高中語(yǔ)文北京版必修3：《在馬克思墓前的講話》教案8

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111 《在馬克思墓前的講話》教案 ??《在馬克思墓前的講話》 ?? ?? [教學(xué)目的] ?? 了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。 ?? 理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語(yǔ)言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） ?? [教學(xué)課時(shí)] ?? 兩課時(shí)。 ?? [教學(xué)方法] ?? 講讀法。 ?? [教具準(zhǔn)備] ?? 錄音機(jī)；幻燈片。 ?? ?? 第一課時(shí) ?? [教學(xué)內(nèi)容]簡(jiǎn)介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。 ?? [教學(xué)過(guò)程] ?? 一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介生平） ?? 今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書(shū)） ?? 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書(shū)） ?? 偉大貢獻(xiàn) ?? 論述特點(diǎn): ?? 嚴(yán)密的邏輯性 ?? 高度的概括性 ?? 濃烈的抒情性 ?? 關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說(shuō)出多少？ ?? 馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國(guó)）。他25歲時(shí)遷居法國(guó)巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開(kāi)始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。 ?? 馬克思曾先后四次遭到一些國(guó)家反動(dòng)政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時(shí)候連吃的都沒(méi)有。面包房、肉鋪、房東都來(lái)討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了，為此他無(wú)法上街。有時(shí)想寄稿連買(mǎi)郵票的錢(qián)都沒(méi)有。馬克思很愛(ài)他的孩子?？蓛蓚€(gè)兒子一個(gè)養(yǎng)到八歲，一個(gè)二歲，都因貧病無(wú)錢(qián)醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個(gè)月就死了，那是1852年的復(fù)活節(jié)，馬克思剛寫(xiě)好一本小冊(cè)子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國(guó)流亡者次助的二英鎊錢(qián)，才付清了棺材錢(qián)。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個(gè)孩子，只存活了三個(gè)女兒。 ?? 馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，勤奮的工作。比如他寫(xiě)《資本論》一書(shū)，就花了他整整40年時(shí)間，為了寫(xiě)《資本論》，他和做過(guò)的摘記的書(shū)就有1500種以上?！顿Y本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫(xiě)這部巨著時(shí)的所花的煙錢(qián)。馬克思說(shuō)，他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。 ?? 馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章，他說(shuō)：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲；那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千萬(wàn)人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在；而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！? ?? 同學(xué)們，現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時(shí)代意義的偉大“星座”啊！現(xiàn)在就讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，同時(shí)體會(huì)本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)吧！ ?? 二、“預(yù)習(xí)提示”里說(shuō)了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？ ?? （出示幻燈片）請(qǐng)看： ?? 悼詞，一種文體，對(duì)死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結(jié)構(gòu)一般為： ?? 開(kāi)頭：介紹死者生前職務(wù)、身份，逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年。 ?? 中間：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響，并簡(jiǎn)要作出評(píng)價(jià)。 ?? 結(jié)尾：對(duì)死者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出和要求。 ?? 現(xiàn)在，先請(qǐng)大家聽(tīng)錄音朗誦，然后根據(jù)悼詞的要求（見(jiàn)幻燈），結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn)，思考本文可分為幾大層。 ?? 三、討論文章層次與段意。（板書(shū)） ?? 1、首先，根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊？（見(jiàn)下） ?? 一、 逝世情況（1） ?? 發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學(xué)家 ?? 對(duì)于 發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值 （4）（思想家） 　　　 ?? 歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)（5）理論 　 驅(qū)逐　 ?? 二、巨大損失 科學(xué)是革命的力量 （6） 　 敵人 誹謗 ?? （偉大貢獻(xiàn)）對(duì)于 宣傳革命（編報(bào)、著書(shū)） 　 詛咒 ?? （2） 無(wú)產(chǎn)階級(jí) （7）革命家- 影響 尊敬 ?? 組織革命（創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)） 實(shí)踐 人民 愛(ài)戴 ?? 三、悼念、信念、贊頌 （9） 　　 （8） 悼念 ?? 2、請(qǐng)同學(xué)們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些？（板書(shū)所說(shuō)的答案，見(jiàn)上） ?? 