骨干教師計算機應用專業(yè)培訓總結.doc
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工作總結/培訓工作總結 骨干教師計算機應用專業(yè)培訓總結 根據(jù)教育部“中等職業(yè)學校教師素質提高計劃”的部署,我幸運的被安排參加了由云南大學成人教育學院主辦的XX年計算機應用專業(yè)培訓。 8月30日,我?guī)е鴮W校領導的重托,攜著我校信息專業(yè)教師的期望,懷揣著對專業(yè)技能提高的夢想,踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市—昆明,開始了為期兩個月的“基地培訓+企業(yè)實踐”模式的培訓。 培訓分為三個階段:第一階段為理論學習;第二階段為專業(yè)培訓;第三階段為軟件開發(fā)。 了解了國際職業(yè)技術教育的發(fā)展及其啟示、中等職業(yè)學校教學課程的改革、教師心理問題的表現(xiàn)與調適、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、學習并掌握了多媒體課件制作方法,flash以及圖形圖象處理、authorware、photoshop技術等;實訓時通過老師的講授jave軟件的使用,了解了配置服務器svn軟件、數(shù)據(jù)建模sysbase、時細表rationalsoftware、服務器sqlXX等軟件的安裝以及使用,使自己在業(yè)務學習方面上了一個新臺階。 在此我主要匯報我思想上的收獲 每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報告,每一次對話,都是思想的洗禮. 重慶人聶琴的《國際職業(yè)教育展及啟示》報告,著重介紹了發(fā)達國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及發(fā)展中國家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的發(fā)展情況。她的觀念有:中國的高學歷要求造成教育投入、成本的提高,造成了資源浪費;窮國難有優(yōu)秀人材;中國是制造業(yè)的大國,而不是制造業(yè)的強國;教育問題不在教育內而在教育外,不可能用教育去解決非教育的社會問題;教育的發(fā)展要與經濟發(fā)展協(xié)調統(tǒng)一,高等教育人數(shù)的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水;要有合理的人才結構,例:青海,高級人才太多而無用武之地。她提出:教育的一個基本特點就是沒有絕對完美的教育形式,所謂好的教育形式只是針對特定的時代和社會而言的。 云南師范大學的博士后陶云教授《教師心理問題的表現(xiàn)與調適》提出的總是更尖銳:教師是最危險的職業(yè);諾貝爾獎是世界一流科學家的標志,預測中國未來20年也不會出現(xiàn)諾貝爾獎其原因是中國現(xiàn)代的教育比八股還八股;獲得諾貝爾獎的沒有一個考試考第一名的,卻不乏學習成績不好的,他們能獲諾貝爾獎是因為有長久的興趣;民族優(yōu)秀=優(yōu)秀教師+優(yōu)秀學生;差生是評比出來的;家長與孩子共同成長,例:青春期對更年期,指出女人生孩子最好在25—28歲之間;心理健康的內核就是自尊。 她講述了教師心理健康的標準:1、智力正常,智商在80以上。2、行為與年齡、角色一致。3、適應自己的職業(yè)環(huán)境。例:明智的國王。不能改變別人時我們只能是改變自己適應社會。4、有較強的自我調節(jié)能力,能夠較好地協(xié)調與控制情緒。5、具有和諧的人際關系,特別是師生關系。具有完整的人格品質。在這里她提出:小時候人受到的傷害越小長大后的成就越大;教師不能情緒化,要公平地對待每一個人;自制力強的人是最危險的人,如馬家爵事件;作弊是一件榮件榮耀的事情;對不講理的學生要斗智斗勇;遇事要機智,如褲子掉鏈子,恰遇學生有一道題講了多次而這次考試又有很多人做錯了,老師問生活中的問題容易解決,為什么學習上的問題這么難解決;教學中和學生交流,根據(jù)學生的意見調整教學。要求教師有高知、高雅、高養(yǎng),例云南的段老師,在云南邊境三十多年出錢送五個學生讀大學,前幾年還有學生問候,后來學生當了領導,就再也沒人問津了,而她從不后悔;教師要視野開闊才能帶好學生;教師教好自己的孩子再去教好別人的孩子,否則就是職業(yè)笨蛋。- 配套講稿:
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- 骨干教師 計算機 應用 專業(yè)培訓 總結
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