____________ 任教年級： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實驗學校

2、 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教學內(nèi)容 8.不當家不知柴米貴 知識 了解自己家的經(jīng)濟來源的組成和具體有哪些項生活支出。 教學目標 能力 培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。 懂得自己父母掙錢的不易， 懂得珍惜父母的勞動收入， 同時 態(tài)度 明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花銷占多少。 教學重點 了解自己家的經(jīng)濟來源的組成和具體有哪些項生活支出 教學難點

3、 培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。 教學準備 教師了解勞動收入和非勞動收入，了解所帶班級同學家庭收入來源。 學生向家長調(diào)查統(tǒng)計家里的一個月固定支出及一年的不固定支出。 課時安排 1 課時 板書設計 不當家不知柴米貴 教 學 過 程 教師活動 學生活動 一談話導入新課： 同學們，居家過日子，都離不開錢，俗話 說： “不當家不知柴米貴。 ”那我們這些小 同學今天參與當家，了解自己家的收入來 源。本節(jié)課我們來一次研究性學習活動， 調(diào)查一下家庭收入的來源。 二、老師將同學按照自己家長的職業(yè)進行 分類：工人家

4、庭、科技人員家庭、個體經(jīng) 同學們按照自己家長的職業(yè)坐到相應的營家庭、農(nóng)民家庭讓學生分別說說自家的 位置來進行活動。 收入來源。 我們發(fā)現(xiàn)同學們所說自己家的收入可以分 為兩部分一是靠自己的勞動換得的工資或 同學們介紹自己家的經(jīng)濟來源。 賣糧的收入以及個體勞動者靠經(jīng)營收入這 種經(jīng)濟來源叫勞動收入；還有一部分的家 庭像書中小朋友所說如房租、股票、保險 等叫非勞動收入。你家的屬于那種是其中 一個或兩個。 填寫下表 學生填寫下表。 家庭經(jīng)濟來源 勞動收入 非勞動收入 教師補充：對那些沒有經(jīng)濟來源的家庭我 國

5、健全了社會保障體系；完善了城鎮(zhèn)基本 養(yǎng)老保險制度和基本醫(yī)療保險制度；健全 失業(yè)保險制度和城市居民最低生活保障制 度，有條件的地方正探索建立農(nóng)村養(yǎng)老、 醫(yī)療保險和最低生活保障制度。 學生了解自己花了家里多少錢。 二、活動二、我花家里多少錢 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 同學們你們有沒有和爸爸媽媽算算，從開 學到現(xiàn)在你花了家里多少錢除了咱們書上 所列舉的三項你們的花費還很多如伙食 費、服裝費、特長費、醫(yī)療費、娛樂費、 零用錢等其他讓父母給你補

6、充。 那我們把生活中的花銷叫支出，有的是每 了解兩個概念 “固定支出 ”和 “非固定支 天每月必須花的錢，叫固定支出。還有的 出” 是大額花銷和預想不到的支出叫做非固定 支出。 互相談論自己家的固定支出。 說一說：你家的固定支出是哪些？ 同桌之間互相說一說。 指名學生來匯報。 指名個別同學進行匯報，其他同學認真 那你家的不固定支出又有哪些？ 聆聽。 請你把它認真填寫在書上。 你們的支出有一部分是固定支出如學費、 同學將自己家的支出進行分類。 還有一部分是不固定支出如買衣服等， 三、學著當媽媽的小幫手。 將自

7、己家的每一項支出寫在一個單子上， 然后告訴媽媽花了多少錢。同學們我們算 一算自己的消費占家里總消費的比例。 小結：孩子們，每一個家庭的花消，培育 孩子則占很大的比例，所以平常的生活中 我們應該注意節(jié)儉，盡量少花錢。 第二課時 教 案 教學內(nèi)容 學會合理消費 |勤儉節(jié)約不可少 知識 了解在自己家庭的經(jīng)濟來源中， 哪些是必須花的錢， 那些錢 是可花可不花的那些不必要花的錢。 教學目標 能力 引導學生分辨哪些消費是合理的， 哪些消費是不合理的學會 選擇學會放棄，懂得什么東西可以要，哪些東西

8、不要要。 態(tài)度 從小樹立勤儉節(jié)約的好習慣。 教學重點 了解在自己家庭的經(jīng)濟來源中，哪些是必須花的錢，那些錢是可花 可不花的那些不必要花的錢。 教學難點 學會合理消費，樹立勤儉節(jié)約的意識。 教學準備 調(diào)查自己家的浪費現(xiàn)象； 并將這些現(xiàn)象記錄下來，準備一些節(jié)約妙招。 課時安排 1 課時 板書設計 學會合理消費 教學過程 教師活動 學生活動 一談話導入： 師：不同的家庭，因為收入不同，消費標 準也不一樣，所以我們要根據(jù)自己家的情

9、 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 況學會合理消費，今天我們所談論的話題 就是學會合理消費。 二、學生討論 那么究竟什么就是合理消費？什么又是不 合理消費？ 學生發(fā)表自己的見解。 發(fā)表自己對合理消費的認識。 師：同學們都各抒己見，究竟什么是合理 消費，我們看看書上的同學是怎么說的？ 引導學生看書上的同學做法，說自己的看 法。 師：其實合理消費要在自己家經(jīng)濟許可下， 一種必要的需求，但是這種必要的需求必 須一定不能浪費。

10、 同學們在你的家里有沒有浪費現(xiàn)象？你自 己有沒有浪費現(xiàn)象？ 同桌之間互相說一說。 學生來談自己家的浪費現(xiàn)象。 請把你家的浪費現(xiàn)象寫在書上。 三、活動：設計情景表演 1. 小華非常需要一個旱冰鞋，可爸爸不讓買，小華對爸爸說了什么，爸爸對小華說了什么？ 2. 明明看電視廣告上說尖叫飲料非常好 學生以小組為單位進行情景表演喝，他想買，但是媽媽不讓買。 學生以小組為單位選擇其中一個情節(jié)進行排練重點將理由闡述清楚。 師：通過表演我們發(fā)現(xiàn)在我們身邊我們想要的東西很多，可錢是有限的有時我們應學會放棄，因為我們在消費的時候一定要選我需要的，決不能選我想要的。

11、 四、勤儉節(jié)約與時尚消費辯論會 師：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但 似乎與目前的時尚的消費觀念不太合拍， 有人提出大力提倡促進消費，超前消費的 今天。沒有必要在勤儉節(jié)約那么到底應該 把學生分為正方和反方來辯論：勤儉節(jié) 怎么做呢？ 約和時尚消費。 把學生分為正方和反方來辯論。 教師總結：勤儉節(jié)約不排除時尚消費，時 尚消費也不能脫離勤儉節(jié)約。 布置作業(yè)： 巧花 10 元錢，看誰安排的合理說明理由。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