《青島版小學科學三年級下冊《太陽和影子》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學科學三年級下冊《太陽和影子》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《太陽與影子》教學反思
在這節(jié)課的教學過程中，首先，猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時也暗示了影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）。
在學生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時，我利用手影做出一系列小動物的形狀，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。借此時機我讓學生自己表現(xiàn)手影，在表現(xiàn)的同時我突然切斷電源，影子消失?！坝白幽娜チ?，為什么沒有了？”學生齊聲回答“因為沒光了”影子的產(chǎn)生必須有光這個條件迎刃而解。在講解影子產(chǎn)生的另一個條件時，我先讓學生自己猜測是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物體，使學生明白
2、只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子。
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。本課的教學是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的(視)運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
在這節(jié)課的教學過程中，首先，通過猜一猜這個小環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗進行猜，但這并不證明學生的原始認識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本次活動的主要內(nèi)容和目標，調(diào)動了學生探究的積極性，為
3、后面的研究奠定了基礎(chǔ)。然后，讓孩子們制定模擬太陽的變化，討論出結(jié)果。通過探究孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認識上升到理論認識。
精彩之處：
整節(jié)課，教學思路比較清新，能夠嚴格按照教學大綱的要求實施教學過程。在教學過程中能夠分層次按照三維教學目標的引導開展，各個環(huán)節(jié)緊緊相連，按時按量的讓學生掌握科學知識同時，讓學生能夠帶著學習科學的興趣去進行科學實驗。教態(tài)比較自然，沒有因為是比賽而緊張。課堂氣氛比較活躍，學生探究問題的積極性比較高。
遺憾之處：
每個環(huán)節(jié)的過渡不是特別的流暢，過渡語不能很好地表達出科學知識的連貫性。在教學過程中的一些教師用語不夠科學縝密，隨意
4、性的話較多，不夠簡練，造成科學知識的傳授不夠扎實有效。在科學實驗當中，學生交流的比較少，沒有充分發(fā)揮學生的主動性，導致實驗的總結(jié)稍顯吃力。由于學生知識能力的欠缺和教師教學經(jīng)驗的不足，可能設計的表格稍顯復雜，學生填寫記錄單還是有些困難。
待改之處：
語言表達能力：努力提高自己普通話的標準性，吐字清楚，言簡意賅，避免地方口音的出現(xiàn)；平時課堂上加強自己語言的積累，把平時看到的讀過的評價性語言和過渡語積極里見到課堂上去，磨練自己，形成自己的風格。
教學能力：豐富自己的科學知識，加強自己科學教學知識傳授的科學性；把握好每節(jié)課的重難點，詳略得當?shù)陌才鸥鹘虒W環(huán)節(jié)的時間；充分的去了解學生，掌握每個階段學生的經(jīng)驗水平，更結(jié)合實際的去開展教學活動。
這節(jié)課學生的學習熱情非常高，主要是課堂上充分調(diào)動了學生的學習熱情，把注意力完全的投入到課堂學習之中?！芭d趣是最好的老師”在這一堂課上得到了充分的體現(xiàn)。
青島版小學科學三年級下冊《太陽和影子》教學反思
