《湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀中的幾個(gè)概念課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀中的幾個(gè)概念課件.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、現(xiàn)代文閱讀中的幾個(gè)概念,一、文章的謀篇布局,寫文章時(shí)，在下筆之前要先構(gòu)思文章的主旨，文章的目的，也就是謀篇。 然后要考慮先寫什么，后寫什么，就是想清楚文章的結(jié)構(gòu)，這是布局。,二、文章的思路,是作者寫作時(shí)的線索，思想的脈絡(luò)。如寫一篇文章，分幾層寫，分幾個(gè)段落，怎樣開頭，如何結(jié)尾，材料的先后順序，材料的祥略處理以及過(guò)渡、照應(yīng)等等，這一系列的思考，就是理請(qǐng)思路的過(guò)程。 可以說(shuō)，思路是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，思路決定結(jié)構(gòu)，只有理請(qǐng)思路，才能把文章寫得順暢。,三、文章的結(jié)構(gòu),（一）層次清晰，段落分明。這是一篇文章結(jié)構(gòu)的最起碼的要求。 （二）過(guò)渡、照應(yīng)要針線緊密。 過(guò)渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換； 照應(yīng)，是指前后內(nèi)容
2、的關(guān)照呼應(yīng)。 （三）文章要有好的開頭結(jié)尾。開頭、結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)。,四、常見的文章結(jié)構(gòu)方式,1、并列式 文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。例如培根的論讀書，三個(gè)部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。,四、常見的文章結(jié)構(gòu)方式,2、總分式 先總述，再分說(shuō)。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺挚偂被颉翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。 例如應(yīng)有格物致知的精神一文采用的就是“總分總”的結(jié)構(gòu)： 先總說(shuō)“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，即實(shí)地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。 然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒； 再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致
3、知”的精神。最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性。,四、常見的文章結(jié)構(gòu)方式,3、對(duì)照式 文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。 例如魯迅先生的中國(guó)人失掉自信力了嗎一文， 前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論； 后一部分從正面列舉事實(shí)，提出正確的論點(diǎn)，我們中國(guó)人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。,四、常見的文章結(jié)構(gòu)方式,4、遞進(jìn)式 文章幾部分內(nèi)容逐層深入。 例如不求甚解一文， 先從“不求甚解”一詞的來(lái)歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會(huì)意。
4、再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說(shuō)明，讀書應(yīng)當(dāng)重在讀懂書本的精神實(shí)質(zhì)，而不是尋章摘句。 最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。,五、現(xiàn)代文閱讀主觀題的幾類題型,近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類:語(yǔ)言修辭（詞語(yǔ)的含義及作用，句子的含義及作用，語(yǔ)言的消極修辭）、布局謀篇（結(jié)構(gòu)及思路）、表現(xiàn)手法、歸納 鑒賞及評(píng)價(jià)。,五、現(xiàn)代文閱讀主觀題的幾類題型,一信息篩選概括命題方向 明確題目，要求篩選和概括的內(nèi)容是什么。找出相應(yīng)的閱讀區(qū)域，劃出相應(yīng)的句子或段落。找出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)整合，準(zhǔn)確表述。 答題模式：列出詞語(yǔ)、短語(yǔ)或分條陳述。 二、詞語(yǔ)或句子含意理解命題方向 確定詞語(yǔ)或句子理解的閱
5、讀區(qū)域。詞不離句，根據(jù)詞語(yǔ)本身意義推斷詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。句不離段或文，分析句子特征在語(yǔ)境中探求句子的內(nèi)涵、深刻意蘊(yùn)或聯(lián)想義。 答題模式：（詞語(yǔ)本身意義）語(yǔ)境義，敘述句子意思（技巧）句中內(nèi)涵、聯(lián)想義。,五、現(xiàn)代文閱讀主觀題的幾類題型,三、句子技巧命題方向 找出句子用了什么技巧。分析表達(dá)技巧的作用。結(jié)合文章分析句子技巧的表意作用。 答題模式：確認(rèn)句子表達(dá)技巧結(jié)合文章分析其作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果）。 四、行文表達(dá)作用命題方向 確認(rèn)指定段落在行文中的位置。明確段落的作用，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。結(jié)合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。 答題模式：內(nèi)容上的作用結(jié)構(gòu)上的作用。,五、現(xiàn)代文閱讀主觀題
6、的幾類題型,五、句子或文章賞析命題方向 賞析句子技巧的方法見第三種命題方向介紹的方法。文章賞析：明確問(wèn)題的答題方向，多從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答。分析賞析特征的作用。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用。 答題模式：表現(xiàn)上的作用結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。,五、現(xiàn)代文閱讀主觀題的幾類題型,六、探究性命題方向 閱讀文中找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入地分析與評(píng)價(jià)。 見解力求獨(dú)到，讀出不同，寫出個(gè)性，張揚(yáng)靈氣；論點(diǎn)力求深刻，不要面面俱到，只求一點(diǎn)深入。 綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐唧w闡述，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 答題模式：敘述分析評(píng)價(jià)。,解題時(shí)要注意
7、的幾點(diǎn)：,1回答問(wèn)題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言。因?yàn)檫@種語(yǔ)言的表意是間接的，甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。,解題時(shí)要注意的幾點(diǎn)：,2綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)。如果問(wèn)題不是明確要求考生只答抽象的要點(diǎn)，必須用材料予以適當(dāng)?shù)慕忉專员硎銎鋪?lái)源和依據(jù)，使答案準(zhǔn)確具體，更加圓滿。,解題時(shí)要注意的幾點(diǎn)：,如憶劉半農(nóng)君第18題，這類題通常的做法是先找到相關(guān)信息在文本中的對(duì)應(yīng)區(qū)間，再比較出重要信息與次要信息，然后進(jìn)行信息重組，其中也要求對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，文中關(guān)于“淺”的闡述主要體現(xiàn)在第六、七、十一自然段，第六段帶出“淺”，第七段先是承認(rèn)“淺”，而后肯定“淺”，并指出其“淺”而“清”，其原因要?dú)w結(jié)到第四段的口直心快，胸?zé)o城府，第十一段指出其“淺”卻“于中國(guó)有益”。至此作者的態(tài)度就十分清楚： 魯迅承認(rèn)劉半農(nóng)的確有淺的一面。魯迅認(rèn)為劉半農(nóng)坦誠(chéng)、真率，雖然淺，卻淺得清澈。魯迅覺得，作為一個(gè)戰(zhàn)士，因?yàn)槟鞘乔斑M(jìn)中的淺。（或魯迅覺得，作為一個(gè)戰(zhàn)士，劉半農(nóng)的淺是于中國(guó)有益的。）,解題時(shí)要注意的幾點(diǎn)：,3對(duì)應(yīng)題旨，揣摩得分點(diǎn)的分配。分點(diǎn)表述，概括全面，不能遺漏答題要點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)，拿全分?jǐn)?shù),
湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀中的幾個(gè)概念課件.ppt
