《人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說(shuō)話》評(píng)課搞》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說(shuō)話》評(píng)課搞（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、音樂(lè)課《動(dòng)物說(shuō)話》評(píng)課稿
在《動(dòng)物說(shuō)話》這節(jié)課中，丁老師通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的音樂(lè)課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)。下面結(jié)合《動(dòng)物說(shuō)話》課例，具體說(shuō)說(shuō)我的心得、體會(huì)和看法，共同發(fā)展，進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力。
一、 在聆聽(tīng)中體驗(yàn)美感，用多媒體激發(fā)興趣
丁老師利用多媒體播放了《歡樂(lè)頌.人與動(dòng)物混聲》合唱的音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的氣氛，在聆聽(tīng)中尋找動(dòng)物的音樂(lè)和聲音加以模仿，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)“好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)”展開(kāi)教學(xué)。例如，老師問(wèn)：“音樂(lè)中都有哪些動(dòng)物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極，
2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且即時(shí)的把興趣引導(dǎo)為學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。再如，她問(wèn)道： “想和動(dòng)物成為朋友，你們?cè)趺礃幼瞿?？”引出了本課要學(xué)的歌曲，又不失時(shí)機(jī)地為思想教育做了鋪墊。。，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、 范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯
教者通過(guò)讓孩子們聆聽(tīng)，范唱，朗讀歌詞，分句教唱中體會(huì)歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快的就學(xué)會(huì)了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。
三、 教學(xué)基本功扎實(shí)，教師富有親和力
對(duì)于低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)特別重要，因?yàn)樗潜Ｕ辖虒W(xué)效果、提高教學(xué)效率的保障性前提。教學(xué)活動(dòng)中師生融為一體，孩子們都被老師親
3、切可愛(ài)的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節(jié)課始終表現(xiàn)得積極活躍熱情得體。
四、總體目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)完成較好。
通過(guò)教師不同方式和形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了本首歌曲，知道了動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)有突出，教學(xué)難點(diǎn)有突破，較好完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力。
這是一節(jié)唱歌微型課，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣“唱會(huì)歌，會(huì)唱歌，唱好歌”，怎么樣才能達(dá)到高效，是我們努力追求的方向。李老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里我就不再一一贅述了。
下面提幾點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智的建議供同行們參考：
一、在教學(xué)實(shí)踐中探索方法手段的結(jié)合
在第一個(gè)環(huán)節(jié)播放多媒體中，我認(rèn)為只是讓學(xué)生聽(tīng)
4、音樂(lè)就好，屏幕上后來(lái)出現(xiàn)畫(huà)面和本課沒(méi)有聯(lián)系，因此影像了學(xué)生的聽(tīng)力，分散了學(xué)生的注意力。如果讓學(xué)生在復(fù)聽(tīng)一遍音樂(lè)，隨著音樂(lè)做動(dòng)作模仿動(dòng)物的形象和叫聲，兩者結(jié)合，一定能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)和動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、在音樂(lè)實(shí)踐中掌握音樂(lè)教學(xué)的要素
本課教者確定的重點(diǎn)為完整唱好歌曲部分，難點(diǎn)是朗讀中突出歌曲的強(qiáng)弱。在解決難點(diǎn)時(shí)教師在范唱和朗讀中一定要示范給學(xué)生，不能只讓一名學(xué)生讀一遍歌詞，而是要全體朗讀歌詞，這樣有利于歌曲的完整演唱和情感表現(xiàn)。歌曲沒(méi)有休止符不要重點(diǎn)講。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應(yīng)作為學(xué)習(xí)應(yīng)用八分音符和四分音符的音樂(lè)要素在實(shí)踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動(dòng)作于歌曲中。
三、在評(píng)價(jià)反饋中進(jìn)
5、行因材施教的探索
在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的演唱及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，這個(gè)很重要的環(huán)節(jié)在授課過(guò)程中被忽略掉了。要通過(guò)師生面對(duì)面的互動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了，是不是會(huì)學(xué)了。
四、在備課講課中追求完美細(xì)節(jié)的錘煉
在講述“休止符”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不該用“東西”和“空”來(lái)形容和定義“0”，注意表述的準(zhǔn)確性。在強(qiáng)調(diào)孩子的聽(tīng)課狀態(tài)時(shí)，最好不用：“看看誰(shuí)不聽(tīng)話”這樣的語(yǔ)句。我認(rèn)為這樣說(shuō)會(huì)更好一些：“看看誰(shuí)最會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課呀！”“誰(shuí)是同學(xué)們的榜樣和老師的驕傲”，“看某某同學(xué)做的很漂亮很正確哦！”
以上是我對(duì)這節(jié)課體會(huì)和看法，沒(méi)有最好只有更好，期待今后能有更多的機(jī)會(huì)和同行們相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高！
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