山東省文登市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版通用

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1、山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確的誦讀課文，注意節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。 2、了解本文欲抑先揚(yáng)的寫(xiě)法，明白這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)方仲永的故事，認(rèn)識(shí)到后天的學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更多地獲取知識(shí)。 課時(shí)：2課時(shí) 3月7日 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、熟讀文，給下列加粗字注音 邑人 扳 環(huán)謁 泯然 2、填空 《傷仲永》的作者是 代的王安石。本文選自 。 3、自主學(xué)習(xí)課文，找出疑難字、詞、句

2、，結(jié)合注釋和工具書(shū)掃清語(yǔ)音、語(yǔ)意障礙。仍有疑難之處在課文中標(biāo)記出來(lái)，課上解決。 4、說(shuō)說(shuō)對(duì)方仲永的評(píng)價(jià)。 二、全文瀏覽，進(jìn)行朗讀。 三、題目意義 傷，是“憐惜”的意思。傷仲永，即憐惜方仲永這個(gè)幼時(shí)天資聰穎的神童由于沒(méi)有學(xué)習(xí)，以致成年后竟成為默默無(wú)聞的庸人。 四、小組合作，理解文意。 “一鄉(xiāng)”，全鄉(xiāng)。不使學(xué)。（省略句。省略了“使”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“不使之學(xué)”，“之”在此指代方仲永。） 令作詩(shī)，（省略句。省略了“令”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“令其作詩(shī)”，“其”指代方仲永。） 五、課堂

3、檢測(cè) （一、）詞語(yǔ)解釋?zhuān)? 1、隸 2、嘗 3、書(shū)具 4、異焉 5、旁近 6、自為其名 7、收族為意 8、傳一鄉(xiāng)秀才觀之 9自是 10、立就 11、其文理12、邑人奇之 8、稍稍賓客其父 9、或以錢(qián)幣乞之 10、父利其然 11、日扳仲永環(huán)謁于邑人 12、不使學(xué) 13、稱(chēng)前時(shí)之聞 14、還自揚(yáng)州15、復(fù)到舅家問(wèn)焉 16、泯然眾人 17、通悟 18、受之天 19、賢于材人 20、卒之為眾人 21、受于人者不至也。 22、彼其

4、 23固眾人 24、得為眾人而已耶 （二、）解釋句子 1.父異焉，借旁近與之。 2. 即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名，其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。 3.自是指物為詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 4.邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢(qián)幣乞之。 5.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 6.不能稱(chēng)前時(shí)之聞。 7.泯然眾人矣！ 8.彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 3月9日 第二課時(shí) 一、整體把握 本文借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，卻因其父“不

5、使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無(wú)奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。結(jié)尾的議論部分，言簡(jiǎn)意深，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)本文語(yǔ)言精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，可以逐詞逐句體察、品味。 二、問(wèn)題研究 1、“傷”字的含義是什么？有哪幾層意思？ 2、方仲永具有怎樣的才能？（原文回答） 3、開(kāi)頭介紹方仲永的身世，意在突出什么? 4、方仲永的天賦才華從哪些事情可以說(shuō)明，請(qǐng)舉兩例。 5、方仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么?其具體做法怎樣？ 6、“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”中的“前時(shí)之聞”具體指什么？ 7、最后一段的表達(dá)方式是什么？其作用是什么？ 三、練習(xí)說(shuō)明 （一、

6、）仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。 本題引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者觀點(diǎn)。 1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者?！睂?xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能； 第二階段：“……十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。”寫(xiě)十二三歲時(shí)的方仲永才能衰退，大不如前； 第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！睂?xiě)方仲永又過(guò)七年后完全變成一個(gè)平庸之人。 2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么? 從方仲永個(gè)人情況來(lái)看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來(lái)說(shuō)，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永

7、“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒(méi)有受到后天正常的教育。 3.最后一段的議論講了什么道理? （二、）熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。 1.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。 2.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意…… 3.余聞之也/久。 三、翻譯下列句子，注意其中加線的詞的意思。 這些句子中加點(diǎn)的詞有兩種情況，一種是用法特殊的(“奇”“賓客”“利”)，一種是文言常用虛詞(“于”)。 1.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。 奇：對(duì)……感到驚奇。賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客。 2.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 利：認(rèn)為……有利可圖，把……看做有利可圖。 3.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 于：比。 于：被。 四、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。 五、測(cè)試（課堂問(wèn)題中選做。）