3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)？理由是什么？ ?? 提示：大家研究一下，恩格斯對(duì)馬克思所做的各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語(yǔ)可以看出？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后說(shuō)出你的見(jiàn)解。 ?? 明確：創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。 ?? 理由：馬克思既是一個(gè)科學(xué)家（思想家），又是一個(gè)革命家。但作為一個(gè)科學(xué)家，這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”？ ?? 因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量（6）。（因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。）這是個(gè)承上啟下的段落。 ?? 那么，什么是“主要的”？下文說(shuō)，他“首先”是一個(gè)革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。 ?? 5、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的？ ?? 巨大損失（偉大貢獻(xiàn)） 對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí) 對(duì)于歷史科學(xué) ?? （是不可估量的損失）兩個(gè)“對(duì)于”有沒(méi)有弄錯(cuò)位置？沒(méi)有。 ?? 6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考：第8段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ ?? 影響 敵人：驅(qū)逐 誹謗 詛咒 人民：尊敬 愛(ài)戴 悼念 ?? [小結(jié)]大家看（見(jiàn)板書(shū)），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn)，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無(wú)比崇敬之情，而且從議論文的特點(diǎn)來(lái)看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴(yán)密啊！本文的中心是論述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn)，而這主要是通過(guò)“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個(gè)重點(diǎn)，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來(lái)闡發(fā)的。 ?? 邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分各個(gè)段落之間的緊密聯(lián)系上： ?? 從全文來(lái)說(shuō)，有的地方用了過(guò)渡段（如第2、6段）； ?? 就段與段之間來(lái)說(shuō)，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語(yǔ)句。如： ?? 第2段的“這個(gè)人的逝世”； ?? 第4段的“不僅如此”； ?? 第5段的“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”； ?? 第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”； ?? 第7段的“因?yàn)轳R克思是一個(gè)革命家”； ?? 第8段的“正因?yàn)檫@樣”。 ?? 就這樣，作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過(guò)渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過(guò)一個(gè)山頭，又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現(xiàn)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”??！ ?? 同學(xué)們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩(shī)意的事物。我們從議論文中也讀出了詩(shī)的節(jié)奏與韻律。 ?? 四、現(xiàn)在我們?cè)袤w會(huì)一下本文論述上的特點(diǎn)：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！ ?? 1、 分析第1、2段語(yǔ)言的抒情性（揭示出下面語(yǔ)句所蘊(yùn)含的思想感情）： ?? A、“三刻”：突出這一時(shí)間對(duì)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的重大影響。 ?? B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”： ?? （見(jiàn)書(shū)） ?? C、破折號(hào)的作用（見(jiàn)書(shū)） ?? D、“這位巨人”到“感覺(jué)到”。（見(jiàn)課后練習(xí)二、2） ?? [總結(jié)]從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點(diǎn)： ?? 1、閱讀和寫(xiě)作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運(yùn)用過(guò)渡詞句，使文章結(jié)構(gòu) ?? 嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。 ?? 2、即使是議論文閱讀，我們也要運(yùn)用自身所積累的，與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)來(lái)理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”，與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。 ?? 至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學(xué)完了這篇課文，再來(lái)總結(jié)規(guī)律。 ?? [作業(yè)]完成課后練習(xí)題（就寫(xiě)在書(shū)上） ?? 下課。 ?? 第二課時(shí) ?? ?? [教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段；總結(jié)課文特點(diǎn)；完成習(xí)題。 ?? [教學(xué)過(guò)程] ?? 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)： ?? 1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型？（總分；遞進(jìn)）怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)？（層次清晰；過(guò)渡自然；用好關(guān)聯(lián)詞句。） ?? 2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴？ ?? 二、分析第3-8段 ?? 1、讀“提示”第三段開(kāi)頭一句，分析第三自然段論述語(yǔ)言的概括性。 ?? A、第三段是一個(gè)長(zhǎng)句。