青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

《青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計 　 一、 教材分析　　 《太陽與影子》主要是讓學(xué)生通過觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！　? 二、學(xué)情分析　　 孩子們每天都在經(jīng)歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規(guī)律，認(rèn)識

2、到太陽的運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。　　 三、教學(xué)目標(biāo):　　 1．能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征?！　? 2．尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實際?！　? 3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向?！　? 四、教學(xué)重點難點　　 教學(xué)重點：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。 教學(xué)難點：能利用簡單的器材做簡單的觀

3、察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認(rèn)方向?！　? 五、教學(xué)準(zhǔn)備　　 課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。 　　 六、教學(xué)過程　　 （一）、謎語導(dǎo)入，引出課題 　　 1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€兒歌?？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現(xiàn)漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來一起研究太陽和影子的關(guān)系。（板書課題）　　 關(guān)于影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？　　 2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學(xué)們觀看一段手影表演。（播放視頻）　　 3、請學(xué)生到黑板前表演手影。

4、　　 （教師等第2個同學(xué)表演的正起勁時，突然關(guān)閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據(jù)學(xué)生交流，板書：光）　　 4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）　　 師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）　　 教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）　　 師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）　　 引導(dǎo)總結(jié)：通過剛才的交流我們

5、知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？　　 （二）合作探究、實踐方案　　 師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單?！　? 　　 早　　 中　　 晚　　 太陽位置　　 東 頭頂 西　　 東 頭頂 西　　 東 頭頂 西　　 影子長短　　 長 短　　 長 短　　 長 短　　 影子方向　　 東 腳下 西　　 東 腳下 西

6、　　 東 腳下 西　　 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！　　 師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？　　 生交流?！　? 師：你能用手來示范一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來演示。　　 生繼續(xù)交流?！　? 生：早晚長，中午短。　　 師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案?！　? 那么，要想做這個實驗，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）　　 我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？　　 現(xiàn)在請各小組根據(jù)

7、老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準(zhǔn)備如何設(shè)計實驗?zāi)兀啃〗M交流?！　? 學(xué)生驗證，教師巡視?！　? （三）匯報交流，得出結(jié)論　　 師：看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。誰想來匯報你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請兩個組的同學(xué)來匯報）　　 師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）　　 師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？　　 教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高?！　? （四）拓展應(yīng)用，解決問題

8、?！　? 師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？　　 1、 生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向　　 出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南?！　? 師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認(rèn)路?！　? 2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長?！　? 3、還可以估計時間?！　? 4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒?！　? 5、

9、遮光窗簾?！　? 6、樹蔭下乘涼?！　? （五）、總結(jié)延伸　　 師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：交流！　　 師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！　　 板書設(shè)計　　 太陽和影子　　 光 + 不透明的物體 → 影子　　 長短 方向 氣溫　　 早晚 長 相反 低　　 中午 短 高