《部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 2.祖父的園子》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 2.祖父的園子（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等?9?個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會(huì)寫“蝴、蝶”等?13?個(gè)字,會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等?12?個(gè)詞
語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。
-?第一課時(shí)?-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片)同學(xué)們,大家知道這是什么嗎?(學(xué)生答)如果現(xiàn)在你
有一個(gè)大大的園子,里面就有這些動(dòng)物、植物,你會(huì)喜歡嗎?(喜歡)為什么呢?(因?yàn)閯?dòng)物很可愛,因?yàn)?
有吃不完的瓜果,因?yàn)榭梢栽趫@子里玩……)是啊,如果有一個(gè)這樣的園子,老師也會(huì)
2、流連忘返呢!不
過,今天我們要去游覽的,不是我們自己的園子,而是蕭紅筆下“祖父的園子”。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)識(shí)字:
(1)多音字“晃”:
huǎng(明晃晃) huàng(晃動(dòng))
(2)正確區(qū)分“拔”(拔蘿卜)與“撥”(撥打)。
(3)承:注意中間有三橫,不要寫成兩橫。
3.(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。
4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語)學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園
子?(充滿
3、快樂的、自由的、美麗的園子)
2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場景??
3.全班交流:記憶中的園子(第?1~3?自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍(第?4~15?自然段);園中的
一切都是健康的、漂亮的、自由的(第?16~17?自然段);在園中玩累了,可以快樂地入夢(第?18~20
自然段)。
4.(出示第?1~3?自然段)
(1)學(xué)生齊讀,說說祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫
了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運(yùn)用了?ABB?式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同時(shí)
也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的(喜愛之情)。
(2
4、)除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著重寫了(大榆樹)。(出示與大
榆樹相關(guān)的句子)仔細(xì)默讀上面的句子,找出作者描寫大榆樹時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。?(擬人、比喻)
有什么作用?(勾勒出大榆樹的高大和不容忽視,也寫出了大榆樹的活力。)
(3)再次齊讀第?1~3?自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機(jī)的景物,是多么陶醉
啊。
四、小結(jié)。
祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機(jī)勃勃,但是不是只有這些呢?還需要我們進(jìn)
一步去發(fā)現(xiàn)。
-?第二課時(shí)?-
1
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步
5、認(rèn)識(shí)了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲和大樹。現(xiàn)在,我們將進(jìn)一
步認(rèn)識(shí)祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。
二、精讀課文,重點(diǎn)賞析。
1.走近祖父,感受祖父的慈愛。(出示第?4~15?自然段)
學(xué)生齊讀第?4~15?段,思考這部分主要寫了園中的什么?(人)主要是誰?(“我”和祖父)“我”和祖父在
做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。?)
(1)這么看來,“我”是一個(gè)很能干的孩子啰?(不是)為什么?(因?yàn)椤拔摇逼鋵?shí)并不懂怎么干活,都是在搗
亂。)從哪里看出來?(重點(diǎn)詞:瞎鬧、亂鉤、馬馬虎虎)對(duì)于“我”這種“幫倒忙”的行為,祖父有沒有生
氣?(沒有
6、)從哪里能看出?(“祖父大笑起來”“把我叫過去,慢慢講給我聽”)從這里我們可以看出祖父
對(duì)“我”怎么樣?(疼愛)真是一位慈愛的祖父,怪不得“我”在園中能如此自由自在。
(2)除了這些,“我”在園中還有哪些樂趣?(摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩?)玩膩了,“我”
就去幫祖父澆菜,怎么澆的?(把水往天上揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”)從此處的語言描寫,我們不
難看出,“我”此刻無比快樂。
2.走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第?16~17?自然段)
在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?
(1)齊讀第?16~17?自然段,回答上面的問題。(一切都是自
7、由的。)
)
(
(2)園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是……回答。齊讀這兩句話,說一說這兩句話寫
出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對(duì)陽光、對(duì)光明、對(duì)溫暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都
充滿活力。)太陽底下除了這個(gè),還有什么呢?(出示句子:黃瓜愿意……問它。)齊讀這兩句話,說一
說這兩句話表達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心感受?！拔摇庇X得黃瓜是自由的,不受約束的,可以看出“我”對(duì)自由
的向往。)
(
(3)除了這些,還有很多很多太陽下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子,與同學(xué)交流。具體參
照第?17?自然段)這些事物集中反映了一種自由快樂的生活狀態(tài)?,可見,
8、“我”十分向往這種生活,這種
生活令“我”感到十分愜意。因此,“我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了”?,快樂地進(jìn)入了
夢鄉(xiāng)。
三、拓展延伸,總結(jié)全文。
1.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。(從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出,蕭紅后
來無限懷念祖父,懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個(gè)園子?,是因?yàn)檫@個(gè)園子里有祖父的疼愛、
有快樂的童年。由此可見,童年這段幸福、自由、快樂的生活,在她的生命中占據(jù)了重要的位置,
以至于讓她念念不忘。)
2.童年的生活、童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心,但是童年一去不返,我們也只能時(shí)刻回味與懷念了。帶
著對(duì)童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶??
試著把它寫下來。
祖父的園子
難忘童年
本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會(huì)情感,不足之處就是因?yàn)槲恼?
篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點(diǎn)放在引導(dǎo)體會(huì)情感的環(huán)節(jié)了。
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部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 2.祖父的園子