分析長(zhǎng)句的方法是：首先分析句子的結(jié)構(gòu)，使句子的內(nèi)容明朗化；然后，借助相關(guān)知識(shí)，弄懂句子的含義。 ?? 這是一個(gè)單句，還是一個(gè)復(fù)句？是單句劃分成分，是復(fù)句劃分層次。（單句。成分劃分略） ?? B、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的？ ?? 與達(dá)爾文類比 ?? 達(dá)爾文 生物界的發(fā)展規(guī)律 ?? 馬克思 人類歷史的發(fā)展規(guī)律 ?? 都是劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn) 。 ?? C、問(wèn)：“簡(jiǎn)單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？ ?? 即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。 ?? D、如何理解這一規(guī)律？ ?? 首先，理解詞句的含義； ?? 吃、喝、住、穿 =物質(zhì)、存在 ?? 政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識(shí) ?? ?? 直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn) 占統(tǒng)治地位 ?? 一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 的生產(chǎn)關(guān)系 ?? 經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段 各方面總和 ?? 生產(chǎn)資料所有制形 ?? 決 式、人們?cè)谏a(chǎn)中 ?? 定 的地位、分配形式 ?? ?? 國(guó)家政權(quán)、 ?? 國(guó)家制度 法制、軍隊(duì)、 生產(chǎn)力 ?? 警察、法庭等 ?? 政治、法律、 上層 人；勞動(dòng)對(duì)象； ?? 意識(shí)形態(tài) 道德、社會(huì)科學(xué) 建筑 勞動(dòng)工具 ?? 藝術(shù)、宗教等 ?? 其次，了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個(gè)“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片） ?? 承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿， 存在決 ?? 接件（2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等； 定意識(shí) ?? ?? （3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一 ?? 因 承 個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便 經(jīng)濟(jì)基 ?? 果 接 構(gòu)成基礎(chǔ)， 礎(chǔ)決定 ?? （4）人們的國(guó)家制度，法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀 上層建 經(jīng)濟(jì)基 ?? 因 念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 筑 礎(chǔ)與上 ?? 果 層建筑 ?? 并（5）因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋， 上層建筑由經(jīng) 的關(guān)系 ?? 列（6）而不是像過(guò)去那樣做得相反。 濟(jì)礎(chǔ)來(lái)解釋 ?? 我們平時(shí)是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的？（原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)。這是從社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)的。） ?? 這里，恩格斯所說(shuō)的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同？ ?? 恩格斯據(jù)所說(shuō)的是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律，就好比水流動(dòng)的規(guī)律是“水往低處流”；而社會(huì)形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“沅水流入長(zhǎng)江，長(zhǎng)江流入東海。”內(nèi)在的規(guī)律是動(dòng)因，外在的形式是結(jié)果 。 ?? [小結(jié)]這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說(shuō)的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是何等的豐富??！然而，恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說(shuō)講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。 ?? 2、分析第4自然段。 ?? 理解：現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式 ?? 資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ?? 資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 社會(huì)主義批評(píng)家（指哪些人） ?? “豁然開(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用 ?? （答案略） ?? 3、理解第6段 ?? 為什么說(shuō)“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)的、革命的力量”？ ?? 對(duì)破折號(hào)的理解 ?? 對(duì)馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。 ?? 4、分析第7段 ?? （所以如此，）馬克思首先是一個(gè)革命家。 ?? 第2 句語(yǔ)法分析。 ?? 第4 句省略成分補(bǔ)充；理解本句所表達(dá)的思想感情。 ?? 并列那么多的報(bào)刊名，并于報(bào)刊名后用括號(hào)注明年代的作用。 ?? 破折號(hào)的作用。 ?? 5、分析第8段 ?? 說(shuō)出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。 ?? 理解本段最后一句的含義。 ?? 三、總結(jié)課文特點(diǎn) ?? 1、思路與結(jié)構(gòu)：嚴(yán)密的邏輯性； ?? 2、論述語(yǔ)言： 高度的概括性； ?? 濃烈的抒情性。 ?? 四、議論文怎樣才能做到上面所說(shuō)的“三性”？ ?? 1、要有較好的思維能力與掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)（安排好結(jié)構(gòu)、過(guò)渡詞句） ?? 才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。 ?? 2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。 ?? 3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。 ?? 五、完成習(xí)題第四題。 ?? ?? ?? ?? ?? 111