《部編版五年級語文下冊教案 21.楊氏之子》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級語文下冊教案 21.楊氏之子（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第?八?單?元
1.認(rèn)識“詣、禽”2?個(gè)生字,會寫“梁、詣”等?3?個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.借助注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中楊氏之子的機(jī)智與幽默。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.我們每天都在用語言交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地與人溝通;機(jī)智巧妙的語言,能幫我
們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅談話雙方的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子?,
他機(jī)敏聰慧,回答別人時(shí)語言更是風(fēng)趣機(jī)智、妙趣橫生。今天我們就來學(xué)習(xí)古文《楊氏之子》吧。
2、
2.讀題,解題。
(“之”相當(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。?)
二、讀通課文,整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,讀通課文。
2.檢查讀通情況。
(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠、詣、為、曰、應(yīng)、禽。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。
梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠。孔君平/詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?？?指以示兒
/曰:“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?
(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思?,因此中間要停頓。)
(3)反復(fù)讀課文。
三、理
3、解文意。
1.參考注釋,自學(xué)課文。
要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。
2.學(xué)生提出不理解的字詞。
以下字詞比較陌生或古今差異較大,學(xué)生可能提出:
(1)其父:他的父親。其,他。
(2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺放,擺設(shè)。
(3)此是君家果。此,這。君,您,古代對對方的尊稱。
(4)未聞:沒有聽說過。未,沒有。聞,聽說。
(5)夫子家禽:先生您家的鳥。夫子,古時(shí)對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱?,這里指孔君平。禽,鳥類。
以上問題,可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案?,如學(xué)生能夠回答,教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么
知道的。學(xué)生無法回答
4、,教師可以適當(dāng)提示,讓學(xué)生明白字詞義。
3.說說每句話的意思。
四、體會語言精妙。
1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
1
(“未聞孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章?,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔
雀,用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應(yīng)答?,妙趣橫生。楊氏之子才九歲,卻能迅速領(lǐng)會孔君平
表達(dá)的內(nèi)容和技巧,可見他聰明機(jī)智,應(yīng)對能力強(qiáng)。)
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”相比,你認(rèn)為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬?,有頂嘴之嫌;而“未
5、聞孔雀是夫子家
禽”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的水果”這個(gè)
意思,反映出楊氏之子的機(jī)智與幽默。)
3.想象一下,孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖:通過想象表達(dá),進(jìn)一步體會楊氏之子所答言語的妙處。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
五、拓展延伸。
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他小故事?,大體了解內(nèi)容,體會語言妙處。
2.感受中國語言的魅力。
(1)搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言,如歇后語、諺語等。
(2)搜集和擬寫提示語、廣告語等。
(3)收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白,試著演一演。
楊氏之子
智慧
語言的藝術(shù)
本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋弄懂文言文意思,品讀對話體會語言的巧妙,并且通過拓展環(huán)節(jié)
培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的能力。
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部編版五年級語文下冊教案 21.楊氏之子
